地方高校艺术教育融入人才培养的研究与实践

龚文芳 周云真 黄克军

摘 要： 艺术类课程是高校课程体系中的重要组成部分，文章总结分析了我校在艺术教育中融入人才培养所做的研究和实践，阐述了艺术类课程在人才培养中所起的作用。

关键词： 地方高校 艺术教育 人才培养

人才培养是高校的根本任务，艺术教育是学校育人工作的重要组成部分，它通过影响人的心灵塑造和精神成长促进人的自由全面发展，塑造全面和谐发展的个性。为了提高我校学生的艺术素养、职业素质，课题组开展了艺术教育融入人才培养的尝试研究，从人才培养模式、课程体系、教学方法手段等方面进行了探索和实践，通过几年来的努力，艺术教育俨然成为我院促进学生全面发展的有机组成部分，人才培养质量得到了提高。

一、艺术教育在人才培养中的作用

1.艺术教育是大学生精神培养的重要组成部分。

艺术是人类精神生活的重要组成部分，也是大学生精神文化生活的主要来源之一。艺术课程体现了艺术的审美本质与特征，能还原艺术本质面貌，艺术教育的作用是“以情感人”，目的在于拓宽学生的视野，满足学生的兴趣要求，丰富学生的课余文化，提高学生的艺术素质。

2.艺术教育能够提高学生的综合素质。

艺术教育是提高学生综合素质的有力途径，它对提高人才的综合素质起着重要作用。我院的课程体系强调课程目标和人才培养目标的一致性，要保持课程内容与人才培养目标的内涵的一致。开展的艺术教育能够开发学生的潜能，培养学生的审美思维和创新思维，促进学生的个性发展和人格心智的完善。艺术对于学校人才培养的作用主要体现在：启迪智慧，提高和发展学生的创新思维；发展学生个性和培养学生合作意识；陶冶情操，培养学生良好的思想品质；增强审美意识，使学生身心得到健康发展。

二、艺术教育融入人才培养的具体举措

1.构建形式多样、内容丰富的多元化公共艺术教育课程体系。

学校近几年来高度重视大学生公共艺术课程教学工作，把公共艺术课程教学作为大学生文化素质教育的重要组成部分；作为提高大学生文化艺术修养和人文素质的重要途径；作为提高学生审美修养、陶冶情操、发展个性的广阔平台，以期激发学生的创新意识，培养学生的创造能力，促进学生的全面发展。

学校2011年全面修订了教学计劃，在各专业人才培养方案制定原则中明确指出：将公共艺术学分的获取纳入各专业的培养计划，规定每个学生（非艺术类）在校学习期间，至少在公共艺术类选修课程中选修一门，并取得至少2个学分，方可毕业。供选修的艺术类课程近20门，每门课程的教学大纲、授课计划、教材选用、教学建设等规范齐全，主要有艺术导论、音乐鉴赏、美术鉴赏、影视鉴赏、书法、合唱、舞蹈等，覆盖艺术范畴的主要门类，兼顾理论传授、作品赏析和艺术实践三个层次，充分满足了广大学生多样化的学习需求。

2.开展系列艺术教育实践活动。

艺术教育实践活动是公共艺术课程课堂教学的重要延伸和补充，是艺术教育活动的有机组成部分。

（1）将艺术教育融入校园文化活动

丰富多彩的校园文化活动是人才培养的重要途径。多年来我们坚持将艺术教育同校园文化活动有机结合，并使之成为校园文化活动的重要组成部分。

①南孔文化节

依托地方文化特色优势，我院每年都举办南孔文化节，开展一系列具有南孔特色的校园文化活动。作为大型传统文化活动，每届都确定一个主题，精心设计内容丰富、形式多样的系列活动，师生参与热情高，受教育面广，为大学生营造了提高素质和健康成长的良好文化环境。

②社团艺术活动

大学生艺术团已成为学校开展艺术教育、营造良好校园文化环境、创建和谐校园的重要载体和大学生接受艺术熏陶、加强艺术实践、完善知识结构的重要途径。我院一贯重视大学生艺术团队的建设，结合公共艺术课程教学，经常举办综合性、多样性的艺术活动，扩展并丰富艺术教育的内容和形式。我院大学生艺术团的成立较好地调动了骨干优势力量，整合了优秀师资和艺术教育资源，发挥了艺术教育的示范作用。目前，大学生艺术团有合唱队、舞蹈团和乐队等多个艺术分队。大学生艺术团成员的遴选采用自愿报名、组织推荐、比赛选拔和综合考核等办法，把有基础、有兴趣、能吃苦、肯投入的艺术骨干吸收到校级艺术团队中，要求每位成员发挥骨干作用，做好艺术教育的普及和推广工作。

③文化艺术节

我院自2012年以来成功举办了两届文化艺术节。每年都吸引了不少师生参加活动，此活动的开展进一步推进了学校公共艺术教育的进程，建设了健康向上的校园文化，营造出了高雅的艺术氛围。

2012年5月学校举办了“五月鲜花”大型装置行为艺术创作活动，24000朵“郁金香”一夜之间绽放，这次活动的成功举办获得了广泛好评，浙江日报、衢州日报、衢州晚报、衢州广播影视报等多家纸媒体进行了报道，另外还有多家网站进行了宣传报道和转载。这次大型艺术创作也体现了我院在文化艺术创作中锐意进取的创新精神，集中展示了当代大学生蓬勃向上的青春风貌。

④高雅艺术进校园

我省“高雅艺术进校园活动”不仅使我院师生在校园里就能欣赏到省级艺术团的精彩演出提供了途径，也为师生搭建了接触艺术、走进艺术、提升艺术素养、感受艺术魅力的平台。近年来，我院组织的“高雅艺术进校园”活动非常多，2009年2场，2010年3场，2011年1场，2012年1场，深受我院师生的欢迎。

（2）积极推进艺术社会服务

学校积极开展艺术社会服务活动，有计划地组织学生艺术骨干积极参与地方文化建设，比如，每年农历“三月三”畲族的传统节日时，我院民进支部和少数民族联谊会则带领学生举行送文艺下乡活动，到畲乡沐尘，用原生古朴的民族歌舞、色彩艳丽的民族服饰，为当地畲民献上了极具畲族风情特色的精彩歌舞演出，通过多种形式的艺术社会服务，推动了地方文化建设，增强了学生的责任感和成功感。

3.着力培育艺术教育成果。

学校积极鼓励并组织学生参与国际、国家级和省级、市级的各类艺术类竞赛，注重通过艺术类活动竞赛前的训练，提高学生的审美能力，培育学校的艺术教育成果。

2009年以来，我院学生参与浙江省大学生多媒体作品设计竞赛，取得了2个一等奖、5个二等奖、8个三等奖的优良成绩；2010年，组织的两支合唱团（其中一支是由工科男生组成的）参加了第六届世界合唱比赛，分别在“同声青年合唱”和“男声室内合唱”组别中荣获金奖第一名和金奖第二名的喜人成绩；同年，我院选送的《花溪·花溪》、《青春之翼》两个舞蹈节目在“青春与梦想——2010浙江省大学生舞蹈节”展演中均获得了二等奖。在2011年浙江省第三届大学生艺术展演活动中，我院大学生艺术团男声合唱《山路》、《安妮劳瑞》、混声合唱《all the stars shone down》、《香格里拉》获甲组（非艺术类）一等奖；舞蹈《拉着你的手》获甲组二等奖；陈健《青春之舞》、姚思翠《静物》获美术类作品三等奖。

通过组织学生参与这些各级各类的艺术类比赛，学生的实践运用能力和创新能力都获得了明显提高。

三、结语

通过该项目的有效实施，完善了艺术课程的设置与管理，确立了公共艺术课程在我院的地位；采用第一课堂、第二课堂相结合的方式，多途径、多形式地提高了学生的艺术素养，使学生受到了系统化的艺术教育，有利于学生综合素质的培养，特别对我院工科类学生的艺术情操的陶冶起到了积极作用；通过开展一系列具有艺术修养的艺术实践活动，增强了学生的成功感、自信心，调动了学生的艺术自觉性，提高了学生的职业素养。

参考文献：

[1]李宏.理工科高校加强艺术教育的重要性及路径选择.东北大学学报，2009.

[2]李群英.通识教育理念下地方高校加强艺术教育的探索.边疆经济与文化，2011.

[3]缪旭红等.艺工结合创新型人才培养模式的探索与实践.纺织教育，2011.

[4]王栋.艺术教育在工科院校复合型创新型人才培养中的地位与作用.文教资料，2009.

本文系衢州学院2012年校级教学成果奖“地方高校艺术教育融入人才培养的研究与实践”的研究成果。