浅谈高考作文备考创新意识的培养

卢鑫贤

内容摘要：笔者多年来带高三语文，艰难的高考备考路上，我积极探求作文备考的创新之路，让学生自由自在地抒写内心感受，形成学生的自我风格，让学生不受约束，勇于创新，写出真实的生活，写出充满斑斓的个性，把备考作文当作培养学生创新能力的沃土，本文就此谈点看法。

关键词：写作风格 素材 表达 评价

笔者多年来带高三语文，艰难的高考备考路上，令人挥之不去的是：看着一双双期盼的眼睛，我明白，他们很是希望能从我这儿真正学点作文技法，好在作文这“半壁江山”上胜人一筹，可惜，我的作文备考总是迎合考评的基本标准，在如何立意，如何开头，如何过渡，又如何结尾等方面指导有加，推荐的高考满分作文堆积如山，可收效甚微。学生写出的作文缺少灵气和活力。几多尴尬，几多徘徊，如何探求作文备考的创新之路，让学生自由自在地抒写内心感受，形成学生的自我风格，让学生不受约束，勇于创新，写出真实的生活，写出充满斑斓的个性，把备考作文当作培养学生创新能力的沃土，就此浅谈几点看法：

一.提倡写作风格“独创”化

既然千人一面，千篇一律的作文不会赢得评卷老师的青睐，那么，作文上大胆独创，努力形成个人的风格就很必要，而且，每个人都有自己的语言习惯和个性，如果在作文中能把个性化的语言特色体现出来并形成自己的风格，那无疑是学生感兴趣的，也是凸显个性魅力之所在，也会吸引评卷人的眼球。记得2008年所带的一名叫张涛的学生，他对《三国演义》很感兴趣，也颇有研究，曾看过四遍。不管给他什么样的题材，他总能借用三国里面的人物敷衍出一片文章，且人物个性鲜明，作文语言很接近《三国演义》的语言风格，我还戏称之为“张三国”这就是独创性的作文风格，有了这样的写作习惯，我们的作文备考指导就会事半功倍。

二.体验生活，感悟人生，广积素材

俗话说，“巧妇难为无米之炊”，很多学生作起文来常常苦无素材，捉襟见肘。常有这样的现象：命题写得丢三落四，空洞无物的学生，在练笔、日记中却可以倾诉得委婉、细腻，诚挚动人。这就提出了一个问题：我们的作文指导是不是忽视了学生的生活和情感？

1.引导学生主动积极观察生活、感受生活、为写作增添素材。生活的绚丽多彩，来自于它的复杂组合与瞬息万变，抓住这些，是学会感悟的基础，而抓住的前提是认真细致的观察。尽量地引导学生去领会、思考，无论对人、事、物，哪怕是枯燥平凡的，也尽可能感受出一种品格、一种情趣、一种哲理、一种时代精神。

2.深入思考，感悟生活，让作文升格。深入思考，才能不断问为什么，从而让小事情表现大主题，小人物表现得丰满，小角度可以展现全局，小细节可以尽显本质。比如：从“台上对手，台下朋友”悟出“友情是生活中的一盏明灯”。

3.读写结合，激发灵性，利于创新。叶圣陶说：“阅读是吸收，写作是倾吐。”可见阅读是写作的基础。读理化书，不仅利于增进科学知识，而且利于培养科学思想；读史地书既扩展了人文知识，也丰富了人文思想；读音乐、美术书可以提高欣赏水平；报刊、名著更可以陶冶性灵，增厚文化底蕴。而我们的中学生最大的缺陷可能就是题做得太多，书读得少。

三.真情表达，张扬个性，作心灵的主人

好的文章是心灵之泉的自然流淌，而每一颗心灵都是独一无二不可复制的世界，所以个性是文章的灵魂，文章是心灵的放飞。高考备考作文就是要让学生真情表达，张扬个性，做自己的主人，作心灵的飞翔。我们应该鼓励个体生命以自己的思维触角对外界予以深切关注与体验，使学生流泻出的文字包含心灵深处奔涌而来的生命情思，真实体现个体生命之间形形色色的独特的气息与韵味。

四.注意评价，培养人格

要注意作文评价的开放，在作文评价时采用学生自评、组评、师评等多种方式。马克·吐温说过：“只凭一句赞美的话，我就可以快乐两个月。”赞美是一种鼓励，赞美是一种肯定，赞美可以激发学生的上进心和自豪感，可以说，充满激情的鼓励，是点燃学生创新思维的火种，我们在作文评价中必须做到。故此，写作应着重情感方面的因素，把重点放在学生写作的兴趣与自信方面，让学生愿意写作、热爱写作，变“要我写”为“我要写”。

总而言之，将创新教育渗透到高考作文备考中，会让我们的作文备考别有洞天，充满盎然的生机。

（作者单位：甘肃省陇西县第二中学）