学生视角下的大学文化建设

王海霞 赵宏格

【摘 要】本文从学生视角了解大学物质文化、精神文化、制度文化和行为文化的现状及对其影响，提出加强大学生文化建设要注重精神文化建设，完善制度文化建设和加强师德师风建设。

【关键词】大学文化 建设 学生视角

党的十八大报告中提出了“全面建成小康社会，实现中华民族伟大复兴，必须推动社会主义文化大发展大繁荣，兴起社会主义文化建设新高潮，提高国家文化软实力。发挥文化引领风尚、教育人民、服务社会、推动发展的作用”。大学作为知识的集中地，是保存、传承、传播和创造先进文化的重要场所，是社会主义文化的重要组成部分。大学文化依托着大学这个载体，通过一代代大学人的传承和创造，为大学所积累的物质成果和精神成果的结晶。它是大学生命力、凝聚力、影响力和核心竞争力之所在，对于推进高等教育健康发展、培养中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人具有十分重要的意义。

高校的学生作为大学文化的塑造主体，其眼中的大学文化现状又是怎样的呢？我们选取了东北大学、辽宁大学和沈阳药科大学三所高校的500名本科生进行抽样调查，从大学的物质文化、精神文化、制度文化和行为文化四个方面开展调查，共回收有效问卷468份，其中男生206份，女生262份，问卷有效回收率为93.6%。

1 大学文化现状调查及分析

1.1 大学物质文化基础较为雄厚，学生满意度较高

大学物质文化是为了实现教育目的而设置的物质条件的总称，是大学文化的物质形态。它不仅仅是办学条件和办学实力，而且它还体现了学校的办学能力和水平。通过调查，89.8%的同学满意学校的地理位置，74.3%的同学满意学校的基础设施建设，79.1%的同学对学校的校园网和广播、校报等其他的校园媒体比较关注，86.1%的同学对学校的师资水平较为满意。学生对大学的物质文化较为满意。

1.2 大学精神文化建设的力度和效果不明显

精神文化的建构主要是通过大学的使命、校训、校风，以及名师文化等文化要素的形成和成熟而起作用，精神文化建设对大学精神的养成有着重要意义。调查显示，75.2%的同学对于本校的校史、校训比较了解，但是校史、校训对于学生的影响程度不够深入，61.1%的同学不了解大学校训的来源，68.9%的同学认为校训对其没什么影响，55.9%的同学不太喜欢自己本校的校训。大学精神文化的建设在大学文化建设中有十分重要的地位和作用。校训、校歌和校史是培育大学精神的重要抓手，是高校统一思想、凝聚力量的重要载体。学生对校史、校训等的模糊理解不利于大学精神的形成。

1.3 大学制度文化建设较为完善，但学生的评价不高

作为物质文化和精神文化的中介，大学制度文化是将大学文化的精神追求转化为具体的物质文化环境和师生行为方式的保障系统与实现途径。制度文化不仅包括制度本身，还包括制度理念、法治精神、建章立制的过程，以及制度实施的状况等等。大学文化体现在大学各种教学、行政、学生管理制度和奖惩条例、组织架构之中，则构成大学的制度文化建设。72.3%的同学认为学校建立了较规范、合理的制度，但只有35.2%的同学认为学校的制度文化建设客观的体现了“以人为本”。

1.4 学风良好，任课教师对学生的影响力较低

大学的行为文化是师生员工在学校教育、科研、学习、生活和娱乐活动中所表现出的精神状态、行为操守和文化品位，它作为大学文化的一个方面，是一所学校历史文化积淀在现阶段的显露。70.8%的同学对所在学校的大学学风表示满意。45.4%的同学认为教师的教学风格对自己的影响较大，63.5%的学生与任课教师很少或是没有交流。而60.6%的学生认为辅导员在学习、工作、生活中对其的影响较大。校风、教风、学风作为大学行为文化的主体内涵，其导向影响着大学文化的建设效果。从调查显示，学生对学风建设情况较为认可，但是对教师的教风满意度不高，作为大学主体之一的教师对学生的影响力还有待提高。

2 对加强大学文化建设的建议

2.1 着重加强大学生精神文化建设，弘扬大学精神

大学精神文化建设是大学文化的核心和灵魂。良好校园精神文化，有利于浓厚的教育、学习氛围的形成，也能在教育直接难以达到或不能充分发挥效用的地方产生影响，成为教育的向导和有益的补充。大学作为探求学问、传承知识、培养人才、服务社会的重要场所，在其发展过程中，逐渐形成了一些高校所共有的价值理念，这些作为大学精神文化精髓的重要组成部分，是大学赖以生存和发展的精神根基。因此，加强大学文化建设 ，必须要大力加强精神文化建设，弘扬大学精神。一个没有自己精神气质的学校，是很难在激烈的竞争中赢得持续发展所需的资源和空间的。

2.2 完善制度文化建设，坚持以人为本

大学制度文化是物质文化、精神文化的载体，具有导向、约束、激励、整合等功能。大学制度文化的建立必须坚持科学、规范、民主、公平，充分考虑到学校、教师和学生的三方面利益。大学制度文化的建设必须充分坚持以人为本的原则，要充分考虑到个人和集体利益的相容性，建立在尊重人、满足人发展的基础之上。

2.3 加强师德师风建设，形成合力，提升育人效果

教师作为落实以德治国方略、推进素质教育的实施者，是学生增长知识和思想进步的指导者和引路人，是实现科教兴国战略的生力军。教师的师德直接影响着学生的世界观和价值观，教风影响着学生的学风。“师者，人之模范”，不仅是人类几千年对教师的要求，而且已经成为教师职业传统美德的重要特征。教师要不断培养敬业乐业，勇于奉献的职业精神，不断发扬求真务实、积极探索的科学精神，同时，要不断提高政治觉悟和思想水平，切实将为广大学生成长成才服务的理念植入心中，提升育人效果。

【参考文献】

[1]常青林，聂朝恩. 加强大学文化建设的几点思考[J].长春教育学院学报，2012，28（7）.

[2]任祥华，林 鹏. 大学文化建设存在的问题与对策[J].辽宁科技学院学报，2011，13（1）.