师生共享学习的快乐

张桂芹

让学生乐学是现代教育对教育工作者提出的新要求。教育者的意识、理念对教育的目的起主导作用。一个教师的教学意识应致力于应用多种手段，使学生快乐的学习。教育意识兴趣培养学习过程让学生乐学是现代教育对我们教育工作者提出的最新要求。古人的“头悬梁，锥刺股”的故事受到好多家长的推崇，动不动就教育孩子：学海无涯苦作舟，十年是寒窗。我们的孩子自小就知道，学习真苦，不好玩。再加上学校、老师给打分数、排等次，学习哪有快乐可言。看看国外的教育理念：父母教小孩子读书时，在书页上抹了蜜，小孩子在用舌头舔小指头翻书的时候，尝到了甜头，妈妈说：“宝贝，读书好，书是甜的。”看来中外教育的意识存在差异，这种差异导致教育结果不同。作为教师教育的意识要积极，要与时俱进。

一、教师爱生乐教的意识，能使学生学习快乐

我国早已推行素质教育，素质教育是要面向全体学生，立足于全面发展，并使学生生动活泼、积极主动地发展。而培养学生兴趣已成为素质教育的重要一部分。我们要改变过去的“我教你学”的状态，让学生乐于学。这就需要我们老师不仅仅要提高自身的思想、道德、文化修养，而且要时刻思考：如何将所传授知识与实际相结合，如何对题目进行巧妙的启发与分析，如何让学生进行大胆地讨论与尝试，如何将知识应用于生活中。有了这些意识，我们的课堂就会变得自然、生动、灵活。学生的学习兴趣激发出来了，他们就会很快地参与进来。然后老师给予赞许的目光和热情的鼓励，学生就会受到感染，“亲其师”而“信其道”“学其理”。但要学生“亲其师”“信其道”“学其理”，首先，教师要尊重、相信每一位学生，不放弃任何一个学生，尤其是学困生，要及时帮助学困生弥补知识上的缺陷，使他们有了对学习成功感，才能产生学习兴趣。其次，教师还要善于发现学生的点滴进步，善于用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的赞语等来缩短师生心灵间的差距，培养学习的自信心。再次，教师应以精深渊博知识，娴熟教学技巧博得学生的崇拜和喜爱。从而激发学生的学习兴趣。在教育教学中，我们要经常与学生沟通、交流。用爱心、细心、诚心让学生树立信心，真正赢得学生信任。老师一次交心的谈话，一句中肯的评语，一回无意的表扬、鼓励，甚至一次善意的“欺骗”都可能影响学生的一生，教师就是让学生意识到自己在老师眼中就是最棒的，这种成功的心理暗示会一直激励他们前进。

二、课堂导语设计的新奇，能引发学生学习欲望

兴趣是最好的老师。所以每堂课的开始就应设计一个好的导语，引起学生的注意和兴趣。例如，在七年级《平方差》这一节，可这样设计：同学们，你能在30秒内口算出下列两个式子的值吗？①29×31；②98×102，同学们屏住了呼吸，目不转睛地盯着这两个式子，想口算出结果，也有的同学在努力寻找其中的规律。但半分钟过去，没有同学口算出来。这时老师说：“我可以在半分钟内口算出来，这两个代数式的值：第一个是899，第二个是9996。我是如何算出来的？是老师神吗？这时同学们回答：“你肯定用了什么方法！”我说：“对，这节课我们就来看看这里有什么方法？”这时的学生就产生了渴望掌握这种方法的强烈愿望，从而产生了自觉主动的学习要求和兴趣。这样的学习不是很快乐吗？

三、利用学科自身的魅力，精心设计教学过程，激发学生学习兴趣

以数学教学为例，教师应运用数学本身的魅力激发学生求知的欲望和情感，同时，教师本身以饱满的热情、强烈的求知欲、热爱数学学科的情趣，带领学生去探索数学世界的奥秘，就会对学生的学习兴趣产生巨大影响。在教学过程中，教师要从教学效果出发，通过精心设计，将最新的教学理念融入到每节课的教学过程中，注意广泛收集数学学科最新成果，结合教学内容，巧妙地包装，隆重地介绍，激发学生的求知欲和兴趣。在教学过程中，教师要根据学科教学的特点，引导学生注意数学学科知识与我们的实际生活的关系，激发他们的学习兴趣；在教学过程中，教师还可以指导学生运用实验法、谈话法、调查法等学习方法，使学生从被动的学习方式中解脱出来，进行自主式、研究性学习，对数学学习产生浓厚的兴趣。随着科学技术的不断进步，各种先进的教学媒体，走进了课堂。在教学过程中，教师可以借助投影仪、计算机等先进手段，激发学生的学习兴趣，实现教学效果的优化。

四、把讲台让给学生，使学生体会成功

我们要改掉过去的“我讲你听”的上课模式，这样的模式易让学生厌烦，我们可以采用只要学生会，就让学生讲，“学生讲学生听”。在做一些习题时，可以先让学生进行讨论，如仍有学生弄不明白，可请一些已经弄明白的学生上台为大家讲解，这在学生心理觉得：自己当老师，要特别认真讲，其他学生也特别认真听。这跟老师讲的意义就大不一样，讲解满足了学生的表现欲。这种方式极大地调动了学生的积极性，使他们品尝了参与的快乐，学习兴趣也进一步提高了。总之，教师若能在教学中采取各种各样的方法，如设计一些新奇有趣的问题，随机应变地进行创造性教学，鼓励学生一题多解、一图多解、一图多题等探究活动，结合实际生活探究，激发学生强烈的求知欲和学习兴趣，不仅能减轻负担、提高质量，更能让学生在快乐中学到有价值的数学知识，人人所需要的数学知识。

五、按照学生的思路来讲课，使学生热情高涨

按照学生的思路来讲课，不是不用教师早已设计好的思路，而是从学生的思路出发，教师做巧妙地引导，水到渠成，让学生渐入佳境。学生的思维和教师的想法有时差别很大，实践告诉我，按照学生的思路施以巧妙地引导，课堂收获异彩纷呈，事半功倍。但这要求教师课前必须精心备课，预测到各种可能的发生，同时教师不能有急躁情绪，必须给学生充分的展示机会。

总之，教师要用一颗包容之心欣赏学生，哪怕是一个错误，这对学生的学习积极性保护很重要。