依托网络教学平台 提高课堂教学效果

雷辉 叶青

摘 要：网络教学作为一种新的辅助教学手段，是目前教学改革主要研究的方向之一。通过对网络教学平台的功能分析，探讨了在网络教学平台上进行教学资源的建设、交流互动教学活动的开展和虚拟实验室的建设，通过应用实践证明，充分利用网络教学平台的优势，能有效地提高课堂教学质量和效率，培养学生的学习能力、实践能力和创新能力。

关 键 词：网络教学平台；辅助教学；交流互动；自主学习

随着现代信息技术和网络的飞速发展，借助网络丰富的信息资源辅助教学，已成为实施素质教育的一种有效途径。网络教学平台为教师教学、辅导和学生自主学习提供了一个教与学的公共交流平台，具有教学资源丰富、教学手段灵活、师生交互性强等优势。本文以“微机原理及应用”课程为对象，研究如何有效地利用网络教学平台的优势来辅助课堂教学，弥补课堂教学的不足，提高课程的教学效果。

一、网络教学平台的功能

网络教学平台为师生提供了一个功能强大的施教和学习的网上虚拟环境，以我校使用的网络教学平台为例，该网络教学平台的功能主要有以下四方面：

1.教学资源管理功能。教师能够用多种媒体形式在网络平台上建立课程教学资源，还可以利用网络链接更多的教学资源，有利于教学资源最大化的共享。教师可方便地对这些教学资源进行发布、更新、访问权限设置等管理操作。

2.教学过程管理功能。网络平台为教师提供了各种工具，以方便教师在平台上开展各种教学活动和进行课程管理，如发布课程通知、布置和批改作业等。学生可以在平台上阅读课程通知，进行小组合作学习，提交作业。

3.交流互动功能。教师可在平台上设置论坛、开展问卷调查、辅导答疑，学生可以通过发帖或邮件的形式参与讨论和交流，便于师生、生生间的交流互动。

4.考核管理功能。教师可以在平台上建立试题库和试卷库；对学生进行在线试题测试、批改和统计成绩；并可对学生的学习数据进行统计分析，实时跟踪学生学习情况，为教学考核提供客观真实的数据[1]。

二、网络教学平台在课程教学中的应用

1.在网络教学平台上建设课程的教学资源

在网络教学平台上，建设好课程的教学资源，是实现网络教学平台辅助课堂教学，引导学生自主学习的前提保证。在网络平台上进行教学资源的创建需要考虑以下三点：

（1）要围绕课程教学目标，进行教学整体设计。要配合课堂教学将各种教学资源进行精心设计，将网络教学平台与课堂教学进行有机整合[1]。由于“微机原理与应用”这门课程内容多，课时少，概念抽象难懂，因此，在课堂上对微机中的基本概念、原理和方法进行详细讲解，网络平台上则侧重于选用能够启发学生思维，加深学生对课堂所学知识理解的教学资源。在课堂上对基本原理应用的内容进行提示性讲解，让学生掌握学习方法和规律，在网络平台上创设问题情境，引入大量相关资料，引导学生进行探究性学习。

（2）要从学生自主性学习需要出发，拓展和丰富课堂教学内容。在网络平台上充分运用多种媒体形式来表达课程内容，提高学生学习兴趣；将微机系统中常用的芯片资料和应用软件在平台上发布，方便学生去学习和使用；在平台上给出一些综合性、趣味性及实用性的设计课题，让学生根据要求，自行完成系统的硬件和软件设计，培养学生灵活运用所学知识解决生活实际问题的能力。

（3）要建立一个层次清晰、目标明确的课程学习导航。学习导航是按照教学大纲的要求，以知识点为主线来进行设计，将每个知识点与所关联的素材建立链接关系。学生通过学习导航能够对整个课程内容一目了然，明确每章节的学习目标、重点和难点；能够根据每个知识点提供的学习素材进行自主性学习。

2.在网络教学平台上开展灵活多样、师生互动的教学活动

利用网络教学平台上的交流互动功能模块，创设良好的网络教学情境，开展形式多样、师生互动的教学活动。教师可根据课程的教学内容和特点，在网络平台上创设问题情境，组织学生开展课外的探究学习活动；教师可根据学生的学习兴趣，组建协作学习小组，组织和引导他们开展学习研讨活动；教师在答疑过程中整理出学生在学习中的常见问题，组织学生在课堂上进行有针对性的学习讨论；教师可将与课堂教学内容相关的知识或信息在网络平台上进行发布，方便学生及时掌握教学动态，做好预复习，以便提高课堂教学的效率。

3.在网络教学平台上建立虚拟实验室

微机原理课程是一门实践性较强的课程，实验教学是培养学生独立操作能力和创造性思维能力的重要环节。在网络教学平台上利用仿真软件建立虚拟实验室，可以让学生不受时间、地点等因素的制约，在虚拟实验室中自己进行软件程序设计和硬件仿真实验。例如在Proteus仿真软件中进行硬件电路虚拟实验，可避免在传统实验中存在的电路不稳定、器件损耗、硬件资源缺乏等问题，可以使实验过程变得自由、直观和简便，增加学生的实验乐趣，有助于培养学生的综合分析能力和探索创新能力。

三、网络教学平台辅助课堂教学的效果

1.教学时空拓展，发挥了学生主体作用

利用网络教学平台，教师可以向学生提供更加全面的学习内容，学生可随时随地对教学资源进行有针对性的自主学习，使学习过程变得更加灵活方便，实现课堂教学在时间与空间上的延伸。学生在教师的引导下积极参与到网络教学资源的建设中，主动去查找微机在其专业领域中应用的案例及相关资料，可有效激励学生参与到课程学习中，使学生成为知识的主动建构者。利用网络平台上的虚拟实验室，学生可根据自己的学习情况设计实验，能充分发挥学生的主观能动性，使学生成为学习的主人[2]。

2.交流互动加强，提高了课程教学效率

网络教学平台提供了一个多层次的教与学的互动空间，补充了课堂教学互动的不足。学生可随时随地在平台上与老师和同学交流，开阔学习思路，改进学习方法，从而提高学习的质量和效率。教师通过网络平台对学生的问题进行在线解答或引导学生讨论，并根据学生反馈的情况来调整教学。在网络教学平台上开展灵活多样、师生互动的教学活动，能较好地弥补课堂教学互动的不足，提高课堂教学的效率，实现教学过程的最优化。

3.评价方式多样，促进了学生全面发展

网络教学平台提供了多种考核评价方式，平台为学生提供了在线练习和自我测验的空间，方便学生进行自我评价。平台上提供的学生学习统计功能，可帮助教师对学生的自主学习能力做出综合的客观评价。将学生自我评价与教师评价相结合，过程性评价与总结性评价相结合，使课程考核评价从单一的注重对学生掌握知识多少的考核，转向对学生综合能力的全面考察，对提高学生综合素质，促进学生全面发展有极大帮助。

四.结束语

利用网络教学平台辅助课堂教学是一个新型的教学模式，要充分将网络教学平台的优势用于辅助课堂教学中，提高课程的教学效果，教师一定要更新教学观念，积极研究网络环境下的教与学的策略与方法，将网络技术与传统教学相互融合[3]，优势互补，建立一个基于网络教学平台的课程教学新模式，提升课程的教学质量。

参考文献

[1] 戴玲，董翔，王钰.网络教学平台辅助课堂教学研究实践[J].合肥学院学报（自然科学版），2011，21（1）：78-81.

[2] 倪向东，等.网络教学平台在课程辅助教学应用中的利弊[J].现代教育科学·普教研究，2010，4：70-71.

[3] 管刚，焦树国，王闯.浅析网络教学与传统教学的互补[J].中国集体经济，2009，9：176.