独生子女的孩子谁来养

董莎莎

在幼儿园组织的一次春游活动中，到了吃饭时间，老师陈惠发现一个孩子拿着鸡蛋发呆。

“李月，你怎么还不吃？”

“咬不动。”三岁半的李月举起一个沾满口水的鸡蛋委屈地说。

陈惠忍不住笑出声来：“你要把蛋壳剥开呀！”

作为独生子女第二代的李月，其幼稚可爱让人忍俊不禁，可笑过之后，我们心里分明有一种沉重的感觉。

上世纪80年代初，中国开始严格执行独生子女政策。如今，第一代独生子女大多已为人父母。于是，两代独生子女，在21世纪的今天相遇了……

小孩难养：“独一代”面临新挑战

“这个问题还来不及思考，孩子都已经三岁多了。”谈到孩子的教育问题，在重庆市某机关工作的董峰有一种措手不及的感觉。

“我们自己都还没‘断奶，可现在却要教养自己的孩子！”董峰无奈地说。

2012年清明节，董峰夫妇俩带着儿子回永川老家。

一吃完饭，小两口就坐到电脑桌前玩游戏，儿子也跟着他们一起玩，每天都要玩到凌晨两三点钟。

“三个人成天就知道打游戏，这啷个办哟？”董峰的母亲说起儿子一家就头疼。

董峰一家的情况并非个案。

2013年1月17日，渝北区龙溪镇的金龙理想幼儿园。

“老师，擦屁股。”便后等待老师擦屁股的小朋友排成长队。

“简直太搞笑了，但这样的情景每天都会出现。”幼儿园老师张静说，“不仅如此，吃饭的时候，有一半以上的孩子要我们喂才能吃饱；午睡的时候，有些孩子还要老师哄才肯睡；起床的时候，大多数孩子要等着老师穿衣服、穿鞋子。”

“与以前的孩子相比，现在的孩子在自理能力、与人相处等方面的表现越来越差。”张静说，“主要原因是他们的父母没有尽到责任。”

无庸讳言，很多已为人父母的“独一代”，他们的心理成熟度还远远不够。更为严重的是，很多“独一代”更愿意享受无拘无束的二人世界，不少人生小孩多是出于双方父母的强烈要求，所以，他们视孩子为负担和压力。于是，隔代介入“独二代”的教养成为一种普遍现象。《中国妇女》杂志进行的“双独生子女婚姻”问卷调查显示，超过70%的“双独生”年轻父母“只生不养”，将孩子的养育交给双方父母。其中，孩子主要由爷爷奶奶照料的占42.1%，由外公外婆带大的则占29.8%，由妈妈照顾的仅占15.8%。

教育专家指出，虽说“隔代养”如今已成为一种常态，但其缺陷却不容小视，“隔代养”不利于孩子培养独立的人格和坚强的意志；容易泯灭儿童天生的好奇心和冒險精神；老年人活力不足，不利于孩子的身心发育；“隔代亲”现象更易使孩子陷于过度的保护和溺爱；婴幼儿过多与父母分离，很难产生健康的心理依恋关系。

“还有另外一个极端，就是直接把孩子交给奥数班、钢琴班、英语班……”育儿专家说，“显然，这不是一种人的自然成长，而是一种类似工具的积累进化。”

各种问题与挑战不仅困扰着“独一代”，也困扰着整个社会，构成一道需要我们努力破解的社会难题。

家庭教育：父母和“独一代”要扬长补短

电视里，说话怪腔怪调的蜡笔小新逗得雨涵咯咯直笑。

该洗澡了，雨涵却还坐在电视机前津津有味地看着动画片。

“雨涵，去洗澡！”姥姥上来又拉又拽，雨涵就是不肯挪动一步。

看到这种情形，在电视台工作的妈妈袁仪走过来，模仿蜡笔小新的声音说：“小朋友，你为什么还不洗澡，你的脸脸好脏啊，像只小花猫！”

乐不可支的雨涵马上乖乖地跟着妈妈洗澡去了。

“独一代”在自己的精神世界里还是个大孩子，大孩子与小孩子相处、沟通自然容易得多，培养出来的孩子也比较有个性。

雨涵还是个勇敢的小姑娘，这得益于妈妈的鼓励。

一次在公园里，雨涵正在玩耍，突然，一条硕大的金毛犬迎面向她跑来。

没等妈妈过来保护，雨涵就马上警惕起来，对着大狗“嗷嗷”叫，又挥手又跺脚。

金毛吓得调头跑回主人身边，雨涵露出胜利的微笑。

“独一代”的文化水平普遍比较高，而且视野开阔，他们有更多学习育儿理论、借鉴育儿经验的机会。

“这就是‘独一代的优势，他们善于沟通，有先进的教育理念。”中国青少年研究中心少年儿童研究所所长孙宏艳说，“参与教养孩子的祖父母，则更多地需要补短。”

四岁的戚家瑞白天主要和爷爷奶奶在一起。

2013年春节刚过，家瑞跟着大人搬了一回家，家里大大小小的箱子堆得满地都是。

这下家瑞可有得玩了，他来回捣乱，一刻也不闲。

爷爷奶奶任由家瑞折腾，一点也不阻止他，只是留神在一旁守护着。

原来，家瑞的祖父母也在与时俱进。

“为了接送孙儿，他们去学习驾驶、上网，学普通话、英语口语，真是难为他们了。”家瑞的爸爸说。

在上海和北京等大城市，老年大学特别推出“孙辈教育”课程，引来大批从不缺课的优等生，他们成为“独一代”教育孩子的好帮手。

对于“独一代”父母来说，除了扬长，也要补短，比如改变自己的恶习，为孩子树立一个好榜样；对于祖父母和外祖父母来说，也要扬长，比如耐心的照顾、长时间的陪伴等。

教育好“独二代”，不仅是家庭的责任，也是社会的责任。

社会担当：倾全力培育我们的后代

2012年7月9日，重庆市大渡口区柏华社区市民学校“四点半课堂”。

大学生肖远东正在组织孩子们玩游戏。

“芒果蹲，芒果蹲，芒果蹲完西瓜蹲……”

在游戏的互动中，孩子们既锻炼了口头表达能力，也增进了友谊。

这是西南政法大学学生利用假期“三下乡”的机会，走进社区开办了“流动市民学校”。

“孩子们太孤单了，放了学就没地方去，父母也没下班，‘四点半课堂给孩子们提供了一个去处。”西政学生李诗瑶说。

在九龙坡区，“四点半课堂”也开展得红红火火。

2012年5月4日下午4时，九龙湾冶金村社区办公楼的院坝里。

“这个要用左手按住纸，右手手腕要悬空。”书法老师宋东旭正在指导孩子们练习书法。

在黄葛树荫遮盖的院坝里，已经聚集了十几个放学的孩子。

“每天四点半以后，社区的小学生都会到这里来写作业和玩耍，等家长下班来接。这真是帮了我们的大忙哟！”来这里接孩子回家的社区居民王燕感激地说。

自2011年8月以来，“四点半课堂”已经成为附近孩子放学后的聚集地。目前，重庆九龙坡区已在辖区内设立17所“市民学校”（“四点半课堂”涵盖在内），每所“市民学校”都配有专职志愿者。

“现代社会占用了父母太多的时间和精力，以至于陪孩子的时间被缩减，这个空白，社会有责任来填补。”共青团重庆市委书记周波说，“重庆高校与街道首创双赢模式，共建市民学校，开办‘四点半课堂，就是为孩子们的成长提供一个平台。”

在《独生子女宣言》一书中，一个女孩说：“没有人知道我们将变得多么好。”

没错，对于一言难尽的“独二代”，没有人知道他们将变得多么好，如果我们不去逃避那些注定存在的问题和挑战。