小学语文教学中如何培养学生的创新能力

李淑霞

随着教育教学改革的逐步深入，培养学生的创新能力已成为一项非常重要的课题。语文是一门重要的基础学科，在语文教学中培养学生的创新能力显得尤为重要。因此，语文教师必须转变教学观念，培养自身的创新意识，灵活运用各种教学技巧和手段，结合语文听、说、读、写训练培养学生的创新能力。下面笔者结合自己的教学实践，谈一谈在小学语文教学中如何培养学生的创新能力。

一、教师应转变观念，培养自身的创新意识

教师是实施创新教育的关键，要培养学生的创造性思维能力，教师首先应具有创新意识，因为学生的创新意识在一定程度上来源于教师的创新意识。学生只有在教师的积极鼓励下，才可能产生创新动机，释放创新激情，发展创造性思维。

教师要有敢为人先的胆识和勇气，勇于标新立异，发展自己的创造能力，不断地钻研新知识、新思想、新观念，努力研究新问题，不断对教育内容和教学方法进行思考和探索，开展创造性教学。在教学中，要结合教材特点，不断引进新的知识信息，确定引发学生潜在创造智能的知识点，活跃学生的思维，诱发学生的创新潜质，使之产生有新意的观点和见解。

二、创新教法，激发创新意识

创新意识是一种发现问题、积极探求的心理取向，只有在强烈的创新意识指导下，学生才能产生强烈的创新动机。要唤起学生的创新意识，必须重视激发学生的学习兴趣。兴趣是求知的动力，是推动学生学习的强大内在动力，也是影响学习效果的一个重要心理因素。因此，教师在教学中要注重培养学生的学习兴趣。要依据教学目标的要求，利用小学生的好奇心，紧密结合语文学习内容创设好教学情境，将教师“教”的愿望转化为学生“学”的内在需要。

教师还必须改变旧的教学方法，让学生学会独立思考，学会合作学习，在学生遇到学习困难时要进行必要的指导，帮助学生养成敢于除旧布新、敢于用多种思维方式探讨所学知识的习惯。要灵活运用各种教学技巧和手段，充分调动学生思维的灵活和创新性，最大限度地调动学生的学习积极性，发展创新思维。

小学生的思维以具体形象为主，教材中为学生提供了许多实践操作的机会，教师要重视发展学生的动手操作能力，在适度点拨和引导的基础上，放手让学生进行操作，加深学生对知识的理解，让动手操作成为培养学生创新意识的源泉。

三、鼓励学生展开联想和想象

想象是人的一种特殊的心理活动，没有想象就没有创造。充分展开联想和想象，才能架起通向知识彼岸的智慧之桥，插上由此及彼的思想腾飞之翼，从而达到“思载千里，视通万里”的境地。在语文教学中，教师要充分利用联想和想象活化所学的知识，惟其如此，学生的阅读才能实现举一反三，触类旁通；写作方可思路开阔，见解深刻。教师应启发学生运用已有的生活经验和知识，展开丰富的联想，培養学生的创新思维能力。在具体的教学过程中，应结合课文本身的特点，对学生进行联想思维的培养和训练，使之深入了解联想思维的方法和途径。在文本教学中，应先引导学生弄清作者的写作思路，然后由此及彼、由表及里、由现象到本质、由感性到理性地解读文本，在这一过程中要充分发挥学生的联想和想象能力，培养学生的创新精神。

四、加强实践，精心训练

在语文课堂教学中，主动探究和实践活动是必不可少的。采用合作探究的学习方式，可以给学生提供更多的讨论和交流机会，在互动、互助、沟通的过程中，有效地激发学生创新的火花，

实践活动是语文课堂教学必不可少的一个环节，可以充分调动学生的主动性，锻炼他们敢想、敢做、敢说的创新精神。能力的获得需要实践的土壤，创造性的学习能力的形成同样离不开实践，教师应从培养开拓性、创造性人才的战略高度出发，认识到引导学生参加创造性学习实践的重大意义，并采取有效措施，调动学生参加创造性学习实践的积极性，以加快学生创造性学习能力形成的过程。

在语文教学中，教师应把语文教学与现实生活结合起来，引导学生结合实际进行创造性学习。应联系实际情况，充分利用各种教学手段，对学生进行敢于想象、敢于创新、敢于操作、敢于打破成规的训练。而所有的训练，都必须与生活实际联系起来，才能让学生更容易接受。这类训练能够唤起学生丰富的想象，改善学生的思维空间，使学生实现认识能力的飞跃和突破，让他们的创新思维更符合现实。

每一位语文教师在语文课堂教学中，都应力求营造良好的课堂氛围，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而提高语文素养。

语文教学是一门艺术，而艺术的生命在于创新。教学有法但无定法，我们要大胆尝试，勇于探索，用自己的智慧和努力让小学语文教学成为培养学生创新能力的广阔天地。

（责任编辑 赵永玲）