成长的摇篮

王斐

为了深入贯彻落实第六次全国少代会精神，在上海市少先队工作委员会的指导下，由上海团市委少年部和中国福利会少年宫共同主办，中福会少年宫少先队活动部承办的上海市少先队队长学校实训基地，于2011年1月26日正式挂牌成立。

早在26年前，上海市少先队队长学校就已成立，它多以函授形式为广大上海少先队小干部提供了理论上的培训，成为了上海少先队小干部培训的主要方法与途径，为各基层队组织提供了许多前沿、权威的少先队理论指导，获得了不俗的成绩。随着少先队工作的发展，相对单一的函授培训的方式，可能已不能完全满足小干部们不断发展的素质要求，许多基层队组织也根据学校以及区域发展的需求，开展了富有特色的少先队小干部培训活动。

实训基地挂牌成立，使上海队长学校真正“落地”，成为了沪上第一家专业性的少先队队长培训的实训场所。在近几年的运作过程中，基地充分依托中福会少年宫这一优质校外教育资源，根据少先队上海市工作委员会在少先队小干部培养方面的要求，通过基层推荐，自主报名等多种方式，面向全上海的少先队小干部，开展形式多样，内容丰富的少先队小干部培训工作。许多小干部深有感触地夸道：这是我们成长的摇篮。他们的称赞，给予了我们很好的深思：

一、必修科目+特长选修，关注学员综合发展需求

作为一名优秀的少先队小干部，不仅要在学习上出类拔萃，品德上正直高尚，还必须具备为大家服务的热情和开展少先队各项工作的能力。设置怎样的课程，才能让参与培训的小干部们提高小干部基本素养，发挥自身的兴趣特长，为队组织和广大队员提供良好的服务呢？为此，我们在培训课程中设立了“必修”与“选修”课程和以特长发挥指导为主的课程。

1.必修课程：注重基础指导，提高小干部基本素养

在前期的调研工作中，我们了解到，现在的小干部在品学上的确非常出众，也有一定的工作能力与热情，但由于学业、家庭等诸多外在因素的影响，许多小干部对于一些少先队基础知识的了解和小干部工作技能的掌握远不如对学科知识的掌握，在自主开展少先队工作、创新少先队活动中还较多依赖成人辅导员，与队员们进行良好沟通等方面还是有着不少的欠缺。

基于以上考虑，在培训课程设置上，我们安排了占课程总量1/2的“必修科目”。这些科目中，“小干部五项修炼”、“少先队基础知识”、“少先队活动设计”等少先队小干部基本素养和基本能力的培训是每一期培训的“规定动作”。我们聘请上海市少先队名誉总辅导员沈功玲老师、团市委少年部赵静茹部长，中福会少年宫少先队总辅导员沈莉老师，以及上海多个区县的少年部部长、全国优秀少先队辅导员、上海十佳辅导员代表等少先队工作的专家和辅导员，形成“专家级”讲师团，根据小干部们不同的年龄特点，针对当下小干部们存在的问题，选择不同的侧重点对小干部们进行辅导讲座。

这些专家们深厚的理论积淀和丰富的工作经历，让学员们受益匪浅，每次讲座结束之后，小干部们常常会把老师们围个水泄不通，希望获得专家老师们更多的点拨。我们希望这样专业、系统的理论培训能进一步提高小干部们少先队基本素养，切实地为基层少先队组织培养理论过硬的小干部。

2.选修课程：关注能力发展，强化小干部专业技能

新时期对少先队工作提出了新的要求，各项少先队活动较以往更为丰富多彩，日趋多元。同时，人们对于少年儿童的成长要求不仅仅局限于“读好书”，在这样一种多元的社会环境下，大家更希望孩子们在多个领域中获得锻炼，得到培养。所以，我们发现，现在的孩子有许多在接受一些艺术、科技、体育等方面的学习与培训，不少孩子也有了一定的成绩与收获。也正因为有了这些原因，我们的少先队小干部除了一些必须具备的个人修养之外，还必须根据自身优势与兴趣爱好，积极为队组织服务，在一些艺术、科技、体育等专业方面充分发挥自己的特长，组织开展各项丰富多彩的少先队活动。

为此，我们充分发挥中福会少年宫的师资及场地优势，与多个社会单位形成合作，邀请到了多个领域的专业老师，如东方广播电台专业主持人、上海市音乐家协会合唱专业委员会成员老师，二级心理咨询师等，他们与少年宫的资深专业教师一起形成了优质、精干的“能力培训讲师团”，在“活动主持”、“合唱指挥”、“啦啦操编排”、“体育游戏设计”、“人际交往沟通”等方面设立选修内容，在艺术、体育等领域给予少先队小干部更为专业的指导。

培训前，我们让小干部根据自身的爱好与特长，结合自己担任队内职务的要求，自由选择课程内容。培训中，指导老师从他们的学习生活入手，创设仿真情境，结合他们爱好与特长，教会他们一些简单而实用的专业方法与技巧，通过现场互动与指导，让小干部在互动中加以尝试运用，为他们今后开展这方面的工作积累经验。小干部们在老师的带领下，积极实践，热烈讨论，常常课已经结束了，孩子们还围在老师们周围问这问那，恨不得把老师们的“秘籍”都学到手。

二、课程实践+活动体验，提升小干部综合能力

选修与必修课程，是小干部们学习理论知识，强化特长的一个重要的途径。丰富多彩的少先队活动是我们队组织特有的教育方式，广大队员们在活动中长知识、学做人、明道理、促成长。在进行队干部培训中，我们更应积极发挥出少先队活动育人的作用，通过设立各类实践活动给孩子们创设机会，让队干部们在丰富的活动天地中进行实践体验，从而发现自我、突破自我、认识社会，培养和提升他们在开展队工作方面的综合能力。

1.课程实践：多角度关注，引导实现自我突破

我们在集中培训中，除了安排必修和选修课程之外，还结合课程的内容精心策划了一系列的实践活动，让参与培训的队干部在学习完理论之后，立即开展相对应的实践活动，通过“实践”来更好地领会理论的精髓，使那些理论知识真正地指导自己的少先队工作。例如，当小干部们上完一节“少先队活动设计”课程之后，我们就让小干部们以“垃圾分类”为主题，设计一次社会调查活动，并鼓励他们积极进行实践。学员们根据活动要求，分成多个小队，设计问卷表，选定调查区域与人群，分配活动任务，并走上街头，面对广大市民，了解大家对于“垃圾分类”工作的认识。在这个过程中，小干部们不仅把所学的如何合理设计、安排少先队活动的理论得到了充分的运用，更使自己的沟通交流能力和随机应变的能力得到了很大的锻炼，为他们提供了活动的经验。

我们的实践活动在配套课程进行开展的同时，还根据当前小干部普遍存在的问题进行专题实践活动。例如，我们发现小干部们单兵作战能力强，集体协作能力弱，“听”别人说的多，“讲”自己的观点少。所以，我们针对性地开展了“演讲与口才”实践训练和以团队协作为主题的素质拓展实践活动，力求让队员们在高强度的实践训练中，突破自我，获得锻炼，使自己不足之处得到完善。

2.活动实践：全方位体验，锻炼综合工作能力

丰富多彩的少先队活动是小干部们获得综合锻炼的最好时机，我们充分依托中福会少年宫在组织少先队活动上的优势，组织小干部们积极参与少年宫多个主题活动，锻炼了他们多种能力。例如，在“领巾‘锋尚”——上海少年儿童学雷锋春风行动中，小干部们成为了一个个雷锋精神的倡导者，他们积极招募“学雷锋”志愿者，为伙伴、家长积极提供服务，用行动诠释朴实而又温暖人心的雷锋精神，在这里，小干部们的社会责任感得到了强化，为他人服务的意识与理念得到了提升。而在中福会少年宫组织的“六一”、“十一”大型主题游园活动中，小干部们又成为了一名小小志愿者，他们积极向经验丰富的少年宫辅导员学习，与老师们一起维持活动秩序，指导低龄孩子参与活动，协调伙伴之间的矛盾……活动中，小干部站在一个活动组织者的角度，需要解决许多不曾遇到的困难与问题。在这个过程中，他们的沟通能力、协调能力、协作能力、大局观念、服从精神等许多方面都得到了充分的锻炼，得到的提高与收获是不言而喻的。

三、内部分享+对外交流，促进小干部自我完善

孩子们学习能力是十分强的，他们进行学习、获得信息的途径多种多样。他们可以在老师、辅导员家长等成年人的教授中学习到知识，可以在与同龄伙伴的相互交流中相互促进，更可以在广阔的社会活动中获得感兴趣的信息。许多成功的教育案例也告诉我们必须关注受教育者自我学习、自我完善的能力，积极发挥孩子们的主观能动性，通过有效的教育手段，促进孩子们不断进步。我们在进行队长培训的时候，就充分考虑到孩子们自我学习、相互促进的能力，通过小干部们之间内部的分享和对外活动交流引导小干部们自我促进，自我完善。

在内部分享方面。我们在每一节课和每一天的集中培训活动后，都会留下时间，让孩子们针对上课的内容和一天的活动进行交流分享。在这些时间中，小干部们可以充分交流自己的想法，表达自己的困惑，分享自己的收获。我们还会把内部分享的概念融于各类的主题活动中，创设情景，让小干部能在活动中交流、分享，从而相互促进、相互提高。例如，在“加油！红领巾”——小干部能力挑战赛中，我们设立了“超级辩辩辩”主题环节，以小干部们工作中的困惑为选题，构建了一个让大家充分发表自己的见解与想法的平台，使小干部们在“你来我往”的辩论中了解其他同学的工作经验，学习其他小干部良好的工作方法，在集体的思辩中找到适合自己的工作方法，让小干部们在潜移默化中提升自己的工作能力。

在对外交流方面，我们积极“走出去、请进来”， 依托中福会少年宫有利的活动资源，让我们的小干部与多个地区，多个国家的少年儿童进行面对面的交流。迄今为止，我们成功组织了队长学校优秀学员赴美、赴日、前往贵州等地开展城市间、国际间的少年儿童文化交流，组织、带领着小干部们走出少年宫，走出上海，感受异域风情，近距离地了解世界各地少年儿童的生活，丰富自己的学识，拓宽自己的眼界，在一定的程度上促进了小干部们成长。

四、我们的思考：

经过几年的实践探索，我们在少先队小干部培训工作中积累了一定的经验。然而，要让少先队小干部培训走得更远，我们可以做也应该做的工作还有很多。以下就是我们正在尝试或有待加强的几点：

1.积极发挥校外教育在少先队小干部培训中的作用

不同于学校和家庭，以少年宫为代表的校外教育机构主要以青少年喜闻乐见的形式开展各项教育活动，相比较学校，具有开放性和灵活性的特点，与家庭教育相比，在科学、合理性方面有所保障。

作为青少年思想道德教育的重要阵地，许多校外教育机构也设立了少先队活动部，面向广大少先队员开展了多彩的少先队活动，积累了丰富的少先队活动经验，形成了一支为少先队尽心工作的少先队辅导员队伍。同时，许多校外教育机构常设科技类、艺术类、体育类的培训活动，有一批长期从事青少年艺术、科技、体育培训的优秀师资。在少先队小干部培训工作中，我们就应该积极发挥校外教育机构的作用，利用他们丰富的活动经验，优质的教育师资，设立形式多样的培训内容，设计丰富多彩的培训活动，从而使我们的小干部培训能够真正地为小干部们所喜爱。

2.在少先队小干部培训工作中，须构建多维评价制度

评价是教育活动的重要一环，是对青少年参与活动的一种阶段性小结，对青少年的后续学习和自身发展有着十分重要的影响。校外教育活动不同于学校课程教育，其评价不应采取单一量化的方法，应关注到不同学生在活动中所体现出的个性化表现，强调对活动过程的评价，从不同的角度进行评价。

在培训活动中，我们结合学分制采用了多种评价方法。学分制，就是学生根据自身情况，按照课程菜单，自主参与必修课、选修课以及实践活动，基地根据不同的课程以及活动的特点，分别给予一定学分，当学员修满一定的学分后，基地颁给结业证书。在给予学分产生的过程中，我们根据不同的课程内容与活动主题，要求组织者进行即时评价，并积极开展师生之间、生生之间、家长与学生之间等多角度、多方面交流评价的机会。此外，我们还通过撰写活动感想与体会等方法，让青少年进行自我评价，以期形成立体多维、合理有效的校外青少年理想教育的评价模式。

3.依托强大的社会教育资源形成教育合力

在现阶段的教育形势下，人们越来越关注和强调社会教育的功能与作用。我们的培训活动就是把校内外教育资源进行了有机的整合。在这个过程中，市级以及基层少先队组织是我们强大的后盾与支持。我们还与多个社会专业协会形成合作，为我们提供了很多上佳的专业志愿者，为我们的培训提供了保障。

经验告诉我们，我们不应拘泥于自身的优势发展，把眼光投向于更为广阔的社会之中，整合各行业的优质资源，与之共荣共兴，构建有效教育平台，才能开辟专业化发展的新局面。