浅论中职学校音乐教育的美育功能

马良

【摘要】本文通过中职学校音乐教育在对中职学生的素质教育过程中的育人功能进行探讨。音乐教育能培养学生高尚的道德情操，注重培养学生的情意素质，使学生的性格和品格得到健康和谐的发展。

【关键词】中学音乐教育；美育功能

素质教育是当前基础教育改革的主旋律，而音乐课是中职学校教育中不容忽视的重要内容，它对学生的思想道德、智能、身心健康等素质的形成，有着其它学科不可替代的重要作用。美育功能就是凭借自然美、艺术美、社会美等内容来进行审美教育，把音乐教育渗透到其他教育中去，充分利用美育对青少年学生进行人格培养。

一、中职学校音乐教育的意义

中职学校的音乐教育能培养学生高尚的道德情操。经典优秀的音乐作品对于塑造中职学生的人格有着积极的教化功能，对中学生的精神和意志、品质起到激励、净化、升华的作用。使中学生在思想、道德、性格、情操、修养各方面得以提升。培养爱憎分明的道德情感和自觉的道德信念。例如：我国人民音乐家冼星海的大型声乐曲《黄河大合唱》通过独唱、对唱、轮唱、合唱等多种演唱形式以气势雄伟、磅礴，展现了中华民族的不屈不挠，勇往直前的精神，充满爱国主义的光辉形象和“火”一般的激情，给人以战胜一切艰难困苦的信心和力量。《歌唱祖国》、《我的祖国》等歌曲，在雄壮或抒情、优美的旋律中，使中学生体会到祖国山河壮丽，人民的勤劳勇敢，唤起他们建设祖国，报效祖国的使命感。从而培育他们爱国、爱民的深厚感情。在音乐教育活动中，注重培养中职学生的情意素质。使学生的品格和性格得到健康和谐的发展校园文化作为中职音乐教育是一种意识形态性质的文化现象。其根本意义在于教育的、文化的、理性的、道德的审美价值判断。通过音乐教育可以达到对青少年学生的先天素质的开拓和后天素质的培养，促成青少年学生的思想品质和艺术修养的完善。

二、中职音乐教育的地位

开启人类智慧宝库有三把钥匙：一把是数字，“一把是字母，一把是音符”雨果这句名言道出了音乐教育的重要性，即音乐教育不光是培养音乐家，而对培养全面的创造型人才也有着不可低估的作用。让所有的教育对象都受到音乐美的熏陶，提高他们的艺术素质和音乐审美能力。并在音乐教学中培养他们的创造性，促使学生德、智、体、美、劳的全面发展。从而使全民族的素质得到提高。因此，音乐教育在素质教育中占据着重要的地位。

近年来，随着经济制改革的不断深入，教育体制的深化改革也在向纵深发展，尤其是在培养什么样的人才和怎样才能使青少年成为全面发展的新人这一根本问题。已不需要争论。而是如何付诸于行动之中。首先要培养学生对音乐的爱好，能使他们从音乐中得到真正的乐趣。其次，能使他们识别各种音乐，能从音乐乐曲的体验中得到性情和精神的陶冶，培养自己性格坚毅与他人和谐相处。这样才能达到中职音乐教育的根本目的。

三、中职音乐教育的美育功能

随着社会主义精神文明建设不断向深层发展，素质教育得到全方位的实施，青少年学生在校园文化的熏染下，潜移默化的提高自身的道德水准，陶冶高尚情操，促进智力潜能的开发和身心健康的发展。西方著名心理学家荣格认为：“文化的最后成果是人格”。音乐教育除了要注重良好道德灌输以外，必须把美作为自己的目的来探究。审美教育作为校园文化重要组成部分，对青少年学生个体文化的成果——人格，有着举足轻重的作用。因此，中职音乐教育就是凭借自然美、艺术美、社会美等内容来进行审美教育，把音乐教育渗透到其他教育中去，充分利用美育对青少年学生进行人格培养。

在音乐教育中，教师可以给青少年学生讲述一定关于音乐美学的知识及意义，还可以精心组织他们进行这方面的专题讨论。比如：让学生拿流行歌曲与艺术歌曲进行比较，并组织学生认真讨论，正确引导他们。让学生在流行音乐大潮的冲击下，听到从我们血脉源头传来的民族乐声。亦可播放一些像《黄河大合唱》、《长城随想曲》这样的歌曲，让他们逐渐领会到中国传统音乐文化源源流长，博大精深，是独具个性的音乐文化。相信，这样做将会引起学生对音乐美学产生兴趣。从而追求高尚、健康的精神境界。从而加深青少年学生对“音乐艺术”价值的认识，达到启迪孩子们的音乐审美意识的目的。提高分辨美丑的鉴赏能力。

音乐教学是智慧与情感，知识与理想融合体，音乐教育这一本质属性决定了它不能没有审美的内涵。音乐是门特殊的艺术，深刻、细腻地反映人的情感。学生们在音乐艺术中感受体验到音乐作品的丰富情感、理解其深刻的思想内涵，并从中获取精神力量，使思想得到升华，灵魂得以净化。因此，中职音乐教学应将审美教育内涵及其情感培养内涵贯穿在教学活动的始终。

美育的基本功能是由美育的使命决定的。由于马克思主义的美育实践，是以追求美的社会发展和人的全面发展为前提的。因此，美育的实践及其基本功能必然包含审美价值取向的建立和审美能力的培养这两个发面。

审美教育的主要任务之一，就是审美价值取向的建立。它是在一定的社会文化环境中，在符合一定审美理想的道德、政治和文化价值观念的教育行为中培养出的、对于真善美和假丑恶的取舍具有某种自觉定向的价值取向。只有当人通过一定的教育活动，对真善美和假丑恶的判断以及相伴随的情感体验，是符合了一定的审美价值取向的时候，才可以被认为是受到了审美教育的。当然，音乐的审美教育，其中包括了音乐的听觉、知觉、到情绪体验，从艺术风格到社会性情感内容这些不同层面的审美教育。

综上所述，中职音乐教育不是可有可无的。从它的教育意义上看，通过音乐教育可以达到对青少年的思想品质和艺术修养的完善，体现出音乐教育在中学教育有着不可替代的作用。从音乐教育的功能上讲，它也是多方面的，它具有培养青少年学生高尚的道德品质、政治思想。开发学生的智力，培养创新能力，学校艺术教育是实施美育的重要途径。中职音乐教育在学校应该得到足够的重视，它是充满创造性和娱乐性的教育形式，重视音乐教育是促进学生整体素质得到充分，自由全面发展的关键。是实现教育现代化，培养跨世纪建设人才的重要的组成部分。

参考文献：

[1]李志强.《音乐与人生》[M].人民音乐出版社.1992.7

[2]刘彬.《中国音乐教育》[J].1999.6

[3]郭声建 《艺术教育论》[M] 上海教育出版社