成长中的小乌鸦

王英

桥梁书《全都跑赢了》

文：[德]奈乐·莫斯特

图：[德]安妮特·卢道夫

翻译：沐田

出版社：中国少年儿童出版社

一、题目里的故事

当我们看到这本书的封面时，首先看到的是一只可爱的小乌鸦，他的脚上穿了一只花袜子，难怪这本书的副标题叫做：《花袜子小乌鸦成长故事》。关于小乌鸦的成长故事有八本，今天老师要给大家讲的是《全都跑赢了》这一本中的《全都服气了》。让我们一起和小乌鸦做风筝、放风筝吧。

二、故事里的精彩

当放风筝的季节到来时，花袜子和朋友们准备做一只新风筝。可是还没有开始做，他们就发生了争吵，大家只好分头做两只风筝。花袜子决定要做一个更漂亮、更大、更好的风筝，经过努力，大风筝总算完工了。可是，在放飞的过程中遇到了大麻烦——风筝太大了，单靠自己的力量。没有办法放起来。后来在大家的帮助下，超级大风筝终于飞上了天。

三、精彩的片段选读

大家聚在一起，打算做～只新风筝。他们还没开始做，就发生了争吵。现在大家只好分头做两只风筝……花袜子的大风筝总算完工了。

“我美丽的风筝呀，现在你也高高地飞上天去吧！”花袜子试着放飞风筝。可是风筝太大了，他举都举不起来。

“没关系，”花袜子哇哇叫着对大风筝说，“我给你做一个起飞架。”他可不想轻易放弃。

花袜子找来一根扫帚把，牢牢插在地上。然后他费劲地竖起大风筝，让它靠在扫帚把上。

可是，只要他扯着绳子一跑，大风筝就会歪倒在地。“你这个破风筝，我不管你了！”他开始生气了。

花袜子第三次试着把大风筝立起来的时候，艾迪熊正好过来叫他跟大家一起玩儿。

“嗬，这可是个大家伙！”艾迪熊很吃惊，“要我帮你放吗？”

“好吧，我可以带你玩儿。”花袜子慷慨地回答。实际上，他还在生朋友们的气。可他也知道，单靠自己的力量，是根本没办法把大风筝放起来的。

花袜子举着大风筝，让艾迪熊往前跑。

大风筝一下子升上了天空。

四、快乐的阅读活动

1.做一只属于自己的风筝是多么令人向往啊！那么，就请你先根据自己的想法，设计一只美丽的风筝吧。

2.在朋友的帮助下，花袜子终于放飞了风筝，你还记得哪些朋友帮助了花袜子吗？

五、阅读中的写作发现

对话是刻画人物性格的捷径（二）

在老师给大家讲《两只青蛙》的时候，谈到了我们要把对话写好，提示语是不可或缺的。那什么是提示语呢？提示语是伴随人们说话时的表情、动作，就是怎么说话的。写好对话提示语不仅可以看到人物说话时的神情动作，甚至人物说话时的声音的高低、速度的快慢、语言的缓急都可以听得一清二楚，给人一种真实的感觉。

首先，要使提示语生动形象，就要避免一说到底、人人一个腔调的毛病。其实，表示说的词语很丰富，如喊、叫、道、嚷、问、嘟囔等，大家要根据当时人物的心情、语气等变换着使用。我们看到，在《全都服气了》中，“艾迪熊帮腔道”、“花袜子自言自语地说”、“花袜子慷慨地回答”，用不同的词语来表示说话时的语气，让人读来一下子就知道了人物当时的情绪反应，又避免了重复。

其次，我们要在提示语里加上人物的动作、神态、表情等，让人物形象更加生动活泼，让人物的一颦一笑、举手投足跃然眼前。你看，在《全都服气了》中，“花袜子呱呱叫着对大风筝说”、“艾迪熊很吃惊”、“长耳兔责备花袜子”，这些提示语可以让我们看到花袜子的生气、艾迪熊的吃惊等等。

最后要说的是，提示语的位置有三种：有的在语言的前面，有的在语言的后面，有的在中间。我们在描述一段对话中，要灵活运用，从不同的位置来写提示语。避免单一化。再仔细读读上面的对话，看看提示语的位置，你一定会有新的体会。

六、有趣的模仿创作

我长大了

江苏省昆山市国际学校二（4）班 李紫琦

繁花似锦，翠柳轻拂。我和同学们在湛蓝的天空下奔跑，开心地放风筝……

飞吧！飞吧！美丽的风筝在天空中尽情地飞舞吧！

这一次由我来放。我左手拿着线，右手拿线轴，在操场上用飞一般的速度跑着。一边跑，一边放线。不一会儿，风筝就被我送上了蓝天。

这时我停了下来，因为风筝已经飞上了蓝天。我一边拿着线轴，一边抖线。啊，这是我第一次成功地把风筝送上了蓝天。

我一边注意着风筝，一边大喊：“快过来，风筝飞上天了！”

洪梓萌对我说：“别放得太高，要不然会收不下来的！”

我望着风筝，它像蝴蝶一样在空中翩翩起舞，美丽极了。

我把线轴递给了葛贤智。我看着风筝在空中上下摆动，心里美滋滋的。

“整队了！”我旁边的人对我说。我们连忙把线收好，把风筝还给了洪梓萌，恋恋不舍地回到了教室。下期预告：《名叫“瞬间”的鹦鹉》