高三区域地理综合复习值得借鉴的三种方法

刘晓群

在高三地理复习中，区域地理的有效复习是一个关键点，也是增分点。基于高三课堂深入分析，发现地理教师很多智慧的闪光点。这里向各位同行推荐区域地理复习中值得借鉴的三种复习方法。

一、框图综合法

框图综合法是利用一方框圈住某区域，结合方框中给出的地理信息进行区域定位（细化到国家及其具体地区），并进一步进行自然、人文地理知识综合复习的一种方法。该方法的具体操作是：首先是方框的准备——学生每人准备一张白纸，在其中去掉一个长5、6厘米，宽3、4厘米左右的方框（学生可以根据需要调整大小），而后教师根据教学需要，引导学生圈住该区域进行综合复习。

例如，大型考试前进行热点区域的综合复习——东亚地区。首先用方框圈住东亚局部图（见图1），包括朝鲜半岛、日本、中国东北和华北地区等，接着引导学生进行如下综合复习：①区域定位，判断国家和地区，并能说出判读依据；②气候类型、气候特点、气候成因等方面的分析比较；③地形区判断及原因分析和应用等；④河流水文水系特征比较；⑤农业生产条件、特点等比较；⑥工业及区位分析等方面复习。

框图综合法能有效解决学生小尺度、跨区域及局部区域地理的复习。在区域定位后，运用判断、分析、比较、描述等方式进行综合复习，它不仅能培养学生仔细观察和总结习惯及能力，还可不断提升思维及语言表达等能力。这种变换角度的综合复习方式在大型考试之前都适用。

采用框图综合法进行教学需注意以下问题：第一，精选区域，既要典型也要热点。如结合日本、朝鲜半岛局势，要求学生圈住东亚局部图进行复习；结合钓鱼岛问题，要求学生圈住台湾、中国东南沿海进行复习；另外还可圈住西南地区、欧洲西部、美国西部等进行复习。第二，精心利用各类图像。可利用地图册圈住政区图、地形图、资源图等进行复习；还可利用教材插图圈住洋流图、自然带图、气候图等进行综合复习。第三，认真思考帮助学生综合提升的手段及辅助方式。如告知学生涉及的知识点在教材哪页；答题模式参照哪本辅导书及哪页等，让学生能更快更好地掌握并综合运用所学知识。第四，课前要精心设问。针对高考考试内容、考试能力要求，结合学生目前知识、能力情况进行精心设问，具体准确、富有一定思考性。

二、拓展综合法

拓展综合法是利用训练题中一些典型局部区域图进行拓展、延伸的一种综合复习方法（见图2）。该方法以局部区域为中心，可按经线、纬线等方向进行拓展延伸，并标注出该区域以及该经纬线上及其附近的典型地理事物，由此将区域定位和区域地理事物串联成线。该方法能有效弥补一轮复习时对区域地理分割复习的不足。例如，讲评图2中该等值线题时，教师利用该图让学生凭记忆绘出图中及附近重要经纬线，并标注出典型地理事物，让学生结合地图册进行纠错完善。课后进行随机问卷调查，学生对这种综合复习方式给予高度赞同。

采用拓展综合法进行教学需注意以下问题：第一，精选试题中可利用的局部图，一般涉及重点关注区域、重要经纬线通过的地区等。第二，精心思考需补充完善的地理事物，包括地形区、河流、气候等，并提出绘图要求，如所绘地理事物位置一定要准确；山脉可用常用图例符号，并绘出走向；河流要绘出其形状、水系状况等。第三，引导学生结合地图册进行及时纠错、完善。教师先要求学生结合记忆进行重要经纬线和地理事物的补充，但学生的正确率不一定高，因此一定要让学生结合地图册进行纠错补充完善，加深印象。

三、由果推知分析法

由果推知分析法是对区域地理采用“有什么—为什么”或“有什么—怎么开发利用”的一种综合复习方法。在高考或平常考试中，考查区域地理一般是给出既定区域，可能熟悉，也可能比较陌生，该区域中用图例和注记提示一些地理事物，而后直接设问，可直接考查该区域地理事物的特点、成因、开发利用等，也可采用和其它区域进行对比。因此在综合复习时，可采用根据该区域地理事物由果进行推知、分析的方法。如地形、气候可采用“有什么—为什么—有什么特点”的分析思路；农业、工业可采用“有什么—分布在哪里—影响因素有哪些”等分析思路进行复习，这样不仅培养学生仔细读图、看图的习惯，还培养从图中获取信息，并结合所学知识进行综合和迁移的能力。

例如，引导学生看西南地区地形图（见图3），首先明确有哪些地形区，具体分布在哪里；而后思考这些地形区的特点及形成原因；同时结合特点思考开发利用方向及应注意的问题。

采用由果推知分析法进行教学需注意以下问题：第一，该方法综合性、逻辑性较强，须建立在学生有一定区域、自然、人文地理知识的基础上，因此高三第一轮复习要夯实基础，让学生知识落实过关。第二，教师课前要精选区域图，区域应典型且最好是热点。第三，学生课前要做好准备，包括地图册、教材、复习本等。第四，教师课前要精心设问，结合高考对考试内容、考试能力的要求以及学生目前知识、能力情况进行精心设问，具体准确，富有一定思考性。