百年大计 育人为本

彭玉芹

近年来，频频曝光的校园案件，如复旦大学研究生林某毒杀室友，南京航空航天大学一名学生因为口角纠纷将室友挥刀捅死，再次引发了人们对学生心理健康、法律意识、道德素质的探讨。思想品德课是向学生系统地进行社会主义思想品德和政治教育的一门课程，在诸多的德育途径中，思想品德课是居于特殊的、重要的地位，是实施德育工作的主渠道。思想品德课在本质上是德育课，它对青少年的健康成长起着重大的导向作用。因此，作为一名政治教师如何发挥思想品德课的德育功能，就成为了一个必须认真思考探究的重大课题。

一、思想品德教师要提高自身思想道德业务素质

个别思想品德老师认为这门学科小，分值低，就这样教教就行了，对思品课丧失信心，没有意识到自己的责任重大；有的老师对党和国家的路线、方针、政策理解不透，而且把偏见渗透到课堂上；还有的教师责任感不强，不挖掘思想教育的因素，也很难发挥思想品德课的德育功能。因此，提高思品教师的道德业务素质十分重要。我认为要从以下两个方面做起：

1.要不断提高业务素质

“工欲善其事，必先利其器”，当今世界科学技术突飞猛进，知识经济已见端倪，新知识、新技术频繁出现，新信息、新观念迅速传播。作为思品教师必须树立终生学习的观念，不断学习，不断更新知识，才能使自己的认识适应发展的需要，胜任教学；必须要勇于实践，不断提高自己的业务能力；必须要积极参与教学研究，结合实际、因材施教、善于总结，不断探索和掌握好的教学方法，提高教学艺术，以期取得最佳效果。

2.要加强自身的道德修养

作为思品教师，不仅要教好书，更要育好人。这一观念应该深入每一位思品课教师的心。 师范学校都有这么一句话“学高为师，身正为范”。加里宁说过：“教师们的世界观，他的行为，他的生活，他对每一现象的态度都这样那样的影响全体学生。”教师是学生直观的、活生生的榜样，他们的一言一行、一举一动，对可塑造性、模仿性很强的青少年学生起着直接影响和熏陶作用，规范着学生的人生路标。所以，思品教师要特别注重自己的一言一行，严格要求自己，要求学生做到的，自己一定首先做到，真正做到为人师表。正如孔子所言：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不行。言教为后，身教为先”。

二、课堂上要有情感投入

作为思品教师，上课时必须饱含丰富的情感，以情动人，就如演员一样，进入角色，让学生在爱的情境中，受到情感上的陶冶。情感的教育培养有一个重要的特点是情感的感染性。教师要使学生置身于充满爱的气氛和富有情感色彩的情景中，自然而然地受到感染和熏陶。心理学家李伯黍和燕国材都强调：道德情感教育要重视教师情感的感化作用。“要培养学生高尚的道德情感，教师必须自己具有这种情感；要学生激动，首先就要教师感动。”因此，教师在教学中要讲究情感的投入。只有教师自己做到了情动于衷、言发乎情，才能使学生心有所动、情有所感。例如，教师在讲述道德范例的时候，满腔热情地加以赞扬，会使学生产生羡慕、向往的情感；在批评一些违反道德要求的行为时，用严厉的态度，否定的词语进行批评，使学生对这些行为产生厌恶、愤慨或羞愧的情感体验。教师要用自己真切的感情感化学生。常言道：“知之深，爱之切”。教育者不但要晓之以理，又要动之以情，只有知情结合，相互促进，才能够收到较好的教育效果。

三、教学活动形式要多样

就教材讲教材的说教式课堂已远远不能符合素质教育的要求，不能激发学生学习探究的兴趣，不能引起学生的共鸣和情感上的体验。要使思想品德课发挥德育功能，必须采用丰富多彩的教学形式。

1.在课堂上，结合教材内容和《课程标准》的要求，开展多种形式的活动，如讲父母与子女之间应如何相处时，我会让学生用小品表演出两种不同的模式，使学生在比较中知道正确的做法；在讲法律和道德的关系时，我出了一个辩论题“法律和道德谁的作用更大”，学生们辩论到最后才发现这两者相互联系，相互促进，缺一不可。另外，我还采用“小小法庭”、“我来当老师”、“快乐竞答”、等多种形式。学生们上课兴趣高昂，积极参与，这些形式都取得了很好的效果。

2.在课外，积极开展第二课堂活动，以便增强德育效果。

（1）开展手抄报、办好板报或各种竞赛等活动。党中央制定的《公民道德建设纲要》中指出：“各种重要节日、纪念日，蕴藏着宝贵的道德教育资源。”因此，每到重大节日，我都会让学生每个人制作一份手抄报，合作出一期相关的黑板报，或者开展一项活动。如：母亲节的到来，布置给妈妈洗脚的活动。另外，课堂外，我还组织过“中华文化知多少”的知识竞赛活动，组织过人生的价值在哪里的辩论会，使学生树立正确的价值观，克服拜金主义、享乐主义价值观的冲击，自觉抵制各种歪风邪气。这些课外活动更吸引学生，促使着学生兴趣盎然地投入到活动之中，带给他们课堂教育中所无法得到的乐趣。

（2）积极参与社会实践活动。在上初二法律课时，我采取组建少年法庭、听取讲座、采取警校共建的形式，增强学生对法律知识的理解和应用能力；在上九年级第一单元“亲近社会，服务社会”的教学中，我组织学生到敬老院里去看望孤寡老人，到街上打扫街道，参观先进事迹的展览，激发学生的情感，增强学生使命感和责任感；在上“党的基本路线”这一内容时，我要求学生进行社会调查，对比中国改革前后的巨大变化，从而使学生进一步加深对社会主义优越性和改革开放的重要性的认识，激发爱国的热情。

（3）积极开展小论文写作，总结体会。小论文活动是理论联系实际的桥梁，可以使学生真正走出课堂，融入社会，深入实地进行调查实践，取得丰富真实的感性材料，并学会进行加工整理，理出文章的论点论据，发表自己的独到见解，使自己有话可说，有感而发，有东西可写。通过小论文活动可以有力地推动学生的自我教育，提高学生的分析归纳能力，增强参与建设社会主义的决心和信心，巩固德育成果。

四、发挥重大时事的德育功能

初中学生关注的社会内容日益增加，对英雄模范人物能激起强烈的爱，对国家民族的兴衰能够激起内心强烈的关注。因此，在教学中，我充分利用学生的这一心理特点，紧密联系实际，充分发挥重大时事的德育功能。例如：对大巴司机吴斌的宣传，使学生认识到责任的重要；对坚持五年背着生病母亲上下班的陈斌强的宣传，能使学生更加孝敬父母；对因病去世并把器官捐献给他人的十二岁女孩何玥的宣传，使学生认识到奉献的美的力量。通过对神舟系列飞船成功发射的宣传，培养学生的科技意识和创新意识等。

五、加强与家长的联系

德育只靠学校的力量，不足以达到预期的目标，还需要得到家庭的有力配合。“学校老师一堂课，不抵家长一句话”。由于社会现实原因，思品课教师的德育效果，往往会被家长的“别听他的，他那是胡说八道”一句话无情的摧毁。这种不一致，使我们在课堂上讲得一套正面道理，完全被后者的负面教育抵消了，大大降低了德育工作的效果，增加了工作难度。这就需要思品课老师经常与学生家长联系，取得家长对思品课教学的理解和支持，配合思品课教学，使思品课的德育要求得以落实，使思品课的德育功效在课外得到巩固。

总之，“十年树木，百年树人”，发挥思想品德课的德育功能，是一项长期艰巨的任务。我们思想品德教师必须不断提高自身思想道德业务素质；在课堂上投入自己的情感；采取形式多样的教学活动；积极发挥重大时事的德育功能；加强家校联系，巩固德育效果。这样，我们的教育产品才能最大限度地减少“废品”和“危险品”，这也是思想品德课最大的意义。

（作者单位：江苏省建湖县草堰初级中学）