用心浇灌 静待花开

陆彩燕

奇奇（化名），一个在幼儿园里人人皆知的名字。总是和那么多的不可思议联系在一起。他会在老师对他惩罚过后说：“我看看你还有什么办法！”；他也会对生气的老师说：“我告诉你哦，太凶的老师我是不喜欢的”；他也会对来临时代课的老师说：“你说的话是不算数的。”……就是这样一个孩子，一个让老师无法有半刻安宁的孩子，一个总与“事故”息息相关的孩子。让我在进入当初的中一班时一度迷茫，一度不知道让如何施教，然而一次无意的接触，让我从另一个角度认识了他。

记得那天他又一次地因为在活动中捣乱而被孤立到电脑桌边，当时我正好刚刚放下手头的工作，于是就开始跟他闲聊起来，正聊着聊着，我看着他的眼神对电脑边的一包喜糖产生了兴趣，于是，我对他说：“我跟你每人吃颗糖吧！”没想到他立马把头摇的像个拨浪鼓一般：“不行的”。“为什么不行啊？”我问他，“老师要骂的！”说完，还紧张地盯着上课的老师看了一眼。看来还是有的规则意识的。于是，我继续引诱他，“没事的，我们偷偷地吃。你看，我也吃的”。他终于按耐不住了，从我手里接过了糖，用最快的速度把糖纸撕开，并学着我的样子，把糖放进嘴巴后就马上抿上嘴。事情我以为就这样过去了。接着几天我都没有到教室去，没想到的是，班上的老师都来告诉我，就在事后的第二天，奇奇带来了一颗糖，并指明说带给陆老师。

这件事，让我回味了很久，没想到，这小子还懂得以礼还礼呢。确实，这个看似问题满身的孩子，细细想来，你看，他虽然调皮，但是他从来不会攻击同伴；他虽然让每个进班的老师都感到头疼，但却能让很多的同伴围着他一起玩；虽然他也时常犯错，但他也会在别人犯错时候这样提醒：“说吧，就说声对不起，有什么难的啊”？

是的，没什么难的。很多人都会将孩子比喻成一张纸，而我更习惯将孩子比喻成一本书，一本百看不厌的书，当然，这其中的很多书都按照着一定的情节发展着，有很多成长的喜悦，也有很多人的关注和推波助澜，奇奇只是在这其中显得比较特殊的一本书而已，仔细地翻阅，他会给大家、给自己的成长带来更令人惊奇的喜悦。就在上个星期五下午，我在和孩子们一起复习一周学的本领时，一首简单古诗《一望二三里》，大家都在踊跃地举手表现自己，奇奇也轻轻地合着别人的节奏一字不落地背诵着，可就是不肯举起手来，于是，我把他叫了起来，想借此让他表现一下自己，可没想到一直不可一世的他，却显得那么的拘谨和不安，并明确地告诉：我怕我不会。“没事的，不会的话，老师和小朋友都会帮助你的”！我这样鼓励他，终于，他站了起来，勇敢地背诵了整首古诗，当听到小朋友为此的掌声时，他笑了，笑的甚至不好意思地低下了头。也许，看似简单的一个笑容，背后却藏着很多的收获，也许，听惯了“这样不可以，那样不可以的”他，更需要老师的一个鼓励，同伴的一个肯定！而我，也在他的笑容中找到了成功的喜悦。让我不禁感叹：原来教育就是如此的简单，没有显山露水，也不需要惊天动地，只是在平凡地岗位中，等等再等等，在静待花开中，聆听每一朵花开的声音，让每一个孩子享受成长的喜悦。

一个也不能少，是的，其实在幼儿园里这样“特殊”的孩子还有很多，比如，随时随地都会突然发飙，攻击了身边的同伴，还会为自己高呼：“噢，我胜利了”这样的阳阳（化名），也有无时无刻不犯错，却在老师发现后，依然能带着一张无辜的脸，笑眯眯地、一声不吭地看着你的文文（化名）；也有看似文静、懂事听话，却也能时不时地演绎河东狮吼的女孩子们……与他们的相处，势必是一场没有天时、地利的 “斗争”，如何打上漂亮的一仗，就需要我们有着一颗爱心、一颗耐心和一颗恒心，抱着“一个也不能少”的信念，针对每个孩子的特点，给予他们更多的爱，不同的爱。陶行知先生说：“爱是一种伟大的力量，没有爱便没有教育”。纵然我们做不到陶老先生的“爱满天下”，但我们能做的是：让每个孩子享受平等而真诚的爱心，用心、用情去感受他们内心的需要，享受教育的幸福！

（责任编辑 末蓝）