背诵在小学英语教学中的作用

曾菊芳

一位哲学家曾经这样说过：“很少人所说的话是由自己所发明的。”的确，除非是相当伟大的人物。我们除了说自己的母语是这样，学习一门外语更是一字不漏地“照搬”。这种“照搬”是在刚学一门外语时必不可少的基本功。许多学生在学英语时，没有理解老师为什么要求学生背课文或句型的做法，没有理解也没有认识到背课文的重要意义而积极主动地下决心把课文背好。有的学生很想把课文背下来，又力不从心，费了九牛二虎之力才背一两段，不到两天又全忘记了，结果兴趣大减。还有些同学说：“我不用背课文一样能考出好成绩。”但这种成绩只反映其语法知识好，并不等于他会运用所学知识进行听、说、读、写。

古人云：“数诵以贯之，思索以通之。”小学生正处于记忆力的旺盛期，课文背诵对于他们来说本应是件轻松的事情。但在实际教学中，一些学生却反映尽管自己很用心背了，但就是记不住、背不全；有的学生甚至对课文背诵心存畏惧，谈背诵色变。背课文是一项虽然艰苦却其乐无穷的学习方式，只要把握的好，就能够使学生在快乐和成就感中学习。

一、背诵在语言学习中的地位和作用

1 培养学生的语感，提高表达能力。语感是语言学习的核心，语感越强就越能创造性的学习和使用语言。通过大量的语言信息的刺激就可以逐步获得语感。背诵是一种强化与集中的语言信息的刺激行为，它通过对语言材料进行反复朗读、理解到思维加工形成记忆获得大量的语音、词汇、语法和语言的习惯用法等信息的输入，使学生逐渐提高对思维形式的感受能力，形成良好的语感，有效克服来自母语的干扰，经过大量的模仿，达到语言的自然输出，从而促进和提高学生的口语表达能力。

无论学习何种语言，在初学阶段都有一个模仿的过程，而模仿必须先有大量的语言信息输入，必须以丰富的语言积累为基础。没有大量的输入，外语学习就成了无水之源。实践证明，只有大量输入语言信息，在语言积累达到一定程度时，学习者才能输出信息，进行模仿，形成自然，流利的语言表达。英语教育专家胡春洞指出：“大量背书是通往真实交际的有效途径之一，是作为预备性语言练习和巩固语言练习的重要形式。”

2 增强学生的文法知识，提高语言思辨能力。在素质教育前提下，《英语课程标准》要求老师不要采用枯燥的灌输的方法给学生讲解语法。但是学习一种语言而不懂它的语法是学不会它的精髓的。因此，在老师以多种形式教学过短语，句型，时态等语法知识以后，学生可以通过背诵课文加以操练。常言道，熟能生巧，背多了学生对语言的驾驭能力也提高了，这样也为他们提高书面表达能力打下了基础。

3 培养学生学习英语的兴趣。俗话说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”语言都有共性，语文需要朗读，英语也需要朗读甚至背诵。背诵在英语学习中有着很重要的作用。多年的教学实践证明，大声朗读是培养英语语感的重要途径，也是帮助记忆课文中的词汇、句型的有效方法。因此，教师应告诉学生：“如果能将英语文章的语音语调准确流利地读出来，你就会有一种快乐感。坚持背诵，你对英语学习的兴趣会越来越浓，并产生一种乐学的心态，听说读写能力都会得到提高。”

二、背诵课文的时间选择

1 早晚背课文好。实验和实践证明，清晨起来和晚上睡眠前的记忆效果最好。因为清晨大脑中没有前记材料的干扰。在睡眠前记忆材料比较牢固，是因为不再受后记忆材料干扰了。英语作为一种语言，它独立性很强，单词与单词之间，句与句之间没什么必然的联系，所以很容易被遗忘，因此要使记忆材料在大脑中留下深刻的印象，不但要有好的方法，而且更应该选择记忆的最佳时机。

2 及时一针省九针。根据遗忘先快后慢的特点，我们不能把一次性背出课文看作是永远记住了，应该尽早复习，多次复习。随着记忆巩固程度逐渐提高，复习的次数可以逐渐减少，每次复习时间隔可以逐渐加长。这样做好像很麻烦实际是多快好省。这样做不但能牢固掌握知识，促进记忆力。而且能对所学课文逐步加深理解，获得熟能生巧之功效。

背诵是中国人传统的学习方法。据说，古时候的私塾先生并不怎么讲解，只是领着学生一遍一遍地朗读、背诵，再施以严厉的检查，结果，学生对文章一般都掌握运用得相当好。希望那些为了学好英语而烦恼的人，好好利用这一“法宝”，学好英语并不难。

总之，只有充分理解了课文，才能用多种不同的记忆方法。至于用哪一种方法实用，简便，可视每个人的具体情况，不必拘泥于一招一式。科学的方法会是少走弯路。另外，背诵课文的时间要讲究：实验和实践都证明，清早起来和晚上睡眠前的记忆效果好。背课文时，不要把时间拖得太长，时间越长，人就越疲劳，越疲劳，就会越记不住，越记不住就越没有信心。关键的还是要有信心和兴趣。课文是语言专家在众多的文章中挑选出来的“精品”。它们不但思想健康，内容丰富多彩，而且谋篇布局严谨，语言优美规范。只要选择好背诵的材料，采取有效的背诵方法并配以各种多形式的活用练习，背诵的材料就可以被内化为学习者的活的语言，形成自然、流利、准确的语言表达，真正提高我们的英语水平。

（作者单位：广东四会市贞山中心小学）

（责任编校：白水）