如何对待孩子的青春期恋情

上小学五年级的小丽一天到晚总是嘻嘻哈哈的，总招惹班上的男生，还跟镇上一个初中男生打得火热。很多父母一见到这种情况就显得格外紧张，其实您可以把它看作是一个提醒的信号：请更多地关心孩子情感发展的需求。当遭遇孩子青春期恋情时，您可以：

保持冷静，理解感受

发现孩子萌生青春期恋情后，很多父母担心会影响孩子的学习成绩，又担心孩子出现性方面的错误行为给身体造成伤害，所以，常会在极端焦虑中采取不理智的做法，比如盯梢，偷看孩子的日记、手机信息等，这往往会造成孩子严重的逆反心理，极大影响亲子间的进一步沟通。所以，遇到这种情况，家长先别慌，让自己静下心来，然后再寻找合适的对策。

其实，进入青春期的孩子身心快速发育，这给她们的心灵带来的震荡是巨大的。她们既有不知如何面对剧变而陷入孤独的一面，又有渴望得到别人谅解、关怀和指导的一面。父母需要正视孩子这一精神需要，认识到青春期恋情是孩子成长过程中的正常现象，并主动承担起舒缓孩子情绪压力的责任。

在理解孩子感受的基础上，父母可从以下两个方面做些工作：第一，对孩子重新定位。过去的孩子在爱情方面像白纸一样，现在开始有这方面的意识了，这标志着她在成长；第二，考虑给予情感指导。寻找机会与孩子进行心与心的交流，孩子出现了青春期恋情，但她没有经验，很盲目，要考虑怎么使她愿意和自己谈这件事情，需要怎样的指导，如何把自己的担忧和经验告诉她。家长的指导方式可以是朋友式的或是旁观者建议式的，引导孩子把恋爱看成生命中人人都会有的一段美好的经历，使她们慢慢学会把自己投入的感情与在学习、生活上投入的精力做出合理安排。

关注需求，广泛交往

性，与生俱来。进入青春期，青少年对这个问题的好奇心越来越强烈，关于性的困惑和烦恼也越来越多。孩子性生理的提前发育带动了她们性心理的发育，这是无法改变的现实。家长要敢于并善于和自己的孩子谈性和爱情。父母可以帮助她们从正常的途径获取两性方面的信息，帮助她们认识爱情的真正涵义。当孩子认识了爱情的真正涵义，意识到爱情中性的神圣和责任时，她们就会以审慎的态度去对待自己的欲望，用理性去护卫心中的那份美好。

青春期正是青少年情感发展的黄金时期，丰富的情感体验，健全的情感发展，有助于她们情感世界的多元整合，有助于避免由某一情感的缺失或过度发展所导致的情感畸形。对于处于青春期恋情的孩子，父母需要不断鼓励孩子广泛交往，扩大交际圈，体验多方面的情感，如亲情、友情、师生情等等。相对于老师和家长，同学、朋友间交往的感受是不同的。父母有责任帮助孩子与更多的同学和朋友正常地交往，多接触性格不同的朋友，让她们意识到每个人都有自己的优缺点，从而使孩子体验多层次、多角度的友谊。在引导孩子与异性的交往方面，家长可以让孩子明确异性交往的原则和禁忌，指导她们在与异性交往的过程中有礼貌、大方、遵从社会习俗，不过分拘谨，不过于亲昵或粗暴， 尽量避免单独活动等等。

另外，好的兴趣爱好能让孩子受益终生。父母应尽量帮助孩子学会休闲，通过多种有益的休闲活动，培养她们广泛的兴趣爱好以及高雅的情趣，可以让她们体会到生活的丰富多彩，让她们意识到快乐的源泉不仅仅来自某个人。

爱因斯坦说，人的差异在于闲暇时间。没有丰富多彩的休闲生活，孩子旺盛的精力难以发泄，无聊之余，难免让各种低级庸俗的东西乘虚而入。发展孩子广泛的兴趣爱好，能够转移其对青春期恋情的过分关注，也有助于克服精神上的空虚，减少青春期的生理变化给她们带来的较大波动和冲动。

反思自己，和谐关系

做父母是需要不断反思和学习的。在孩子出现青春期恋情时，家长可以对自身做这样一些反思：你们夫妻之间的关系是否和谐融洽？在教育孩子的问题上自己有没有尽到责任？对孩子学习之外的其他感受和经历是否了解？是否在孩子面前过分强势？是否尊重孩子的感受和尊严？常言说，身教重于言传，示范重于说教，父母对自身问题的关注，是解决问题的好的开始。很多父母出现“早恋恐惧症”所表现出来的正是自己的紧张和焦虑，是父母没有解决好自己这方面的问题，结果不仅伤害孩子纯洁的感情，使孩子产生不满与愤懑，还极有可能将非早恋的孩子逼迫成为早恋。

当孩子被一直被信任，被积极关注，被寄予很大希望，她就会信心大增，发生积极的改变。正如罗森塔尔所说：“一个人，经常被看成什么样，经常被说成什么样，经常被怎样对待，在不久的将来就会变成现实。”处于青春期恋情中，家长和孩子都会遇到各种各样的问题，当父母从无所适从、恼羞成怒转变为保持冷静的时候，从被动应对修炼到主动觉察，悉心倾听的时候，从无奈接受成长到发自内心接纳的时候，孩子的改变也就开始了。

诗人泰戈尔曾说，人的青春时期一过，就会出现像秋天一样优美的成熟时期。这时，生命的果实就像熟稻子似的在美丽、平静的气氛中等待收获。当孩子遭遇青春期恋情，请先别慌，让我们和孩子一起再度青春，和她们共同成长，让自己和孩子一样拥有更加完美、和谐的人生，收获更多的幸福、成功和快乐！

（孙永鸣 教育硕士，国家二级心理咨询师，学校专职心理教师。）