基于信息平台的环境艺术设计教学研究

【摘 要】分析信息平台在环境艺术设计教学中发展与应用的必然性，提出在环境艺术设计教学中打造高智能化和高安全度的信息平台的措施。

【关键词】信息平台 环境艺术设计

教学

【中图分类号】G【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2013）09C-

0156-02

在信息时代方兴未艾的今天，信息教学平台引入环境艺术设计教学领域，极大地丰富了这一学科的教学内容与形式，让教学资源得到充分地利用。新形势下，环境艺术设计教学要顺应信息化潮流推动教学改革向更高层次发展，进一步转变教育观念，充分认识和科学评价信息教学的意义，高度重视后期维护和系统升级，加强管理和制度建设，为广大教师构建一个优良的教学平台。

一、信息平台在环境艺术设计教学中发展与应用的必然性

随着计算机和互联网的普及，信息化教学以其独特的优势，实现了教师—信息平台—学生之间的三元对话，迅速成为环境艺术设计教学的重要手段，凸显出旺盛的生命力。传统的教学方式已经无法满足环境艺术设计教学的发展要求，基于信息平台的新教学模式以其先进的优势迅速建构起来，并以显著的教学效能得到广泛的肯定。世界知名信息教育专家德斯蒙德·基更在谈到信息化教学时指出：信息教育平台有潜力开设全球性的课程，让教学和培训个别化，学习行为个人化，实现人类教育全方位的开放。信息平台在现代教育中的地位日益提升，逐渐显露出传统教学方式所不能比拟的优越性，其大容量的教学内容、多样的展示方式、灵活的教学方法深受广大教师和学生的欢迎，为现代教育带来了一场新的革命。它除了具有开放性和智能化特征外，具有更重要的互动性，通过信息化的数字平台实现教师、学生与多媒体之间的互动，提高了学生的学习兴趣，实现教学资源的共享。

环境艺术设计专业是近年来迅速发展起来的一个专业，主要培养具备建筑设计、景观设计、家具设计及室内设计等方面知识，具备多种职业适应能力的复合型高级人才。要实现这样的培养目标，环境艺术设计专业需要提倡厚基础、宽口径和专门化的培养模式，在环境艺术设计专业教学中构建信息化教学平台，简化设计程序，将学生从大量的手工绘图中解放出来，将更多的精力投入到思维训练和创造力培养上。信息教学平台基于数字技术环境，为不同层次的学生个性化学习提供了全面的技术支持，为教师提供了一个无障碍教学的广阔舞台，与传统教学平台相比，信息技术条件下的环境艺术教学以更为丰富逼真的画面语言、轻松自如的训练手段，激发起学生更多的求知欲和好奇心，发挥出强大的教学支撑功能。例如，将Auto CAD和3DS MAX运应用于教学，一方面教师可通过多媒体辅助手段对优秀的环境艺术设计作品进行深入解析，针对学生设计方案中存在问题予以及时的指导；另一方面在课题完成上，学生可以直观地传达设计理念，免去手工制作的繁琐，因此无论是教师还是学生都更加易于将主要精力投入到教学中，有效地促进环境艺术设计教学改革。作为现代科学技术发展带动下的产物，信息化教学在现代教育中的发展应用有其存在的必然性：

（一）信息教学平台是适应环境艺术设计教学发展的需要。先进的技术手段代表着时代的发展，人类每一次进步都以各种新的工具开发和利用为表征，随着环境艺术设计实践的更新和教育事业的发展，科学技术的最新成果必定在设计教育领域集群并应用，从最初的幻灯、投影到现阶段的网络数字化教学平台，信息教学冲击和改变着传统的教学模式，对教学理念、教学过程、教学方法和教学评价等各个层面进行了系统地整合，具有相当的科学性和前瞻性。

（二）信息教学平台是实现环境艺术设计教学立体化的需要。传统的教学模式基本上是通过一支笔、一本教材和一块黑板开展，教学方式和过程非常单一，信息技术的引入彻底改变了这种状况，实现了环境艺术设计教学的立体化。通过信息技术平台，极大丰富了教学内容和信息含量，让教师授课更具个人特色，让学生的学习更具个性，对教师和学生的感觉器官进行了前所未有的拓展与延伸，教学的空间也不再仅仅限于教室与课堂。可以说，信息化教学能够将一些在传统教学手段下难以实现的教学环节生动形象地直观地表现出来，突破传统教学的时空限制，帮助学生更好地理解和吸收专业知识。

（三）信息教学平台是充实环境艺术设计教学资源的需要。信息教学平台拥有海量的数据库，能够备份大量的环境艺术设计教学模板，为教师备课提供有力的支撑，为学生在专业领域提供更为广泛的学习内容，帮助他们激发创新能力，拓展设计思维空间。信息教学平台开发的教材之外的资源、设计课题布置、模拟案例、讨论答疑等内容，保证学生在学习中能够处于主体地位，根据自己的情况随时调整学习的进度和侧重点，强化专业学习的自主性，全天候实现教与学的互动，以丰富立体的教学资源为学生提供更优良的学习条件。

二、在环境艺术设计教学中打造高智能化和高安全度的信息平台

（一）积极转变教学观念，着力发展多媒体辅助教学。环境艺术设计教学在新形势下要顺应信息化潮流推动的教学改革向更高层次发展的趋势，进一步转变教育观念，解放思想，充分认识和科学评价多媒体教学的意义。积极适应信息时代的要求，在总结传统教学经验的基础上，投入精力切实发展多媒体教学，努力实现现代化、科学化和集约化三大目标，以精益求精的原则为指导，不断探讨和解决教学中存在的问题，合理规划后期的保养和维护。教师作为环境艺术设计信息教学的主导力量，要自觉利用各种条件系统地学习和培训，全面提高自觉运用信息化教育技术的能力，不断地学习新知识、新技能，更为熟练地使用相关硬件、软件设备，加大课程的信息容量，以便在教学中做到游刃有余。对多媒体教学的分析研究越透彻，对教学效果的预见就会越精确，教师应从中不断总结、吸收和积累有益经验，运用多媒体丰富和充实自己的教学手段和智慧，与设计市场紧密结合，凸显多媒体所带来的教学方法以及跨越式的思维方式，注重多媒体辅助手段与环境艺术课程的有机结合，处理好技术创新与知识传授的关系，促进学生专业知识的综合发展。

（二）高度重视教学信息平台的后期维护升级。许多院校在大力构建环境艺术设计专业的信息教学平台时盲目追求多媒体教学设施的速度和规模，而往往忽略后期对设施的维护和故障的排查，平台的许多设备过早老化，在需要再次投入资金升级维护的时候，却不愿意投入专项维护经费，这直接影响到教学信息平台作用的发挥，直接影响到教学活动的正常开展，从根源上造成了无法长效持续地发展。教学信息平台的维护包括硬件升级和软件管理等两个方面，一些院校片面认为只要建几个多媒体教室，多购买一些多媒体教学设备就能够一劳永逸，没有科学全面地意识到信息平台维护的重要性，缺乏合理的维护机制，大大阻碍和限制了信息化教学的发展。要扭转这一局面，需要在信息平台硬件设备投入的同时，加大对多媒体教学软件和课件的制作，加强对现有信息教学体系进行升级改造，更为合理地配置、维护硬件设备，全面优化信息教学环境。根据多媒体辅助设备使用周期短、更新换代频繁的特点，在满足环境艺术设计教学要求的前提下，提高设备的质量，减少硬件的数量，实现少而精，更新换代快。同时，硬件设备的功能不宜追求多而全，避免不必要的功能性投入，而要抓住重点，实现操作和管理的简约化，避免因操作不便导致的时间浪费或者操作失误而造成的设备损耗。这样不仅解决了教学过程中容易出现的一些问题，减少了设备故障的发生率，而且为专业教师提供一个优良的教学平台，让学校也能及时掌握信息平台的状态情况。

（三）加强管理，构建多媒体教学制度体系。环境艺术设计专业信息教学平台是一个新型的教学载体，还比较缺乏现成的质量保障机制，使用上过于随机，管理上显得较为滞后，如一些院校缺少集体备课和课件审查等环节，造成信息化教学质量低下和多媒体教学资源浪费等问题。管理制度的缺失、监控考核力度的弱化在一定程度上也导致了专业教师对信息教学平台的认识误区，因此构建信息教学平台的管理制度和评价体系，进一步加强质量监控与考核制度，才能为环境艺术设计专业教学营造良好的信息化教学环境。首先要健全信息教学平台日常管理制度，完善各项工作流程，完善教师培训制度，加强信息教育技术理论、多媒体设备运用、多媒体教学设计以及课件研发等方面的培训，全面提高环境艺术设计专业教师的信息教学素养；建立信息化教学的申请准入制度、课件审核制度、持证上岗制度等，同时形成奖励和激励机制，鼓励环境艺术设计专业教师通过开发多媒体课件、开展信息教学竞赛来提高自身的教学水平。在制度建设中要坚持科学性原则，有效组织，合理设计，准确客观地听取各方面的反馈，有针对性地进行改进完善。坚持学科适应性原则，密切结合环境艺术设计专业特色和培养目标，对信息教学平台实施监控和管理，制定出符合课程实际的管理制度。坚持指导性和系统性原则，环境艺术设计专业信息教学平台制度应体现整体性、关联性和层次性特征，对教师的教学具有规范和指导作用，对提高信息教学平台的质量具有十分重要的价值。

信息教学平台与环境艺术设计专业教学加以整合，从不同层面以不同方式展现环境艺术专业知识的内在规律，突破时空间限制，将宏观、微观和主观的世界统一起来，让学生充分理解和感受环境艺术设计的产生、发展过程，开拓专业视野，将更有利于他们设计感觉和创新意识的培养。

【参考文献】

[1]乔培，高岭.多媒体教学在高校的发展与应用探究[J].中国教育信息化，2010（9）

[2]郑旭翰，何明珂.高校多媒体教学实证研究[J].中国大学教学，2008（11）

[3]孙亚男，翟艳.关于环境艺术设计教育教学方式的思考[J].艺术教育，2010（5）

【作者简介】梁燕敏（1979- ），女，桂林理工大学讲师，研究方向：为环境艺术设计教学。

（责编 卢 雯）