以艺术教育为载体，构建多彩阳光的校园文化

张小军

艺术，让青春的校园芬芳醉人；艺术，让心灵的天空永悬彩虹。多年来，我校始终秉承“以人为本，全面发展”的育人目标，坚守“快乐学习，快乐生活”的办学理念，坚持以艺术教育为载体，构建多彩阳光的校园艺术文化。

一、“未成曲调先有情”——营造艺术环境

典雅、优美的学校环境能潜移默化地陶冶学生美的情操，也展示着学校的整体形象和精神面貌。走进公安县杨家厂小学校园，你会觉得眼前一亮：色彩亮丽的校园墙壁画，内容丰富的宣传橱窗，高大挺拔的雪松，高低错落的花草树木，绿草如茵的运动场，彩旗飘飘的文化广场，健全完善的体育设施，玲珑别致的“小石凳”，温馨宜人的警示语，悦耳动听的铃声……校园处处流淌着艺术之美，潜默移化中熏染着学生们的眼，陶冶着学生们的心。

走进教室，五星红旗悬挂在黑板上方，国旗两边，是各班富有特色的班风班训。这样的精心设置，时时处处规范着学生，使他们潜移默化地受到了美的熏陶和教育。各班都开辟了书画园地，给学生一处充分施展才能的天地，让学生大胆发挥，成功创新，诗中有画，画中有诗。该园地每半月一换，进行评比，各班选送优秀作品参加学校的“绘画之星”评选。孩子们那溢满童真的艺术佳作，或悬挂在学校走廊中，或绘制在墙壁上，俨然都是一幅幅大师作品。校园里无不透出浓郁的艺术气息，无不显示出艺教之花在校园里盛开。

二、“大珠小珠落玉盘”——彰显艺术特色

（一）常规教学，推陈出新。在学科课程方面，一方面，学校严格执行艺术教育课程计划在“开齐、上足、教好”上下功夫，坚决杜绝停、甩、占艺术课现象，确保艺术课程开课率达100%。另一方面，改变“唱唱、画画”的单调模式，坚持基础知识与基本技能相结合，艺术形象与审美教育相结合，临摹教学与创造教育相结合，把艺术教育实验的主根扎在课堂教学中。如：音乐教学中，把识谱、唱歌、乐器演奏、欣赏、舞蹈律动等熔于一炉，改善了音乐课堂教学结构，使歌曲與形体结合，声乐与器乐结合，促使学生手、耳、脑并用，增强节奏感，发挥了小学音乐教学的合力作用。美术教学中，根据教材内容和要求，给学生以创造的天地，引导学生运用有形材料，通过线条、色彩、光线明暗等艺术手段，去表现美和创造美；同时，拓展教学面，把板报美化、报头设计等引进课堂，通过教学，使学生掌握一定的绘画知识与技能技巧。这样，教师充分利用和发掘教材因素，抓住学生好玩、好动、好奇的特点，千方百计调动学生的艺术想象力和表现力，在课堂上引导、启发学生演一演、画一画、做一做、玩一玩、唱一唱，把枯燥的文字、数字变成可闻其声、可观其形、可感其情的艺术场景，激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学有所长。

（二）校本课程，百舸争流。1、练书法——堂堂正正学做人。书法艺术教育承载着弘扬中华优秀文化的历史使命，是深化素质教育的有效途径。2、诵读经典——腹有诗书气自华。“雅言传诵文明，经典浸润人生”，这是无数有识之士的见解与共识，更是许多忧国忧民爱国之士的呼吁与呐喊。3、剪纸——美好生活捧在手。剪纸是我国古老的一种民间艺术，它具有悠久的文化历史，由于它独具特色的表现手段和形式美感，深受学生的喜爱。4、文艺队——天籁之音溢满园。我校开设了“舞蹈园地”、“器乐空间”、“鼓号手”等一系列的艺术活动校本课，并外聘了部分教师来校指导。这些艺术活动的小团体像一粒粒种子，在同学们的心间生根发芽，同学们在活动的同时，不仅仅展示了才艺，还收获了技能、收获了自信，收获了幸福的童年。

三、“不拘一格降人才”——搭建展示舞台

（一）艺术节“才艺大比拼”。每年一届的艺术节——“迎六一才艺大比拼”是我校对艺术教育的一次综合检阅。我们本着“为所有的学生提供展示的舞台，让所有的学生展示自己的风采”的宗旨，尽可能地使每一位学生都能站在舞台上，琴棋书画、吹拉弹唱、演讲跳舞……在展示的同时学习，学习的同时成长，以赛促学。

（二）“我为校园添色彩”画展。每年儿童节和元旦节期间，学校都会举行美术周活动，鼓励学生进行美术创作，举办优秀美术作品展览。一道七彩长廊，一个成长橱窗，一片纤尘不染的童心；一枝梦幻画笔，一幅灵动的画卷，校园里所散发的艺术气息，甜美甘醇，淡治秀韵，正悄无声息地荡涤着稚子们的性灵，陶冶着学子们的情操。

（三）“沐浴书香”读书会。每年新年到来之际，学校都会举办“让书香在校园中飘荡，让生命在阅读中精彩”新年读书会活动，开展读书竞赛、贺卡文化、文化之旅征文等一系列的活动，倡导在书香氛围中喜迎新年。

（四）“师生同乐”大课间。为积极响应湖北省首届“大家唱、大家跳”艺术教育展演活动，我校结合本校实际特点，根据学生年龄特点和兴趣爱好，组织全校师生开展大课间活动，确保学生健康成长，丰富师生的校园文化生活。

（作者单位：湖北公安县杨家厂小学）

（责任编校：蓉莞）