试论新课程改革与高中历史课堂教学

卢锡君

新课程改革确定新的教学目标和教学任务，对高中历史教学提出了全新的要求。在这样的背景下，采用何种策略进行高中历史教学，更好地实现教学目标，是每一个教育工作者必须思考的重要问题。

一、新课程改革对高中历史教学的要求

1.注重学习内容的实用性。新课程更加注重学习内容的实用性，在教学中既要学会相关的历史知识，又要重视运用知识分析问题和解决问题的能力，提高学生的历史知识的运用能力。此外，还要注重培养学生良好的学习态度。

2.重视培养学生的实践能力和创新能力。新课程改进了传统的课程教学目标，更加注重培养学生的合作能力、实践能力和创新能力，注重将学会的理论知识运用到实践中去，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.提倡学生是课堂教学的主体。新课程更加注重培养学生的实践能力、自主探究能力与合作交流能力，倡导以学生为中心，让学生成为教学活动的主体，教师则重视对学生的引导，培养学生良好的学习习惯和态度。

二、新课程改革背景下高中历史课堂教学策略

1.重视对教材的充分利用，科学安排教学内容和教学任务。教材是高中历史教学最重要的资源，用好教材对有效进行教学有着至关重要的作用。教师需要牢牢把握教学大纲的主旨，坚持教材的系统性和科学性原则，调整和优化教学内容，明确目的，合理安排，使教学内容和教学任务更加有利于学生的学习。例如，高中历史教材中有三次科技革命的教学内容，在进行教学的时候，要注重他们之间的联系，合理规划教学任务，将这三次科技革命的内容联系起来，要对学生详细讲解其产生背景、取得的成就、造成的影响、与人们实际生活的联系等等，加深学生对这些内容的理解和认识，合理组织教学工作，建立整体概念，以收到更好的教学效果。

2.转变思想观念，倡导师生平等。教师要尊重学生，提倡与学生平等，转变以老师为中心的观念，给学生以更多的实践和思考时间，与学生一起探讨相关问题，并引导学生进行思考和动手操作。学生在学习过程中遇到困难的时候，教师需要耐心的讲解，为他们解答疑难，帮助学生培养良好的学习习惯和思考习惯。

3.注重运用多媒体技术，注重教学情境的创设。第一，运用多媒体技术巧妙地设置课堂导入环节，创设情境，激发学生对高中历史学习的兴趣。将视频、音频、图像、文字等有机的结合起来，创设真实的情境，引起学生对新知识的求知欲望，激发学生的探究意图。第二，优化课堂讲授环节。在高中历史知识讲解的过程中，适当的运用多媒体技术，将课文内容演示出来，尤其是重要的历史事件，有必要运用视频放映出来，使课文内容形象直观的展示在学生面前，调动学生的视觉、听觉，有利于提高学生的学习效率。第三，重视对所学知识的巩固。利用多媒体巧妙的设置情境，让学生运用所学的知识去解决问题，避免传统教学过程中单一的问题情境，从而更好的使学生掌握所学的知识。

4.注重教学工作与生活的联系，加强对学生学习的引导。引入情境教学方法，将高中历史与学生的实际生活紧密地联系起来。例如，在学习第三次科技革命的时候，可以让学生首先交流一下在实际生活看到的，用到的哪些是第三次科技革命带来的成果，进而谈谈自己对科技革命的认识等。这种方式既亲切又自然，还把学生带入自己生活实际中，将教学内容与生活实际紧密联系起来。让学生思考问题，营造轻松愉快的氛围。此外，教师还要重视对学生学习的引导，培养学生的实际操作能力，倡导学生在学习过程中进行独立思考和自主探究，并积极利用小组学习、活动、游戏等方式，促进学生学习的交流与合作。

5.完善教学评价体系，增进评价工作的科学性与合理性。新课程背景下，传统的教学评价体系显示出其滞后性，不能很好地适应教学的实际，有必要对此进行改革和完善。改变传统的单一评价模式，提倡评价的多元化，注重对学习过程、学习态度、思维能力、合作能力、创新能力等的评价，将教师评价、学生互评、自我评价结合起来，提高评价方式的科学性和合理性，促进生物教学的发展和教学目标的更好实现。

高中历史是文科学生的重要课程，对丰富学生的历史知识，提高学生的人文素养具有重要的作用。在新课程改革给高中历史教学提出更高要求的背景下，我们在教学中需要重视相关策略的运用，优化课堂教学，提高学生的课堂学习效率，提升高中历史课堂教学效果，更好的实现新课程的教学目标。