博客的功能与其在数学教学中的作用

潘月葵

【摘 要】一、博客（Blog）主要有三个功能：1.管理个人知识；2.交流信息平台；3.反思叙事工具。二、用博客（Blog）方式学习与研究性学习具有惊人的相似；三、用博客（Blog）方式组织研究性学习的教学。1.设计教学内容；2.组织教学过程；3.评价教学信息。四、博客在数学教学中的主要作用：1.灵动习作；2.丰厚数学素养；3.延伸学好数学的自信心。

【关键词】博客 数学教学

一、我认为博客（Blog）主要有三个功能

（一） 管理个人知识

博客（Blog）可以作为个人电子文档系统，它可以收集资料，写读书笔记，既可以作为学生的个人电子文件夹，又可以是教师的电子备课本等。

（二）交流信息平台

博客（Blog）是数学教学活动中交流与协作的工具，可以作为教师和学生课后在网上的交流平台，也可以是教研室的虚拟教研平台，在网上探讨教学和研究、合作编写教材等；可以作为学生进行自主学习、研究性学习和协作学习的平台；可以作为学生学习和教师教学评价的工具。博客（Blog）可以作为课程信息的管理工具，学生实习交流工具。

（三）反思叙事工具

写日记包括学习反思日记，数学教学反思日记；把自己在学习或教学中的体会、感想、经验、心得记录下来。

博客（Blog）管理个人知识功能使得学习者笔记、学习资料得以保存；反思叙事功能使学习者、教师可以积累学与教的经验，形成个人电子学习档案；交流信息平台功能使得学习小组、师生可以相互交流。因此，“Blog将成为教育中的重要工具”。

二、用博客（Blog）方式学习与研究性学习具有惊人的相似

研究性学习最大的特点是自主学习，即学生通过研究性学习的训练，他可以养成自主探究、自主发现知识，解决问题的能力。在研究性学习的过程中，更多的强调学习的交流与互动，学习者的参与和协作。而用博客方式学习，视时间为序，组织每天的随笔、记事、摘要等内容构筑个体自主学习的知识体系，同时，随着个体博客的内容不断积累，个体可以进行回顾、品味过去所写、所思、所感的内容，修正自己理解的偏差，不断进行反思，加深感受。另外，通过博客的分享功能，把个体自主学习与周围群体的学习形成交流与互动，形成真正意义的学习共同体，形成个体学习的兴趣生态圈。

三、用博客（Blog）方式组织研究性学习的教学

（一）设计教学内容

研究性学习的教学组织，关键是设计教学内容。教学内容设计不好，再好的课件、再好的课堂组织都达不到预期的效果。教学内容如何设计呢？那就需要了解学生已有的知识结构和能力结构，这就需要用到知识管理的理论与技术，而博客（Blog）就具有这样的理论与技术。

（二）组织教学过程

用博客方式组织研究性学习的教学，更注重教与学的参与和协作，更注重参与者发表不同的观点。博客更看重的是参与的过程而不是结果。对于教师或书本上的观点，学生可以通过博客的方式发表他对于这些问题的理解，博客并不要求意见的统一，但要求意见的针对性和独立性。另外，在课程设置的过程中可以设置多个不同的议题，允许学生自由地选择他们感兴趣的议题。博客可以有效地鼓励学生的参与，不光是阅读和评论老师或其他同学的博客日志，更重要的是可以通过建立自己的博客日志，设置自己的议题，与别人分享自己的思想。

另外，在常规教学过程中，教师可以把博客作为自己发布通知、分配作业或提供学习资源链接的在线辅助教学工具。

（三）评价教学信息

博客的重要特征就是对信息的过滤，使得信息可以转换成有用的知识，但是博客所过滤的知识到底有没有价值，价值在什么地方，阅读者有没有补充的信息，阅读者对于博客的资料和思想有什么样的观点，都可以通过评价的方式加以表述。国内外有关实验表明，通过博客，建立学生电子档案，有效地促进学生学习成长。如在学习过程中，通过博客，记录学生思考、与家长的反馈协作、社会实践活动、研究性学习资源收集、兴趣爱好等活动，可以让教师和家长更容易访问，跟踪学生的学习进度，也可以让学生不断地回顾、反思自己的学习过程。

四、博客在数学教学中的主要作用

（一）灵动习作

以学生姓名作为分类，当学生上传习作时直接规划在自己名下。老师对每一篇上传的习作都及时回复，本着褒长点短的原则，鼓励学生练习的热情。同时鼓励学生利用闲暇时间积极浏览同学的习作，取长补短。老师利用微机课、课外活动时间组织学生集体浏览班级博客，赏析好的习作，修改完善差一些的习作。随着名字后边习作数量的增加，大部分学生迸发出旺盛的观察、练习探究热情，后进生也迈出了可贵的第一步。兴趣是最好的老师。班级博客成为点燃学生兴趣的导火索。

（二）丰厚数学素养

开辟“数学淘吧”板块，主要是发表一些美文，以扩大学生的阅读量，提高审美水平；积累一些学习资源，数学学习方法，学生公式大全，趣味数学，学生必读书目……里面内容日臻完善。为了让博客变成家校交流的平台，可开辟“真情留言”和“通知公告”两个板块。主要是发表老师写给学生的心语及班级活动。“怂恿”学生让家长到班级博客来走走看看。在学生的“怂恿”下，很多家长成为班级博客的热心人。他们积极地为学生（不单是自己的孩子）的习作回复，为老师，为孩子真情留言，收到了良好的交流、育人效果。数学教师应用一半心思去思考怎样让数学学习在任何时候都像在课堂上一样有序、持久，班级博客的开辟起到了良好的作用。

（三）延伸学好数学的自信心

不是因为有些事情难以做到，学生才失去自信，而是学生对自己失去了自信，有些事情才难以做到。老师把赏识撒播在学生学数学的成长路上，让学生带来一片学好数学自信心的阳光。