引导学生自主高效识字

任玉清

以识字教学为例，新教材加大了识字量，由原来的300字增加到400多字。针对一年级的小学记得快，忘得更快的特点，我们在教学内容、手段、形式上都必须体现开放、灵活、有趣的氛围中乐于学习，自主识字，提高识字能力。

一、课堂上教给学生识字方法

课堂是学生认字识字的主渠道。教材编排的科学性就体现在通过课堂识字教给学生掌握识字的方法。如在一年级下册识字（3）中的“舟、竹、石、泉、川、燕”等字时，首先引导学生观察课文中各幅插图，认识事物，了解各事物的形状特点，接着引导学生观察各幅图，让学生将图形与字形对照比较，从形状上了解相似之处，认识象形字。

二、游戏培养识字兴趣

游戏是学生最喜欢的也是很有效的教学手段和形式。在识字教学中，我们应经常采用这样的方法创设多种识字情景，让学生在轻松愉快的氛围中认字、识字，提高识字效率。

1.猜字谜游戏

学习了“上”与“下生字，让学生猜谜：说上不是“上”说“下”不是“下”，“上”“下”合起来，这个字读啥（卡）？学习“日”和“月”出谜语：西边太阳落，东边月亮升，你猜是什么字（明）之类的谜语助学生多认字。

2.魔术变字游戏

学习了“一”、“十”、“人”、“口”等字后，让学生改变这些字某一笔画长短、位置或增减笔划变成新字，帮助学生巩固识字。

三、生活中广泛识字

1.充分利用校园文化资源引导学生识字

学校墙上的标语、宣传栏，墙报上的文章，学生每天都会看到它，教师可带领学生一边参观校园，一边让其识字。这样教师教的轻松，学生学得自如。

2.认同学的姓名使学生快速有效地识字

开学初，可以让每个学生轮流分发作业本，在发作业本的过程中认识同学的姓名。还可以鼓励学生回家后，问问爷爷奶奶的姓名，问亲朋好友的姓名，并让他们写一写给自己看，这样学生在课外认识了很多字。

3.利用广告牌、车站牌、宣传牌等识字

我们生活在信息的社会，时时和处处和文字打交道，这一点我深有体会。我的儿子今年六岁，上了学前班，我带他上街玩時，常常有意让他看商店、路标等名称，这样上街次数多了，儿子在无形中就记住了“小刘家沟”、“绿色批发门市”、“名盛购物中心”等字。

4.创设识字环境，给学生展示交流的空间

布置学生动手收集商标等，可以进一步增强识字与生活紧密联系，做到识用结合。但仅要求学生做而不给他们展示的机会，其兴趣就会下降。所以我不妨为学生建立识字档案，每周让家长帮助孩子把认识的字记录下来，然后在班上交流。

四、语言环境中运用生字

识字教学开始，我们就应该让学生知道每一个生字都不是孤立地存在，不同的字构成不同的词，不同的字词组成不同的句子。怎样才能把已认识的字充分利用起来呢，我们可以给学生布置每天让他们用认识过的字写一句话。从而加深所识生字的印象，对生字记忆自然会深刻得多。