浅谈中职计算机教学如何渗透就业创业指导

刘卉

【摘要】计算机作为信息社会一门极为重要的工具学科，是理论与实际、技术与实践有机结合的典范，在中职学校中也是一个主要的教学内容；中等职业学校开展就业与创业指导，使学生了解职业、准备职业、选择职业，并培养学生的创业意识，是实施全面素质教育，构建知识型、创新型社会和提高社会生产力的必然要求。本文就如何在中职计算机专业课程教学中体现以就业为导向，培养学生的就业、创业能力进行了阐述。

【关键词】计算机 就业指导 就业观念 创业

中等职业学校开展就业与创业指导，是实施全面素质教育，构建知识型、创新型社会和提高社会生产力的必然要求，是中等职业教育发展的历史趋向和应当承担的责任与义务。所谓就业指导，就是预测要求就业的劳动力资源，社会需求量，汇集、传递就业信息，培养劳动技能，组织劳动力市场以及推荐、介绍、组织招聘等与就业有关的综合性社会咨询、服务活动。在中职学校就业指导教育主要就是就业政策导向，以及与之相应的思想教育工作。创业教育是以开发和增强学生的创业基本素质，赋予学生独立创业、自谋职业的能力，培养具有开创型个性的人才为目的的教育。因此，就业与创业指导工作在中职学校教学工作中显得尤为重要，如何在计算机教学中渗透就业与创业指导，引导学生树立正确的就业观、择业观，培养学生创业意识，提高他们创新思维能力，已成为计算机教学中一项十分重要的内容。就此谈谈几点粗浅的看法。

一、加强引导，转变学生观念，提高对就业与创业的认识

学生一踏进校门开始，就应该针对学生的不同情况、不同专业，结合市场需求等进行不同形式的专业教育。让学生认识职业学校、了解本专业的培养目标、了解本专业的社会要求与发展，从而使学生明确学习目标和树立学好专业技能的信心。学生毕业时年龄偏小，加上多是独生子女，从小娇生惯养，缺少磨炼，对待就业问题，往往不能正确认识自身的价值，眼高手低，显得很不成熟。因此，学校应开展相应的思想教育，上好就业与创业指导课，教他们认清当前就业形势，使他们在就业择业时能够“有的放矢”，鼓励毕业生到社会中去锻炼，提高社会阅历，创造出一条属于自己的就业与创业之路。

上好就业与创业指导课有效办法有：首先，通过学习使学生了解职业、了解社会、了解自己，并掌握就业的技能和方法，增强他们在就业市场上的竞争力，培养学生“白手起家”、自主创业的精神。其次，可以请政府人事部门相关工作人员、创业成功者、用人单位主要负责人等为学生作报告，让中职生了解当前的就业政策和形势。再次，可以请创业有成的往届毕业生回校谈谈创业过程，这样做比较贴近学生，具有较强的亲和力，更有说服力，从而树立学生的就业信心，转变中职生的就业观念，提高就业机会。

二、专业课程教学与就业指导课程教学并举

专业学习是为就业服务，学生只有掌握了过硬的文化基础知识、专业技术技能，才能找到理想的工作，立足于社会。中职计算机专业培养目标是：培养德智体全面发展，具有良好的科学文化素养，具有计算机的基本知识和基础理论，熟悉计算机软硬件操作，具有一定的硬件维护、网络安装和管理、网页设计与多媒体信息处理的能力，并具有较强的适应计算机技术快速发展的能力。

计算机专业课是一门实践性非常强的课程，在计算机课上用“纸上谈兵”的传统教学法是不可行的。作为计算机专业教师必须采取灵活多样的教学模式和方法，强化学生的专业技能，同时应注重渗透职业指导内容。例如，我在上Word文档的编辑时，让学生结合就业指导课的求职技巧自己拟定一份求职信；在上Word高级排版操作时，要求学生自己设计制作一份自我简历，要图文并茂，有艺术字，并有分栏排版、表格等，最后打印出来，由教师进行讲评。这样学生的学习由被动变主动，动脑思考、创新设计、动手操作，自学的能力有了提高。

三、就业指导要贯穿整个职业教育过程

学生的就业观念、良好就业心态的养成不是一朝一夕之功，因此，就业与创业指导应贯穿于学生培养的全过程，其内容是渐进、连续的。我认为这项工作可分散在各学年进行。一年级重点应放在职业意识、职业理想和职业道德教育上，树立正确的职业观，从而不断提高自己适应未来社会和职业发展要求的能力和素质，为今后从事社会工作做好准备。二年级重点以学习专业技能知识为主，同时注重对学生开展正确的择业观、就业观教育，突出吃苦耐劳精神、社会责任感、服务意识、创新意识、团队精神的培养，确立诚实守信、爱岗敬业、相互尊重的职业道德观。三年级主要是强化专业技能的同时，让学生掌握求职就业以及创业的方法与技巧，鼓励学生自主创业。可以组织学生观摩招聘会，让学生亲身感受就业市场，了解自身专业相关的用人单位资料和市场需求情况，从而对就业有充分的心理准备。

四、指导学生克服心理障碍

及时了解和掌握学生的心理状态，是对学生开展积极有效的就业指导的前提。中职生或多或少都存在着心理障碍和心理误区，主要表现如下：其一，自卑心理，中职生普遍认为自己没考上高中，是无能的、是失败的，认为上中职学校是迫不得已的选择，大部分同学都认为自己专业知识、技能及素质不如高职生、大学生。因此，他们往往在潜意识中就有自卑和压抑心理，对未来丧失信心。其二，自负心理，学生在择业上往往好高骛远，期望值居高不下，没有将自己的位置摆正，出现“高不成低不就”的现象。其三，盲目从众心理，在择业时产生大多数人选哪里，自己就选哪的心理，这些人毫无主见，缺乏开拓精神，忽视自身的个体差异性与自我创造性，盲目跟风，随波逐流，采取不切合实际的从众行为。其四，依赖心理，有些中职毕业生在择业过程中把希望寄托在学校、父母之上，寄托在拉拉关系、走后门上，有的甚至由家长出面与用人单位洽谈，这样用工单位会认为学生缺乏开拓能力、独立生活和工作能力差的印象。以上种种表现都不利于学生走上工作岗位后主观能动性的发挥，临近毕业的中职生要努力克服这些障碍和误区，以一种健康的心理素质面对就业。

针对上述出现的就业心理问题，应对的方法主要有：

第一，树立信心。自信是竞争取胜、求职成功的必要条件，要引导中职生树立就业自信，消除自卑感和怯场心理，让他们有勇气参加竞争。

第二，认识自我。应指导学生正确认识自己在社会市场经济中的地位，让他们知道社会大舞台上找到合适自己的职业目标，就要对自己有客观正确的认识，给自己一个准确的“定位”。在选择职业目标时要树立“先就业，后择业”的就业理念，争取及时就业，在工作中积蓄力量、奠定基础，创造条件使自己在今后的事业中能迈向更高层次。

第三，不怕挫折。在就业选择道路上总会遇到挫折，因此要培养学生正确认识挫折、克服挫折的能力。让他们懂得“失败是成功之母”，困难和挫折是磨炼人的好机会，在挫折面前，需要的是进取的精神和百折不挠的意志。指导学生学会面对现实，克服困难，在抗挫折中求生存、谋发展。

五、注重学生实习阶段的指导

中职生的实习期与就业试用期是有机结合的，多数同学的毕业实习期，就是用人单位的试用期。这个时期是学生进入人生的又一转折点，他们告别老师、挥别校园，带着对学生时代的眷念，怀着对未来生活的憧憬和忐忑走向工作岗位，将面对另一种生活规则，他们的社会角色发生了根本的转变，即从以学习为主转变为以工作实践为主，从学生身份转变为社会劳动者，权利和义务也都随之发生变化。首先，要指导学生积极适应社会，立足岗位，树立独立、团队、主人翁意识，努力学习，不断提高和完善自己，尽快完成从学生到职业角色的转换。其次，在人际关系上，要多与同事接触，和他们多沟通，做到以诚相待，学会宽容与适当的忍耐，从而建立和谐的人际关系，这对于毕业生的职业发展和自身发展都有非常重要的意义。再次，学校要做好跟踪管理工作，加强与企业联系，了解学生的思想动态及在岗表现，以便今后加强指导、改进工作。

总而言之，学生要实现就业，首先要有扎实的专业知识，要把就业与创业指导贯穿整个专业教育的过程，使他们有一个正确的择业观，掌握求职就业及创业的方法与技巧。通过灵活多样的就业指导方法为学生开拓广阔的就业之路。

【参考文献】

[1]周岚主编. 中职生就业与创业指导教程. 北京出版社，2008.

[2]尚志平主编. 就业指导与创业教育高等教育出版社，2010.