小学作文教学六法

赵世平

摘要：在小学语文教学中，作文一直是个重点也是难点，笔者从自己的教学实践中总结出模仿、聊天、话题、改写、组织活动、适度评价六种激发学生作文兴趣的方法，意在使学生爱上作文，快乐作文。

关键词： 小学生；作文；教学；兴趣

中图分类号：G623.24 文献标识码：B 文章编号：1006-5962（2013）08-0100-01

作文教学是语文教学的重要组成部分，作文写得好坏是学生是否掌握并运用语言文字能力的重要体现。而对于小学阶段的学生来讲，作文的编写是枯燥乏味的，要么无话可写，要么就是连篇累牍的废话，许多平时说话滔滔不绝的孩子一到作文课上就打起了瞌睡……作文成了语文教学和学习中的拦路虎，使好些学生失去了学习语文的兴趣。如何改变这一现状，展现作文教学的魅力，使学生爱上作文呢？下面笔者结合自己的教学实际，谈谈总结出的作文教学"六法"。

1 模仿——整体把握作文结构

著名作家叶文玲在《我的长生果》一文中提到自己的作文中用了巴金文章中"嵌"字而备受老师称赞的事，总结出"作文，一开始离不开模仿，而真正打动人心的是自己呕心沥血的创造"。我在作文教学中也引导学生这样做，在学完《葡萄沟》一文后，我要求学生仿写自己的家乡，写写家乡的特产--马铃薯，学生的兴趣一下子就调动起来了，大家七嘴八舌的交流起来，有学生这样写："我们发现，家乡的特产有杏子、早酥梨、甘蓝等，而最有名的的要算马铃薯了。胡锦涛爷爷，温家宝爷爷都吃过家乡的马铃薯。马铃薯颜色丰富，有白的、红的、黑的、紫的等等，马铃薯的吃法有很多，可以蒸着吃，炒着吃，还可以做成薯片，加工成粉条"学完《我爱故乡的杨梅》后大家写了我爱家乡的大结杏，在模仿之余有学生这样写："大结杏全身是宝，杏子晒成杏干，冬天泡水可以止咳；杏核可以榨油，也是好吃的食品。"这说明学生的知识量是超乎我们意料的。小学生不是没有观察生活，而是我们没有打开他们记忆的闸门。而模仿恰如那把钥匙，引领着学生们进入了作文的殿堂，站在大师们的肩膀上，展望他们写作之路的明天。

2 聊天——作文与生活联系的纽带

初学写作文，往往有这样的现象：平时关于这个话题大家侃侃而谈，而一拿起笔就无从写起。大家觉得作文是很神圣很庄严的事，一到作文课就陷入了沉思。我告诉学生，作文并不难，就是用自己的语言记录大家眼中的世界，嬉笑怒骂皆成文章就是这个道理。在每次作文前，我总是引出一些相关的话题，跟生活联系起来，使学生觉得自己的身边就有些不完的东西。

根据我班留守儿童多的实际，在辅导学生写《我的奶奶》时，我让学生分组聊天，聊自己的生活，谁给我们洗衣服，做饭，奶奶除了这些还要干嘛，喂猪、养鸡、放羊，奶奶最大的特点（爱好）是什么？奶奶关心你吗？你怎么知道的？通过组织这样一个练习，学生们对所写的内容有了较为全面的了解，再通过组织语言，写出来的就是有血有肉有真情实感的作文。有这样写的："奶奶每天要干这么多活，可有时我还嫌中午饭做得迟，真不应该啊！"还有："奶奶太辛苦了，手上不是老茧就是裂开的口子，爸爸给的零花钱我再也不乱花了，我要把它攒下来给奶奶买双手套，作为生日礼物送给她。"诸如此类，令人感动的内容比比皆是，学生在写好了作文的同时，自发地进行了一次品德教育。

3 话题——作文训练的捷径

在日常的教学中，我每节课前都要对学生进行话题训练，当然这也是早布置好的家庭作业。训练课上的题目很多，如：我的一家、难忘的事、那天我真快乐（难过）、我的同桌等，每天选3到5名学生在前面说话。刚开始大家都不怎么说，两三句就算多的，但时间一长，说的越来越多，内容也不断完善了，对环境的描写、心理的刻画、动作、神态都有了，有时说到伤心处大家都唏嘘不已，连我自己也觉得自叹不如。我觉得这样的训练，既可以锻炼学生的胆量，也可以提高学生学生的口语表达能力和遣词造句的能力，对学生作文水平的提高大有好处。

4 改写——为学生的想象插上翅膀

我对五六年级的学生进行缩写课文的训练，在缩写《田忌赛马》一文时，大家不约而同的将孙膑的赛马方法详写，其余的缩写。对《草帽计》的缩写都运用了对比的写法，体现了红军的机智与敌人的愚蠢。在缩写的过程中，学生对如何将句子写具体写形象有了深刻的认识，对描写方法与修辞手法有了自己的理解，也更好地理解了文章的主题。在之后的写作中自觉尝试使用，收到了很好的效果。在续写方面，主要是激发学生的想象，在这个过程中，我的任务是倾听与引导，引导学生从多角度思维，发挥自己的想象，我发现学生的想象非常丰富，甚至超乎我的意料，但只要是"正能量"，我都鼓励他们大胆去想，放手去写。

5 组织活动——展示的平台

学校丰富多彩的活动是写作文的好帮手，我要求五六年级的学生用作文的方式来记录他们综合实践活动的开展情况，写自己学习手工制作的情况，写"六一"儿童节，写精彩的大课间活动，有学生写了这样一句："我太喜欢课间活动了，可是觉得时间太快了，总也不够用。"虽然很平实，但很清新，令人感动，写的是自己的真实感受。有位同学学习成绩不好，在学习上没有信心，可是一次作文《快乐的节日》中重新树立了信心，她写的是六一参加呼啦圈比赛结果得了第一名的事，在结尾这样写："我这是第一次领奖，虽然激动地忘记了向老师敬礼，但我仍然对自己很满意，因为我从来没想过自己会得奖，而且是第一名。我想对所有人说我终于知道什么是真正的快乐了。"字里行间充满着喜悦。

6 适度评价——学生爱上作文的动力

无心插柳柳成荫，也许是我们不经意的一句话，往往会对一个人的一生产生深远的影响。从这个意义上说，作文是教师与学生文字的对话，是心灵与心灵的沟通，在我看来，学生的每一篇作文都有值得肯定的地方，大到一个场景的描写，小到一个词语的使用。对于那些一开始就写得一塌糊涂的学生，我会对他们单独评价，尽量使他们认识到自己的不足，发现自己的优点，从而扬长避短，写好作文。我认为评语对学生作文有很好的激励作用，就像每一个人身上都有闪光点一样，教师不乏赞美之词，可对学生来讲，这是一种认可和肯定。但评价切忌泛滥甚至毫无根据，或者千篇一律。

当然，所有的这一切都是以阅读为基础的，没有丰富的语言文字的积累，要想写好作文只是一句空话。立足于此，我觉得小学作文教学的重点是培养学生的兴趣。兴趣是最好的老师，教师的指导作用归根结底是有限的，只有当学生爱上作文时，当学生从作文中收获快乐时，他们才会主动用写作去宣泄自己的情感，才会在写作的海洋里遨游的更远。