基于信息化高等教育评价指标体系的探索

门佳 李伟

摘 要：针对高等教育信息化评价指标体系不够全面和完善，缺乏统一等问题，结合我国高校教育信息化的特点与现状，借鉴国内外高校信息化发展过程中的成果，运用多学科理论构建高等教育信息化评价体系。

关 键 词：高等教育；信息化；评价指标

0 引言

教育信息化建设作为国家教育基础设施建设的重要内容，不仅是现代科技发展突飞猛进的内在要求，也是推动教育发展的重要动力。为此，国家近几年相继出台一系列政策法规和措施，鼓励各级教育积极建设教育信息化。在此基础上，一些地区推出区域性的高校信息化建设标准，由于我国不同地区、不同类型的学校的巨大差异，区域性高校信息化建设标准在推广过程中出现各种问题。究其原因，区域性高校信息化建设标准缺乏统一的高校信息化评价体系。基于上述原因，本文结合我国高校教育信息化的特点与现状，以高校信息化评价指标研究为着眼点，借鉴国内外高校信息化发展过程中的成果，运用多学科理论构建高等教育信息化评价体系。

1评价体系构建原则

1.1 科学性

评价体系首先要遵循高等教育内在规律，其次要结合我国高校教育信息化的特点与现状，借鉴现有比较完善的教育信息化理论研究成果，最后对评价体系每一个指标进行科学分析，使其能够全面反映信息化建设的要求。

1.2 指导性

评价体系不仅能够反映高等教育信息化建设和发展的现状，而且能够反映其发展的趋势，为推进高等教育信息化建设指定未来的发展方向[1，2]。

1.3 动态性

评价体系的建设是一个不断发展的过程，它应随着对高等教育信息化建设问题的深入研究不断调整和修正，来反映社会需求的变化，适应形势的发展，保证评价体系的科学性。

1.4 可操作性

评价体系的具体指标，既要考虑获取对应指标所需的定量或定性信息的可行性，还要尽可能的与已有的信息相衔接。

2 评价体系分析

结合我国高校教育信息化的特点与现状，以现有高校信息化建设标准为基础，从发展的视角来构建高等教育信息化评价体系，主要考虑以下两个方面：

（1）评价体系指标不宜过细，太细化的评价体系指标会导致体系死板、生硬，不易执行，反而伤害高等教育信息化建设[3]。

（2）评价体系指标的制定应兼顾我国高等教育当前的阶段性特征，在权重方面应对某个或某几个方面有所偏重，突出重点。

3 评价体系的实现

通过评价体系指标分析[4]，高校教育信息化评价体系拟定一级指标6个，二级指标22个，具体的框架如图1所示。

3.1一级指标权重

根据指标层次建立一级指标权重判别表，如表1所示。然后对6个一级评价指标的相对重要性进行评议，按照Satty1—9标度法对一级指标权重判别表赋值，并构造判断矩阵C。

4 总结

高等教育信息化作为一项长期、复杂的系统工程，其评价系统是建设的关键。本文结合我国高校教育信息化的特点与现状，构建的高校信息化评价体系，主要在于改进高校信息化建设的现状，完善现有的评价指标体系，解决信息化建设中存在的误区，最终推动我国教育信息化事业的发展。

参考文献

[1] 刘军跃.高等教育信息化评价指标体系探讨[J].高教探索，2004（3）：47-49.

[2] 赵国栋，汪琼.关于中、美及香港高校信息化发展状况的比较研究：ACCS项目报告[R].北京大学教育学院教育技术系.

[3] 张计龙，宓詠兼.顾导向性和可操作性，指标体系探索之路[J].中国教育网络，2008（5）：8-9.

[4] 孙强，樊仰月.高校信息化建设体制机制探讨[J].中国教育信息化， 2010（1）：18-23.