浅谈新时期小学美术教学方法和要点

张雪

摘 要：美术教学是学校教育的重要组成部分，对于培养学生的综合素质具有非常重要的作用。课堂教学是进行美术教学的重要方式和途径。掌握新时期小学美术教学方法和要点对于提高小学美术课堂教学的有效性，促进学生的全面发展具有非常重要的作用。

关键词：新时期 ；小学美术教学；教学方法

当前，我们的教育正处在剧烈的发展和变化时期，单一、封闭的教育体系正逐步被多元的、开放的教育体系所替代，教育之中的任何改变，都必须通过教师的劳动才能实现，客观地决定了教师也必须要变，教师的教学必须与时代同步，作为小学美术教师，该如何把握新时期小学美术教学方法和要点呢？

一、选择新颖课题

对于学生而言，好的课题能够激起学生的兴趣，能够让学生发挥出自身的想象力。在课题的选择上，需要将课题空间选择面扩大，尽量让课题与学生的生活和情感相联系，让学生能够将美术知识应用于生活之中，从而实现学以致用的最终目的。呆板、教条、过于简单或过于生僻的课题对小学生的成长和学习而言是很不利的，小学生的思维还较为简单，因此在课题的选择上要充分尊重小学生的思维特点。例如，在设置《会变的小手》这一课题时，可以以学生最熟悉的手作为素材，对该素材进行色彩和造型设计，还可以让学生通过手摆出的造型来联想生活中的事物。这种教学方法能够给学生很大的想象空间，促进学生思维的调动，从而发挥学生的创造性。

二、利用方法得当

对于教学而言，方法是决定教学质量的重要因素，对于美术教学也不例外。小学美术教学不同于其他课程，其具有形象生动、鲜明直观的特点，因此更容易让小学生产生兴趣。在教学设定时，要充分利用这点优势，敢于大胆创新，在掌握小学阶段学生身心特点的基础上进行有针对性的教学方法设定。教学方法需要遵循轻松愉快的原则，让课堂以趣味性为主，让学生消除对学习的消极看法，从而感受到学习的轻松快乐。在教学中要循序渐进地设定内容，先让学生掌握一定的绘画基础和基础技能方法，并且还要培养学生观察、思维、构图、调色能力，基础掌握牢固以后才可以进行实践绘画。小学美术教学不能仅仅以传授知识为目标，最重要的是要开发小学生的智力。在教学中也可以适当穿插一些游戏，让学生在游戏中感受学习的快乐。例如，在学习构图时可以玩“你画我猜”的游戏，让一个学生画出教师要求画的器物，其他学生猜画的是什么，猜对的学生可以给予相应的奖励。这样的活动不仅能积极调动学生的思考能力，还能锻炼学生的构图能力和判别能力，可谓一举多得。

三、充分利用多媒体技术辅助教学

1.学生审美观的形成离不开对形象的感性认识。利用多媒体可将抽象的文字转化为具体形象，综合多种视听手段如音乐、动画、图像等，可以促使学生在大脑中建立对审美对象的清晰表象，提高其感知速度，并在其潜意识中对审美对象产生美感。多媒体的运用，对于完善和丰富美术教学起着不可估量的作用。它能促进和帮助学生实现自主学习，激发学生学习兴趣，缩短教师授课时间，把更多主动思考的余地留给学生，且实现了教师、学生、计算机三方之间的多向信息交流。信息展示则呈现文字、声音、图像的立体性，加快了学习形成知识的序列性和知识结构的速度，提高了学生的认识能力，达到了丰富和完善小学美术教学内容的目的。

2.多媒体的运用能促进美术教学目标的顺利完成。有比较才有鉴别，运用多媒体课件，将不同的画种，艺术流派、表现形式进行比较演示，让学生从比较中鉴别美与不美的界限，如色彩配置怎样才美，在生活中如何具体配合，怎样领会其内涵，形成潜意识中的审美体验，进而提高审美认识。培养美的鉴别欣赏能力。比如在上江苏版第八册《色彩的对比与和谐》这一课中，通过课件让学生直接参与物体填色，不同的学生给物体配色不同，从而给人的感觉也不同，比如红色与绿色配置，就会给人鲜明、有力、刺激的感受。在学生有切身感受的同时，向学生总结哪些色彩在一起是对比色，哪些色彩在一起是和谐色，学生很快就掌握了本课的学习内容，从而促进教学目标的达成。在此美术教学课件，要根据其促进教学目标的完成所有的潜在能力来选择运用，以充分发挥特长和优势，调动学生的有意和无意注意。同时要对美术教材中的知识点进行加工处理，使其结构化、系统化，做到主干层次清晰、分明，以帮助学生形成概括能力和归纳能力，便于学生充分理解和接受，使教学目标得以顺利完成。

3.多媒体的运用可增加信息量，发挥学生的主动性。以往美术教师上课时只能用教科书，或者费很大劲找来一些与本课有关的绘画作品给学生看。现在将多媒体运用到美术课堂中，可以展现所有与本课相关的资料，让学生深刻了解到画家作画时的背景和社会文化，从而开阔学生的视野，提高学生的审美能力和创造能力，最重要的是能够发挥学生的主动性。学生直观地看到画家的艺术作品，了解到画家的时代背景，通过多媒体反馈信息进行自我调整，有利开发创造性思维，提升学习的主动性和自学能力。

四、实施激励性评价体系

教学评价是课堂教学的重要组成部分，为了不挫伤学生学习的积极性，激发学生参与学习的热情，在小学美术教学中对学生的学习状况进行鼓励性评价，是促进学生主动学习的有效手段。

1.重视激发学生的积极性。重视激发学生的积极性，是小学美术教学中运用鼓励性教学评价作用的关键。小学美术教师，在教学过程中应意识到激发学生的积极性的重要性，利用鼓励性教学评价进行教学活动。一般来说，学生在学习小学美术的过程中，其美术作品得到老师的赞扬和褒奖，无疑会大大地激发他们学习美术的兴趣和积极性。重视激发学生的积极性，就是要在小学美术教学过程中，注重发挥鼓励性教学评价的作用，如小小的一个微笑，一次鼓掌，一个目光鼓励等等，这样的鼓励方式，可以使学生不断约束和规范自己的学习行为，爱上并乐于上好美术课。

2.多给学生自由创作的机会。多给学生自由创作的机会，也是小学美术教学中运用鼓励性教学评价作用的重要组成部分。具体说来，小学美术教师在对学生进行鼓励性评价的过程中，应着眼于发现学生的优点和长处，多给学生自由创作的机会，使学生处于兴奋、主动、积极的学习状态。在进行鼓励性评价时，可以在口头鼓励的同时辅之以奖励，如奖励教师自己制作的星卡、小贴画或作品的公开展示等，调动学生的学习积极性与主动性。多肯定、鼓励学生具创造性的一面，激发学生创造、表现美的欲望，通过语言﹑表情﹑暗示给予肯定和表扬，多给学生自由创作、自由表达的机会，可以使他们的艺术潜力得到充分发展。

3.关注学生的个体差异。关注学生的个体差异，对于小学美术教学中运用鼓励性教学评价也至关重要。对小学美术教师而言，教师应关注学生在学习过程中的点滴进步和变化，及时给予表扬和鼓励，小学美术教师在对学生的美术作品进行评价的时候，应尊重个体差异，根据学生与学生之间能力的不同，采取不同的评价方式，如做鼓励性教学评价的时候，针对美术基础不太好的学生，在语言上的选择上应注重方式方法，可以这样评价“你知道吗？你这次比上一次画得好！” 而对于美术基础比较好的这一类学生，则可以这样鼓励，“你真行！太有创意了，真为你感到骄傲！”

总之，作为一名小学美术教师，要结合新时期的特点和教学的实际情况，重视激发学生的积极性、多给学生自由创作的机会、关注学生的个体差异，不断探索运用鼓励性教学评价进行小学美术教学的策略，只有这样，才能促进小学美术教学水平的提高。