动起来的课堂更美丽

张婷

小学美术课，是人们心目中名副其实的“副课”，但不是可有可无的课，它肩负着对学生直接进行“美育”的重要任务。美术的课堂理应有属于自己的风格，自己的特色，其中“动”就是比较突出的一点，美术的课堂只有“动”起来才会美丽，才会精彩。

一、让眼睛动起来，欣赏美的世界

没有观察，就不会有发现，没有对外界的敏锐的感觉，哪里能有对美的捕捉。让眼睛动起来，才会感知这个世界的精彩，让眼睛敏锐起来，才能发现诸多的美的细节，也只有因为这个世界产生了美的创作的欲望，才会去寻求美的表现形式。所以，美术课的一个很重要任务就是教师引导学生学会发现美，捕捉美，善于发现生活中无所不在的精彩。

让眼睛动起来，应善于延伸。实际上，有很多美术课的内容都提供了可供欣赏的画面，我们对这些画面要引导学生仔细、认真地观察，在观察中有所得，有所获，从而为设计提供最原始也最精彩的范本，为绘画打下坚实的基础，并能由此及彼，不断去延伸和拓展。

当然，我们不能让学生拘泥于课内，要引导他们由课内而课外，在大自然这个广阔的天地中捕捉那些生动和精彩。“师法自然”，就是因为大自然本身就是谁也难以比拟的老师，我们引导学生走向大自然，走入大自然，走入生活；就是要求学生从小就要与大自然亲昵，从大自然中去发现，认识到生活的意义。

例如，“江苏古代陵墓石刻”一课，若是仅仅停留在对课本的了解上，那就未免太过促狭，我们在实际的教学中，采取各种办法，如借助多媒体引领学生去欣赏明孝陵的风光片，在此基础上要求学生寻找机会去参观游览，没有条件的也可自己去找有关陵墓石刻，看它们的艺术成就，从而引发学生的兴趣，并有所深入。

让眼睛动起来，去发现身边美的景致，去捕捉一切美的因素，这样才能为美术的创作积累丰富的素材，打下创作的基础。

二、让大脑动起来，驰骋丰富想象

美术的天地，是想象的天地，离开了想象，就不可能拥有精彩。教师应该结合教材特点引导学生去想象，去营造神奇的、富有创造力的画面。那么，如何引导？怎样营造？在“星空的联想”一课的教学中，我们就注意了对学生在引导和营造上下功夫。

“星空的联想”是一节需要学生去想象，也必须要促成学生想象才能让学生拥有一个五光十色、瑰丽多姿的星空的课程。为了获得这样的效果，达到这样的目的，教师先做一下相关的铺垫工作，引导学生通过课前查询相关资料，了解宇宙的一些特点，在相互交流的过程中，启发学生能够形成一系列的联想，如由明亮的星星，可以联想到灯光、火把、眼睛、明珠……并由此延伸，灯光里的世界是一个怎样的世界？是谁在窥视？明珠背后可能有的故事（图画）？这就让学生在联想的基础上进行了创造性的工作，若是借助多媒体再播放一些科幻片，无疑就给学生的想象继续添油加柴了，同时，教师给予绘画技巧和表现形式的一些指导，如此一来，学生的大脑被点燃，创作的欲望得激发，富有个性特点和形式感的神奇的星空图便可以呈现在人们面前了。

想象是美术创作中一种重要的能力，教师要通过多种渠道，采用多种形式对学生的想象力进行培养，拥有了无穷的想象力，才会拥有创作的精彩。想象力的培养也需要一步步来，要借助教材，依托教材进行。只要想办法让学生的大脑动起来，他才可以还你无数的生动与精彩。

三、让灵巧的手动起来，为万物挥毫泼墨

眼睛与大脑的“动”，都是为“手动”这一步来做准备的，看得仔细，捕捉得精彩，想象得丰富都需要借助“手动”这一环节来得以实现，得以飞跃。美术画就是如此，美术的制作也是如此。

陶行知先生曾经说过：“手和脑在一块儿干，是创造教育的开始；手脑双全，是创造教育的目的。”由此可见，“手动”的重要，没有手动就没有创造。怎样让学生的手动起来？那就要求教师要时时处处鼓励学生动手做，只要有做的欲望，就是成功的开始，只有做起来，才会慢慢做得更好，一步步臻于完美。

美术课中的许多手工，都是需要学生手脑并用的，制作“新颖的电脑”，要先寻找材料，然后进行想象，再进行设计，这样一个造型新颖的电脑模型便可以出现在人们面前。而学生通过创意和制作感受到美术活动的乐趣和成功的喜悦。“变废为宝”同样也需要学生去发挥自己的想像力，才能把各种废旧材料进行合理加工，在这一过程中学生的创新精神和环保的意识也会得以张扬。更多的时候，这些“动”绝不是单一的，而是多方面全方位的。

美术教学，就是要让学生感受美、欣赏美；美术教学，就是要让学生驰骋想象，用多情的笔去画出大千世界的精彩。让美术课堂动起来，动起来的课堂才会美丽，才会有诸多的精彩呈现。