上海卷

2013年上海高考语文卷——陈浙豫

2013年上海高考语文卷包括阅读部分和写作部分。写作部分70分。阅读部分80分，包括两篇现代文阅读、两篇文言文阅读、一篇古典诗歌阅读和八句古典诗文名句默写。

一、关于选文。今年上海卷的选文情况如下：

选文 标题 体裁 题材

选文一 舒卷的粉墙 社科文 长幅横式卷轴的物质性特征蕴含的文化精神

选文二 惠特曼访问记 散文 回忆性叙事写人散文，反映人物精神风貌

选文三 晚春严少尹与诸公见过 五律 抒情咏怀

选文四 史弼传 人物传记 历史人物的优秀品质

选文五 许氏吴兴溪亭记 记 记述亭台楼阁，表现人物精神

从选文上看，体裁多样而丰富，难度适中，平实又不乏深度，总体倾向突出文化精神。

遗憾的是，两篇现代文，第一篇论及的卷轴，在当今社会生活中已极为少见，虽可见出题者注重文化传承的初衷，但仍不得不说是脱离生活现实的。第二篇现代文是翻译成中文的回忆性散文，虽然可以从文学作品各种解读方法的角度去考查考生，但是在语言文字的品读方面，毕竟还是隔了一层。

二、关于阅读部分的试题。整体把握文本的能力仍然是今年高考语文卷测试的重点，试卷中直接测试对文本整体把握的有7题之多。另外，题干表述清晰，答题指向明确。比如第2题“分析第二段划线句在结构上的作用”明确指出是结构上的作用，又如第21题“用一个四字短语概括史弼的主要品质”，明确指出是四字短语和主要品质。

值得注意的是，第12题“文章最后一段颇具匠心，联系全文，从内容和结构两方面进行赏析”，是近年来首次出现的6分的题目。我认为，题干中的“颇具匠心”对考生答题有一个答题指向上的不良限制，从文章本身看，这个结尾是否“颇具匠心”也见仁见智，因此这个题目的改变是否成功也有待商榷。

三、关于作文。今年上海卷的作文提供了两句话作为材料：“生活中，大家往往努力做自己认为重要的事情，但世界上似乎总还有更重要的事。”然后说：“这种现象普遍存在，人们对此的思考也不尽相同。请选取一个角度，写一篇文章，谈谈你的思考。”这个作文一如既往地对考生思考的思辨性有很高的要求，贴近考生的生活实际，“重要的”和“更重要的”这两个关键词有多义性，不同认知水平的考生都可以根据自己的实际作出不同层次的思考。

从今年的高考试卷看，语文的命题在保持稳定的同时又力求变化，希望这种变化能够对语文教学起到好的导向作用。

2013年上海高考数学卷——卫福山

2013年上海高考数学卷所涉及的知识点覆盖面较广，考查考生对数学基本知识和方法的掌握程度，文理科试卷从公共必修部分到文理科拓展选修部分都有所涉及。整卷的计算量不大，思维量却不小，综合看来试题难度适宜，但理科对学生数学思维的要求更高。有些试题突出基本方法，如文科题第1题～第11题、第15题、第16题、第19题、第20题，理科第1题～第7题、第15题、第19题、第20题等；有些试题融合不同的知识点，如文科第18题、第21题～第23题，理科第13题、第14题、第17题、第21题～第23题等；有些试题涉及概念本质，如文科题12、13，理科题9、10、12～14等；有些试题具有生活背景，如文科第17题，理科第16题等。同时，试卷体现了文、理科考生在考查内容、要求以及认知能力上的区别，如文科第14题与理科第18题考察的背景类似，但明显理科的要求较高。尽管有些试题题干一样，但设问不同，理科试题相对侧重于抽象思维能力的考查，而文科试题则相对侧重于直观理解能力的考查，如文理科第21题，文科要求针对特殊的ω，研究函数性质，但理科针对一般性的ω加以研究，对思维的要求很高。

夯实基础、弱化应试是数学命题的出发点。试卷中设计了一些题材新颖、有一定逻辑推理能力要求的试题，期望减少过多的重复操练，引导学生尽可能将精力放在对数学问题的思考上，以提高数学素养。如理科第10题考查方差的计算，但和等差数列结合有一定的推理要求；理科第13题将课本中旋转体体积公式推导的祖暅原理结合起来，题目又具有一定的高等数学背景，源于教材、方法基本但思维要求又很高。

试卷中既有对生产实际的数学应用，又有对实际背景的数学抽象。希望学生在认识到数学的严谨性的同时，也体会到数学的实用性和逻辑性。如文科第17题“好货不便宜”，理科第16题“便宜没好货”等都是与生活联系很紧密的生活化语言。

培养理性思维是数学教学的一项重要任务。结合数学学科的特点，试卷中设置了一部分试题，它们的解答不仅仅依赖于记忆性的知识，更需要深入的分析。如理科第18题，要求考生会分析向量数量积最值的影响因素，从而找到问题解决的捷径。理科第13题要求考生不仅要明白祖暅原理在旋转体体积公式推导中的具体应用，而且要深刻理解背后的原理。

2013年上海高考英语卷——鲍琛英

2013年上海高考英语试卷难度适中，考点明确，主要特点有：

第一，选材新颖广泛。试题涉及到经济、科技、心理、健康等领域。阅读题材多样，故事性、应用性和说明性的文章都涵盖在内，考验了学生理解运用语言的能力。

第二，难易分布合理。和以往高考卷一样，今年高考除了在语法、词汇、阅读和翻译上由易到难的过渡之外，在每个大题都有难题，分布比较平均，合理客观地测试学生听说读写各方面的能力。

第三，避免应试，关注能力。听力注重考核学生获取信息的能力。语法和语境相互融合，注重对句子的理解。词汇题更是体现了语境的重要性，要求学生根据上下文推断理解单词。阅读文章题材涉及面广，注重阅读在生活中的实用性，而不是一味地为了做题目而阅读。回答问题则考核学生对文章的理解、归纳和表达能力，最能客观地体现学生阅读水平。翻译延续了基本考点，如单词拼写、词汇搭配、句型运用等，考到了一些日常习惯用语的表达，体现了英语越来越关注实用性和语言的地道。作文命题清晰明确，延续了2009年和2011年的信件与提纲组合的命题特征，并提供了信函格式，降低了难度，因此考生只要分析提纲的要求、构思文章的结构、丰富文章的内容并合理安排段落之间的衔接，便有很大的发挥余地。

如今高考的试卷趋向于考核语言的运用能力，今年试卷充分体现了这一特点。

2013年上海高考物理卷——张昊

2013年上海高考物理卷考查范围基本覆盖了高中阶段所学的所有知识体系，重点考查了力学、运动学和电磁学内容。题量设置和前三年相同，总共为33道题，整卷计算量小于2012年，总体难度略有降低。考查侧重于知识技能本身，而不是解题方法和技巧。

单选题和多选题考查知识范围很广，涉及到光学、原子物理、电磁学、动力学、静力学、热学等。主要考察物理基本概念和思维方法，没有复杂运算和思维陷阱。这对教学是一个很好的导向，日常教学应当重视的是物理的基本概念和学生运用所学知识分析应用的能力，而不应该进行大量的机械训练和解题技巧的训练。

填空题难度略有降低，第24题、第25题计算量相对较大，总体来讲题目较为常规，考生如果在复习过程中对相关知识掌握得比较扎实，完成起来应该难度不大。实验题的难度也略有降低，对数学要求明显降低，主要考查实验操作和实验原理的分析。

计算题难度适中，由易到难，梯度合理。而其中第32题立意新颖，结合物理图像考查了静电场的相关知识，对考生基本功和对知识的理解及迁移能力有较高要求。

本卷的特点是再次回归“传统”。高考作为选拔性考试，虽然目的是为了让一部分优秀学生脱颖而出，但同时还对高中的课堂教学有着相当重要的指导作用。如果在考题中设置过多的“陷阱”，容易让教师和考生背离物理知识本身，去钻研应试技巧。高考不是物理学习的终点，而应该是进入物理世界的起点，高考应该考的是考生掌握的物理知识是否全面，而不是考生的解题技巧和数学能力。本卷重视教材，重视考生的理解、分析和推理能力，可以说方向是正确的。

2013年上海高考化学卷——叶首年

一些考生走出化学考场时，形容当时的心情就像那天的天气一样“泪如雨下”。虽然上海高考化学卷近年来一直有微变，但是总体比较稳定，不过在要求降低高考化学均分的大趋势下，已经料想到2013年的化学卷会增加难度。

试卷的组成没有太大变化，但情境的设定却“独具匠心”。选择题前5题有贴近生活的地沟油，也有超临界水这样的科学热点，学生若能看清问题的本质很容易上手。在后续的选择题中，情境及选项的设定都有难度，比如第8题的原电池问题、第15题的NA的计算以及第18题的气囊反应问题，都是容易糊涂并且耗时间的题目。以实验为考点的选择题是另一难点，考查内容很细，如第10题的酯制备的比较以及第14题镀锌铁皮的测定。选择题的考点集中在基本概念、基本理论及氧化还原中，近几年高考卷中热点的元素化学知识内容相对较少，问题较为容易。

非选择题的设计更加挑战学生的心理水平。我认为情境的设定比较实际，但是问题的问法值得商榷。比如第23题“几种不同的伸展方向”，学生容易糊涂，延长了思考时间。氧化还原的大题不再针对配平，而是反应条件的选择。试题考查方向的变化对学生的心理具有一定挑战。另外值得注意的是简述题的量在增加，类似大学考试的味道更浓了。学生需要很好地组织自己的语言，有时还要进行合理的分配。比如第36题的目的阐述，我认为与其回答“使铝、铁离子完全沉淀”和“防止氢氧化铝溶解”，不如让学生自己组织语言来得效果更好。第38题“操作依次是”，需要加热浓缩、冷却结晶、过滤三小步完成，但是填空却只有两格。

学生要掌握结晶过滤的操作，然后再对结晶进行详细的叙述。类似这样的问题学生都不容易下手，导致做题耗时而来不及做计算大题，可惜的是今年计算题难度较小。第43题的情境对学生来说既熟悉又容易下笔，是本卷中的一大亮点，但是否还会出现在今后的高考试卷中，我觉得可能有难度。

在对2013年的试卷进行预测时，许多专家和老师都认为有机部分可能会保持去年的难度，并且这部分整体分值比例有所增加。不过从试卷分析来看，分值虽增加，难度却有所回落。今后的试卷方向可能倾向于基本概念和基本理论题的拓展和创新。

2013年上海高考生命科学卷——童庆年

生物高考命题历来有一个怪圈，太简单了无法体现高考选拔的重要作用，但题目一难往往就陷入偏、怪的陷阱，严重地影响学生的学习兴趣，而且区分度也不好。这导致近几年上海高考选修生命科学的学生人数波动很大，并且选修生物的学生情况各异，转科生较多，总体层次不高，很多好学生不敢选生物。因此每年的高考生物试题作为教学工作的风向标都很受期待和关注，我们迫切需要把握高考生命科学命题的要领和内涵，以对日常高三教学工作有一个良好的导向。

2013上海高考生命科学卷有以下特点：1.由浅入深，循序渐进。开头的选择题较简单，能很好地稳住考生情绪，让他们在做后面相对较难的题目时能正常发挥。2.题干明确，简洁明了。忽略冗长的描述，避免因看不懂题目的考查意图丢分。3.求新求变，脱离题海。整个试卷让人感觉很新很耐看，图片设计十分合理，没有一幅图是课本原有的，而且十分清楚不繁杂，让学生能够在比较稳定的状态下答题，结果也会相对客观。4.注重对学生生命科学学科基本概念的理解和学科素养的考查。如选择题第14题、第15题、第26题、第27题，真正理解相关科学原理的学生比较容易入手，而缺乏学科素养的学生则很可能会乱猜。5.尽可能规避怪题偏题。过去有些题目为了增加区分度而盲目增大信息容量，导致简单的内容人为复杂化，打击了学生的积极性，今年的题目很好地避免了这一点，学生走出考场至少不会失魂落魄痛苦异常。6.增加对分析推理判断方面的考查力度，选择题较多是最大特点，靠死记硬背或题海战术基本对考试结果没太大影响。多选题量大，对知识理解掌握的精确性有较高要求，一般不会出现学生来不及做完题目的情况，但好学生会有更多的思考空间。7.各类题型的考点分布十分合理，难度控制得恰到好处。多数题目不会让学生害怕，难题也有其难的道理，而胆大心细沉得住气的学生会有更好的表现。

从最后考试结果来看，高分学生不多，分数低的也不会太难看，试卷比较好地体现了稳定中求发展的总体思路。这套试卷对高三教学也有很好的导向作用，死记硬背投机取巧或盲目的题海战术看来是行不通了，只有踏踏实实地一步一个脚印，才会有好的结果。

2013年上海高考历史卷——胡新勇

2013年上海高考历史卷在继承近年来上海历史卷命题传统和特色的基础上有所创新，即注重历史基础知识的考察，强化历史史料的解读，突出历史思辨的培养。

首先，注重基础知识的考察。如第11题按政权建立的年代先后排列两宋时期的多民族政权“契丹、北宋、金、元”，就属于对历史时间的考察。第13题“15世纪末16世纪初航海路线图”中，选出达伽马航海探险目的地在地图中的位置，突出历史事件发生的空间概念。第14题对“利玛窦”和第15题对“洛克”的考察属于重要的历史人物对历史的贡献，第20题对“俄国农奴制改革”的考察属于重要的历史事件，这些都属于人类优秀的文明成果，突出历史的基本知识。第5题“中国古代统治模式”和第22题“资本主义对外经济扩张”突出的是历史的变迁及其特征的考察。总之，客观题的命制严格依据教科书和《考试手册》，密切结合考生的认知结构和学习水平，既突出了历史的基础知识，也关注到学生的学习情况，起到了很好的导向作用。

其次，强化历史史料的解读。2013年上海高考历史试卷主观题部分突出了这一点。如第36题“无为”与“有为”提供了钱穆《国史大纲》和教材《史记》的史料并进行解读；第37题的“他们”提供的是中世纪农奴生活场景的史料；第38题的“同文馆之辩”提供了《筹办夷务始末》史料；第40题提供“进化论的直接翻译材料和严复的译文”进行比较分析。这些材料既新颖又适合学生的认知要求，将史料解读用到了极致，有利于对中学历史教学的指导。

再次，突出历史思辨。2013年上海高考历史试卷非常注重对历史思辨的考察，让中学历史教学关注历史思辨能力，而不是死记硬背现成的历史结论。如第36题关于汉武帝的话题，让学生结合材料和所学知识评价汉武帝的“有为”，既突出“有为”的历史贡献，同时还要关注“有为”下的“无为”。第38题“同文馆之辩”要求考生置身当时的历史场景，假设你参加了当时的辩论，将如何表达自己的观点，突出历史移情，同时又关注了历史思辨。

总之，2013上海高考历史试卷难易适中，使考生更容易摆脱答题障碍，有一定的思维空间，大大提升了中学历史教学的有效性和针对性。

2013年上海高考政治卷——马伟华

对于2013年的上海高考政治试题，学生普遍反映如下：选择题部分不难，分析说明题背景材料的编写很新颖，论述题对于“如何发挥市场作用以缩小收入分配差距”这一方面的论述有点难以把握。总体感觉并不是很难，对分数比较有信心。

分析今年的高考试题，主要有如下特点：

第一，试题容量“瘦身”，考生有更多时间进行答题，降低紧张程度，体现以人为本的教育理念。相比去年，今年高考试卷结构有了很大的改动：去年的客观题分单选和不定项选择共69分，今年客观题全部是单选题，共90分；去年的主观题8题共81分，而今年6题共60分。题量的减少为考查学生的能力留出了时间。

第二，突显政治高考试题的时代性特征，体现出政治考生不应该是“书呆子”，而是关注国家关注社会有责任感的人。虽然今年没有专门考查时政内容的题目，但是整张试卷基本都是以近一年来重大时事为背景材料，而且时政涉及的领域较广，比如十八大、全国两会、金砖国家、家庭医生制度、3D打印技术、环保、缩小收入差距等。如果考生平时关注时政，并习惯于用所学的政治经济哲学相关知识分析时政，那么就更有得高分的筹码。

第三，试题全面反映了考纲所列的测量目标及其行为目标的要求，反映了上海高考政治学科的能力结构，由低到高为“识记、理解、分析说明、综合运用、评价”五种能力，所占比例分别约为5%、15%、50%、20%、10%。单选题主要考查前三种能力，简答题主要考查后三种能力，分析说明题主要考查学生的分析说明和评价能力，论述题主要考查学生的综合运用能力。考生必须要重视教材中的基本知识，为能力提升做好准备，要改变“政治就是背背”的旧观念。

第四，试题中的各类主观题，作答时需要有一定的规范和层次，不能简单地堆砌课本知识。比如第34题，要求“运用唯物辩证法的相关知识，分别简要评析这两者看法的合理性”。作答时首先应给出一个评价合理性的标准，即唯物辩证法的某个知识，其次结合试题情景分析，最后给出解决具体问题时应有的正确认识和解决方法，从而得出试题情景所列看法的合理性。这样层层深入地分析才能完整而正确地给出评析。

2013年上海高考地理卷——蒋瑞娟

我认为今年上海高考地理卷有这样几个特点：试卷结构稳中求变，试题难易程度相对适当，考察目标比较明确。

与往年相比，试卷题型不变，一如既往地保持了选择题、综合分析题两大类题，综合分析题依旧保留了共同题和分叉题两部分。分值结构有所调整，选择题从原来的25题50分变为30题60分。而综合分析题中的分叉题由原来的2题20分减为1题10分，综合题总分则由100分降为90分，综合题题量也精减到6题，试卷结构更趋合理。

选择题题量增加，对考生阅读信息的要求提高了，有利于考察学生的地理图表、文字和数据的处理能力，也有利于增加课程内容的覆盖面。但选择题的难度并不高，没有生僻的难题和怪题，学生不难入手。

在以高中系统地理为主的基础上，重点考查学生地理基本技能和地理思维能力的目标比较明确。综合题第15题、第19题分别考查了地球运动和温带海洋性气候影响下的地理环境知识的运用能力。这两题虽然基于传统的题境，但又不拘泥于传统的考法，对学生地理学科的逻辑思维方面要求进一步提高了。尤其是第15题，通过阅读“地球晨昏线示意图”，不仅要判断出太阳直射点的位置，还要对直射点的经纬度、当时的日期、日落时间等作精准的推算。第17题、第18题和第20题重点考查学生阅读地理图表和数据的能力、分析归纳空间分布特征并合理表述的能力。学生在阅读了各种卷面信息之后虽然大多有话可说，但会因思维能力和表达能力的差异导致答卷效果不一。第16题是以南非这一区域为背景的地理学习方法考查。涉及该区域内地理位置和交通运输条件、自然资源（耕地、渔场）分布的特点和条件、农业地域类型及其特征等。充分考出了区域地理中综合的、多元的地理成因和规律。

此外，上海地理卷保持了一贯坚持的特色，如贴近学生生活、联系社会热点等，从2012年开始定格的“解释地理事物或地理要素之间相互联系”的论述题在2013年也得到了延续。