浅谈农村小学音乐教学的几点思考

李国元 杨文辉

中图分类号：G623.71 文献标识码：B 文章编号：1006-5962（2013）08-0193-01

音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一，是人类通过特定的音响结构实现思想和感情表现与交流的必不可少的重要形式，是人类精神生活的有机组成部分。而音乐课是一门思想性、艺术性、知识性和技能性都很强的学科。音乐课堂就是帮助学生掌握音乐元素，培养学生对音乐元素敏锐的感知，激发他们对音乐元素不同结构的构成、运动变化产生浓厚的兴趣，帮助他们了解这些运动变化对于表现人们的思想、抒发情感的独特功能作用。农村小学音乐教育存在着很多的问题，这些问题制约着和影响着农村学生的全面发展，我们应该重视和解决这些问题，而这涉及到观念的转变，教师素养的提高等因素。

音乐教育是全面贯彻党的教育方针，对学生进行美育教育的重要手段。音乐对孩子的影响是深刻的，它影响到孩子的兴趣、情操与个性的发展。小学音乐教育的目的是为了打开学生音乐体验之门和为学生学习多学科打开视窗，更加为人们的生活作出良好的导向。良好的音乐感受能力与鉴赏能力的形成，对于丰富学生的情感、提高审美情趣、塑造美的心灵具有重要意义。

在我所处的范围内，了解到很多农村学校的音乐教学都很薄弱，存在许多问题。这些问题有：领导对音乐课的重视程度不够，学校教师把音乐课临时当成语文数学英语课来上；将音乐课变成自习课；没有专职的音乐老师；不按照统一的音乐教材授课，而是老师会唱什么就给学生教什么或者社会上流行什么学生唱什么；音乐教学经费和器材比较缺乏；农村小学音乐教育在教学管理、学科评价、教师评价与科研等方面都基本上处于一种放任、松散的状态等等。造成这种现状的原因很多，解决此类问题，我就将几年来看到的和想到的粗谈以下几点自己的见解。

1 提高认识，转变观念，以人为本，明确全面实施音乐教育的迫切性，了解学生的心理需求

长期以来受升学率的影响，精英教育与大三科的教育思想严重地阻碍了农村小学音乐教育的实施。要想真正改变农村小学当前落后的音乐教育现状，全面深入地开展素质教育，就必须革新旧的教育观念，代之新的教育教学观念。建立以人为本的音乐发展观，从源头上解决问题，落实国家课程目标，落实课程计划，开齐开全各门课程，上好每一节课，用新的信息和新的观念冲击陈旧的教学方法，加快农村小学音乐教学的步伐，是我们教育工作者当前十分紧迫的任务。

2 强化音乐教师的专业素养，使农村小学音乐教师趋于专职化

提高农村小学音乐教学质量，必须有良好素质的小学音乐教师，才能达到教学目的。所以，片区内的教师分配要侧重于音乐教师的安置工作，农村小学音乐教师加强自身的专业素养及其全面的文化素养。学校间要大力开展教学互助活动，在各学校中教师与教师之间应经常开展互帮互助活动，根据各自的专业程度充分发挥各自的优势，取长补短，能者为师，达到共同进步的目的。学校也要对音乐兼课或代课教师进行相应的专业培训。学校还应对音乐教师进行定期考核，检查其音乐知识、教学理论及综合学科知识的学习情况，以促进音乐教师不断进行自我完善，以便发挥自己的特长，轻装上阵，英姿焕发地搞好所负担的教学工作。

3 克服困难，多方努力，营造良好的音乐教学环境

农村学校师生要发挥创造力，克服不利因素，创造良好的音乐教学环境，在现在的农村小学中，应用计算机设备以及录音机辅助教学，这给教师丰富教学内容和教学形式带来一定的帮助，但同时也给教师和学生创造了很多发挥自主性和创造性的空间。教师不但要根据儿童的年龄特征和认识规律组织音乐教学，而且让儿童们在自由、积极和愉快的音乐实践中，通过自觉、主动地感受音乐以及自动动手创造音乐，取得学习音乐的兴趣，并获得音乐素质的提高、智能的开发和个性的发展。

音乐教育具有陶冶情操、美化心灵、修养德行、启迪智慧、愉悦性情、促进身心健康等功能。小学音乐教师肩负着重要的音乐基础教育的任务，负责把少年儿童引领到音乐的王国，培养学生对音乐的兴趣，使他们具有初步的正确理解音乐和表现音乐的能力，并尽可能地为学生创造机会，发现和扶植幼苗，其作用是不可忽视的，因此，让小学生体验到音乐功能的多样性不但是他们的权利，也是所有音乐教师的义务。为小学生从小创造一个多元文化交流的平台，无疑能够为他们今后的发展提供足够的养分。而在广大的农村小学进行音乐教育的改革和深化尤其重要。