启迪心灵 放飞梦想

张文秀 张文林

想象是创造的核心，没有想象，就不会有创造。最杰出的艺术本领就是想象，而想象本身就是一种创造。因此，在美术教学中培养学生想象力是培养学生创造力的关键。美术课堂培养想象力想象是智慧的翅膀，想象是对已有的表象进行加工和改造而建立形象的心理过程。因此，作为美术老师，就更应注意时时引导学生学会观察并获得感性材料，将日常生活中见到、看到、听到的进行加工，不断丰富学生的记忆力，以提高学生的想象力。在教学中教师应采用多种手段努力拓展想象空间，引导学生进行恰当的想象训练，以保持想象旺盛的生命力。如何在美术教学中做到这一点呢？一、激发兴趣，营造想象氛围兴趣是培养学生创造精神的原动力，是学习美术的基本动力之一。兴趣首先表现为对绘画过程本身的喜爱，使学生求知的内在动力，而且有兴趣的学习还能促进学生智力的和能力的发展。兴趣对儿童的智力和创造力的发展均有明显的促进作用。一方面，兴趣有利于促进创造力的发展；另一方面，兴趣的产生有依赖与创造性地提出和解決问题。托而斯泰曾经指出：“成功的教育所需要的不是强制而是激发学生的兴趣”。在美术教学中，教师应根据学生好奇、易兴奋、好探求的心理特征，从学生的兴趣入手，教师可凭借一定的教学手段，使学生产生强烈的获得知识、表现艺术情感的欲望，从而主动自觉地进入想象氛围。1.借助故事营造氛围。教学中根据教学内容恰当地穿插一些趣味性寓意深刻的小故事，也可以出一个主题，启发诱导学生“讲述”，让学生大胆表达对周围世界的理解，对客观对象的细节观察。学生讲的越丰富、越详尽，他们的观察、记忆、和想象能力就越容易得到锻炼。2.结合音乐营造氛围。学生特别喜欢音乐，课上播放适宜的音乐可以使学生在轻松、愉快、活泼的氛围中掌握绘画技能，创作出精美超水平的作品。当然在选择音乐的时候要根据不同年龄阶段的学生及课业的类型来选择播放不同特点的音乐。音乐的节奏与课堂内容充分的融合在一起，这样能保证学生根据音乐的旋律节奏进行绘画，可以激发学生的想象力、创作能力，激发他们的激情，调动起学生的兴奋性，还可以解除疲劳。在中国画的教学中，则可以播放一些舒缓、优雅的音乐，让它引领学生更好的体会中国画的意境。使学生的思绪随着音乐在想象的世界中自由翱翔。3.巧编歌谣营造氛围。歌谣读起来琅琅上口，便于识记，也是学生喜欢的一种形式。教学时运用这个特点，把枯燥、难以理解的知识编成儿歌，加强教学趣味性，使教学内容形象化，易懂易接受。这样，学生们在不知不觉中不仅学会了知识，还自觉地随着记忆进入了五彩缤纷的想象世界。二、把学生引入想象的殿堂进入想象氛围只是达到教学目的的基础，引导学生大胆想象才是教学的重点和难点。学生由于受年龄特点和知识面的局限，想象范围受到很大限制，但只要通过恰当的方法去启发、引导和点拨，就不难使学生的想象展开翅膀自由飞翔。1.故事启发。故事对中学生的吸引力特别大。教学中，可以投其所好，让学生从故事中主动、愉快地获取知识。《古诗配画》一课中，首先运用教材提供的范例《月是故乡明》来指导学生如何大胆想象。接着，利用古代画家的创作故事启发学生大胆想象：“宋朝一个皇帝赵倍招考画工，要求给‘深山藏古寺这句诗配一幅画，当时不少人画的都是茂密的森林呀，高大古老的寺庙呀，虽然绘画技巧都很不错，但并没有考取而另一个考生却被录取了，原来呀，他的画面是这样的：一个和尚在井边挑水，一条石板小路伸入深山……”同学们的眼睛一眨一眨的，不一会儿，脸上露出了甜甜的笑，好像一下子懂得了许多。2.典范引导。榜样的力量是无穷的。学生对艺术偶像是很崇拜的。这时可以顺其童心，充分利用艺术偶像的力量为教学服务。学生都很喜欢齐白石的画，他们说，一只小鸡，一对小虾，在其笔下都特别的有趣。《古诗配画》一课中，可以抓住这一点来启发学生大胆合理地想象：“齐白石老先生曾经画过这样的一幅画：《蛙声十里出山泉》。意思是说，青蛙的声音从十里山泉里传出来。大家知道，山呀，水呀，人呀，物呀，都好体现。这声音要画出来可就麻烦了。”这时先让学生去思考议论，而后讲述齐白石老先生是这样体现的：几只小蝌蚪从山泉里流出来。听到这里，学生己是恍然大悟了。三、加强学生的直观记力，培养有条理的思维观察周围的环境和事物是最好的观察方法。比如在组织学生郊游时就可以引导和启发学生观察周围的大好河山。再比如看影视书籍，讲故事，课间活动，做游戏等方法来开阔学生的视野，来充实学生的头脑。通过学生平时的观察就可以使学生产生想象，用一个命题就可以启发学生进行绘画创作。学生要把记住的事物有中心，有条理地画出来，却不是一件容易的事，因为要把大脑中的众多印象重新提取出来有个从模糊到清晰的过程，需要伴随紧张的思维过程，教师要引导学生较好地完成这个过程。只要教师潜心挖掘教材中的想象因素，运用行之有效的教学方法，恰到好处地为学生大胆想象提供催化与导向，激发学生丰富的情感，就能很好地培养学生的绘画想象能力。四、密切联系学生的生活经验，诱发学生主动参与生活是艺术的源泉，生活中处处有美术。教师可创设各种条件，联系学生的日常生活与学习的情景，以学生所熟悉的景与物、人与事、学习与生活为载体，构建一个良好的教学情绪场，让学生在实践中感知、积累生动的表象，领悟美术在实际生活中的独特价值，激发学生独立思考、主动参与表现生活美和美化生活的探究精神与学习动机。在教学《三原色和三间色》一课中，为帮助学生能简单牢记三原色和三间色，我设计了“找朋友”的游戏：先发给学生一些用红、橙、黄、绿、青、蓝、紫的纸剪成的小动物，让学生认准自己手中的小动物是什么颜色。游戏时，再让手中拿着间色小动物的学生找一找哪两位同学手中小动物的颜色是调成自己手中小动物的这种间色的，找准了，他们就是自己的朋友。结果同学们在游戏中非常活跃，轻轻松松就将本节课的重点解决了。所以说游戏是儿童的天堂，做游戏可以满足儿童好玩的心理，让他们在充分动手动脑时强化了记忆又发展了创造性思维。黑格尔说：“杰出的艺术本领就是想象，想象力丰富的人更享有成功的机会。”学生是天真无邪的，想象是他们生活中不可缺少的一部分，他们是用心在画，是真与幻、虚与实、大胆与幼稚交织而成的画面，愿我们的教师都能理解学生们的想象力，并尽所能给他们充分的想象空间，促进学生身心的全面发展。美术教学的独特是不可代替的，通过艺术形象的陶冶，使人感情丰富，心灵美好，品格高尚，使人热爱生活，热爱自然，热爱美好事物。教师应在课堂教学中不断地激发学生的学习兴趣，尽量使课堂产生轻松愉快的氛围，充分鼓励学生自主、自由地去发散思维、创造性地想象，让每一位学生在学习的过程中都产生愉悦的情绪，以此来启动学生内在的活力，丰富学生的想象力，提高他们的创造思维能力。