语文课堂教学方式方法的探索

周晓源

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1006-5962（2013）08-0087-01

新课程计划已在我国全面推行，然而在走向新课程实施新课程的实践过程中，理解和接受新课程的全新教育理念，如何更好地把新课程实施到教学当中，这是一个需要长时间面不断探索的过程。人教版实验教材着眼于对儿童进行全面的语文启蒙教育，鼓励学生自主学习，倡导转变学生的学习方式，真正做到内容"实"与形式"活"的统一。面对于教材的改革，教师应考虑如何把课堂中的教书转变为教人，不仅仅以传授知识 为唯一目的，而思考如何在课堂教学中提高教学效率，把教学知识真正渗透到学生的各项学习活到中。

1 互动教学，促进交流

在新课程的理念下，教学需实现重心转移。不再是"老师应该给予学生什么？"和"教师教了什么？"，而是要关注"学生实际获得了什么？"；教学不再是纯粹的教师教、学生学，而要构建互动的师生关系、教学关系，促进师生之间的信息交流，实现教学中的师生互动相互沟通、相互影响相互补充成为一个"学习共同体"。

如在教读《轻轻地》这首儿歌时，学生在我教读时不由自主地在座位上边读边用手比划起来。看到他们那可爱又投入的样子，我根本不忍心让他们规规矩矩地坐着读，于是让全班同学站起来，边做动作边朗诵。那时，根本不需要老师支指导他们如何去朗诵，孩子们自然而然就把感情融入到诗歌的朗诵中去了，这样学生学得愉快，而教师也教得轻松。

善待学生思维，认真倾听学生的意见，尊重他们的个性发展，那时学生也能成为你的老师。在教读第三声时，有位学生自己给第三声取个名字叫"弯帽子"。在以后的教学中我都把第三声叫"弯帽子"这样不仅便于识记，而且提高了学生的学习兴趣。

在教读三拼音时，我就把学生自编的儿歌"ɡ-u-ā ɡ-u-ā小青蛙，呱呱呱，三拼音，我会读。"运用到教学中，并编成动作大家一起来学习。这样教学既培养了学生的小主人精神，使他们有了主动学习的欲望，愿意去求知、去探索、去发现，又打破课堂严格的封闭状态，促进师生之间的交流，让课堂成为教师学生互动交流的场所，使教学成为不可重复的激情与智慧的综合生成过程。

2 融入生活，联系实践

生活是一个有待开发的资源宝库，是最大的课堂。新课程的课堂教学与生活是不可的分的，语文源于生活最后也要回归生活，在生活中你会学到无穷无尽的知识，所以教师要引导学生到生活中学习，让他们学会怎么去学，能够独立自主地去探究思考生活中的问题，挖掘生活中对我们有用的东西，成为学习的主人。

课堂教学就是要紧密联系学生的生活实践，使他们在最贴近生活的学习中增强学习的兴趣和动机，让学习不再是枯燥无味而又必须完成的义务，而是一种乐在其中的有趣的活动。

在培养学生主动识字时，为了让学生喜欢学习汉字，我在对学生进行入学教育时就引导他们去认识生活中的汉字，如：记住学校的名称，记住班级的名称，记住老师的姓等等。在平常的教学中，我也按照学生的实际情况给学生制定课外学习目标，如：认识班上所有同学的名字，认识商店的名字，认识蔬菜与动物的名称等等，使学生在教师的引导下学会到生活中去学习。

3 巧设情境，激励参与

由于儿童的"无意注意"占优势，他们注意力能集中的时间一般不超过10分钟，对于40分钟的教学，教师必须千方百计地为学生创设生活情境，创造一个具体的情形、景象，让学生进入其中，使他们与情形、景象当中的人和物同心情、同感受，这样才能引起学生的注意。如在教学《自选商场》这一课时，可把学生分成几个学习小组，并将教室四周设计成小商场，让学生看一看、摸一摸各种商品，读一读认一认旁边的商标卡片，试着记住它们的名字。然后，老师拿出一种商品，学生迅速举起相应的生字卡片大声认读。

在口语交际的教学中，孩子们总不立于善于表达，那就要密切联系儿童的生活经验，让学生积极参与其中，能发表自己的意见和感受。如教学《这样做不好》一课时，可让学生据图进行动作形态的模拟表演，然后向学生的课外生活延伸提出问题有人在墙上写字时，你该怎么做？你看见有的同学在爬树时，该怎么做？让学生在图画情境、表演情境、问题情境中弹钢先讨论再说出自己要说的话，让学生全体投入。

不管采用何种教学方式方法、任何教学手段都是为了更好地实现最终的目的让学生能在愉悦轻松的状态下学习，让全体学生全面和谐的发展，让每个孩子都能拥有创新精神和实践能力。