提升班级管理 营造和谐校园

刘景涛

摘 要：要在班级的日常管理当中实现管理自主化，班级管理民主化是先决条件。每一个学生都可以参与到对他人的管理当中，同时又必须自觉地接受其他学生对自己的管理。教师应当给予学生足够的权力与机会，将学生的主体地位真正体现出来。

关键词：自主化；班级管理；民主化

班主任应当在管理的进程中追求老子所说的“下知有之”，即让学生明白有班主任存在就可以了，然后让学生自觉处理自己应当完成的任务，将自己的事情妥善安排。班主任应当说最少的话，管最少的事情，也就是干预的情况最少。简而言之，班主任应当尊重每一个学生，将学生的创造力与能动性充分挖掘出来。要想实现这个目标，班主任在进行班级管理的时候，应当注重培养学生的自我教育能力与自我约束能力。鉴于此，笔者总结自身多年的工作经验，提出下面几点班级自主化管理的措施。

一、商定规则，完善制度

制定一套严格且健全的管理规章制度是实施自主化管理的先决条件，只有当学生都自觉遵守规章制度以后，才可以实现班级管理自主化的目标。健全规章制度的进程非常重要，其不仅可以表现出学生民主管理班级的基本意思，同时又能够促进学生自觉遵守班级规章制度。班级规章制度的制定，可以由班主任先提出具体的规划，然后组织班会，让全班同学都参与到制度的制订当中来，并且在讨论的进程中要让学生明确规则意识，并且通过民主表决的方式，制定出对应的制度。

因为制度是全班同学共同参与制定的，学生也就更容易去接受这些规章制度，班级制度化管理也就更加容易实施。而在制度实施的进程应当是从强化到自觉的过渡，在实施制度的初期，班主任应当多与学生进行交流，及时发现问题，并且提醒学生引起注意，加强制度的实施；在度过这个阶段以后，学生就会习惯自觉地遵守制度，自主化的目的也就初步达到了。

二、设置岗位，培养责任

现阶段的学生大部分都是独生子女，生活条件通常都较为优越，自我意识非常强，大部分学生都缺少责任感。所以，有效培养学生的责任意识就显得非常重要，要让学生由原来的“自我”走向“自主”，培养学生的责任感就是关键所在。班主任要在班级管理当中实施岗位责任制的方式，让每一个学生都有岗位，都有事情可做，设置尽可能多的小岗位，使得每一个学生都有对应的任务。尽管这些事情看起来非常小，然而却需要长久的坚持努力。学生每天坚持不懈地做好自身的本职工作，自身的责任感也就会随之自然而然地提高。采用这种班级小岗位的设置方式，将每个学生参与班级管理的主动性充分调动起来，便于实现班级管理的目标，使得班级管理自主化顺利实施，在班级当中营造出“事事有人管，人人会管理”的氛围。

三、选举班干，自我推荐

在进入新班级的时候，班主任可以根据学生的实际档案，找到那些以前担任过班干部的学生参与到班级的管理当中。当学生之间已经非常熟悉，并且规章制度已经内化之后，班主任就可以采用“班干部竞争上岗”的制度，由民主的方式来选举学生认可的班干部，班干部的民主选举是实施自主化班级管理模式的重要环节，教师应当改革传统的班干部选举模式，采用“众举”与“自荐”相结合的选举模式。简而言之，即全部班干部都必须要在自荐的方式中出现，学生可以根据自身的意愿来实施对应的竞聘演说，而其他同学则结合这个学生日常学习生活中的言行举止，通过投票的方式来确定对应的人选。班主任应当在选举开始以前进行动员，要将学生的热情充分激发出来，鼓励学生努力为班级作出自己的贡献，坚持做到为他人着想，树立为其他学生服务的良好意识。与此同时，学生还应当抱着锻炼自己能力的想法参与到选举当中来。需要注意的是，任何班干部的选举，都必须要通过自我推荐的环节，但凡没有通过自我推荐的，即便其能力再怎么强，又或者其他学生极力推荐，也不可以任用。

四、开展相应活动

针对班级学生在自主管理当中出现的一些问题，班主任除了要加强对应的教育以外，还应当根据实际情况，开展针对性的专题活动。这些活动的开展，不仅能够解决班级管理中的问题，同时还能够有效加强学生的自主意识，加强学生的“自我管理”兴趣。学生的自我管理，在班级中形成了以班干部为支柱、所有同学全员参与的管理网络。学生真正地成为了班级的主人，是管理者又是被管理者，愿意为集体服务，又都从集体中获益，学生的自我管理成为班级管理的主旋律，良好有序的班级管理促进班集体的发展，集体的发展带动个人的进步。学生在这样的班级中，感受到的不是制度的约束，而是发展的空间和成长的快乐。

参考文献：

[1]蒋关军，袁金祥.班级管理的境界变迁：从矛盾他律走向和谐自律[J].广西师范大学学报（哲学社会科学版），2009，（05）.

[2]贺亮.从班规看当前班级制度文化的发展与不足[J].教学与管理，2006，（07）.