我爱音乐课

芦甜

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-5811（2013）03-0166-01

摘要：本文对如何激发学生对音乐课的学习兴趣进行了探讨。主要从课堂中爱意的表达、巧妙设计导入、激发兴趣以及利用多媒体等方面展开了论述。

关键词：音乐 兴趣 多媒体

著名音乐家卡巴列夫斯基说道：“激发孩子对音乐的兴趣，是把音乐美的魅力传递给他们的先决条件，培养和激发学生学习音乐的兴趣，必然成为他们热爱生活、陶冶情操的助长剂。”同时，《音乐课程标准》前言中也指出：兴趣是学习音乐的基本动力。可就教育现状而言，音乐教育由于没有升学考试的外力推动，音乐课也就成为了一些学生的“休闲课”和“玩儿课”。作为一名普通的音乐教师，我总是在想：如何才能使学生们真正爱上音乐课？这确实是一个值得我们思考的问题。经过这么多年实践与工作经验的总结，我努力在寻找这个问题的答案，寻找着一种好的教学方法 ，我希望学生能够通过不经意的“爱”而真正得到学校美育教育的洗礼，那么如何才能让学生们“爱上音乐课”呢？下面谈几点自己的教学感受。

一、课堂中爱意的表达

爱是成功教育的基础。音乐教师具备的第一种爱，是爱音乐。第二种爱，是爱教育。第三种爱，是爱学生。教师要经常在课堂中表达自己对学生们的爱意，注意使用“爱”的语言。在教学中，教师应该和学生处于共同的立场上，以平等的态度对待学生。我们常说眼睛是心灵的窗户，眼睛能传达心灵的喜怒哀乐嗔怨，“眼语”就像灵魂的一面镜子。在与人交往时，往往通过“眼语”就可以观察对方是喜欢你、支持你，还是讨厌你、反对你。嘴和眼一样都有传情达意的作用。谈话时努嘴和撇嘴的动作容易流露出不屑的意味，而显得不够有涵养。嘴轻轻微闭，不露出牙齿，保持微笑状是最完美的。所以，在教学中教师的表情语言要适时巧用。与学生交流时，我会直接注视学生的眼睛，嘴巴保持微笑状。当学生说到的关键知识点我也认同时，我会通过“眼语”表示支持她（他），鼓励她（他）继续大胆往下说。在课堂上有个别学生违反课堂纪律时，我会先用 “眼语”表示我的不满意，暗示他自己马上调整。轻抚是我在教学课堂中非常注意使用的一种肢体语言。学生回答完问题我会轻拍他的肩示意他坐下，这一个微小的动作却能使学生得到了认同，提升了他的自信度。学生情绪过度活跃时，我会轻抚他的头部，像母亲对孩子的爱抚一般，示意他自己注意调整。适时地利用爱的“语言”传达教师爱的信息，引导激发学生。才做得到在教学中对学生们“动之以情，深于父母；晓之以理，细入雨丝”。

二、巧妙设计导入，紧紧抓住学生的心

在2012年时我的小课题就是研究了关于课堂导入的问题，颇有小小的收获，在这里就简单述说一下：一个好的导入，它可能是一个小故事、一个小游戏，也就是说，它的形式多种多样，但它们具备一个共同的宗旨：必须从音乐出发，能够深深的吸引学生。

例如：在导入新课时，用流动的画面来体现教学意图，创设出绚丽多彩、声情并茂的环境，给学生以美的熏陶及享受，从而激发学生的学习兴趣，提高教学质量和效果。例如：我在讲解人音版义务教育小学音乐一年级下册《咏鹅》一课时，我是这样导人的（用课件展示）：美丽的小河边，微风轻轻地吹着柳枝，小鸟在快乐地歌唱，水中的鹅儿也在快活地叫着，就连小河里的流水也在哗啦啦地唱着歌……。同时，播放出鸟呜、鹅叫、风吹柳枝、小河流水的音乐，使声音与画面融为一体，营造出了这首古诗所描绘的意境.使学生产生身临其境的感觉，在孩子们动脑、动手，不断想像、创造中展现了一幅幅生动的画面，在诗、画与音乐融合的同时，也把美融入了孩子们的心中。不知不觉地有感情地背诵出这首古诗，激发了学生学习演唱这首歌曲的浓厚兴趣。

三、“兴趣处居第一位”

音乐教材一改过去枯燥无味的旧风格，而以多种有创意的设计激发学生的兴趣，从而使学生产生强烈的求知欲。如，富有童趣的图画，形象生动的语汇，灵活多样的活动设计等，对音乐作品的选择也是儿童、少年所爱好的，短小精悍，易记易学。我们能清晰地看到教材中尊循儿童身心成长特点，发掘童心、童趣的课程价值的完美体现。

《小乌鸦爱妈妈》更是一首寓意深刻的儿童歌曲，学生们唱着这首歌，讲述着“乌鸦反哺”的故事，在歌声中，孩子们围着生病的“妈妈”，扮演懂事的小乌鸦，“一口一口喂妈妈”，他们动情地演唱着、表演着，这种教学开启了学生潜在的善良的品质。书上有一句提示“将这首歌唱给妈妈听”。这又为学生表达情感、展示自己创设机会，让学生在与亲人、与他人的情感交流中，情感世界变得更加丰富与多彩。这种将传统的文化与音乐结合的人文教育，既免去了生硬的说教，又让学生“在潜移默化中建立起对亲人、对他人、对人类、对一切事物的挚爱之情，进而养成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往与追求”。音乐教育的魅力是无法估量的，正如台湾的一位艺术家所说“艺术教育一旦没有人文精神的艺术，仅是一种技术教育”。所以，兴趣是进入学识领域的敲门砖。

四、利用多媒体吸引学生

随着教育现代化的不断深入，多媒体课件在音乐教学中越来越显示出独特的魅力。由于多媒体可将悦耳的音乐、迷人的画面、优美的歌声完美地融为一体，使学生能直观感受音乐所表现出的美，对推动学生进一步展开丰富的“音乐想象”起了催化作用，因此，在音乐教学中，充分发挥多媒体教学的优势，可以大大激发学生学习音乐的兴趣，启发学生的思维，丰富想像力、创造力、表现力，使学生加深对音乐的感受和理解，在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格。 总之，在音乐课堂中，我们还可以将自然、地理、历史背景、创作背景等其他知识相结合，这些知识不但增强了学生的学习兴趣，也有助于学生更好地感受音乐，这样我们的音乐课也就成为学生爱的课堂，学生学起来有趣，老师教起来也轻松。让我们沿着教育的路线，不断研究探索创新，寻找出一条真正属于自己的教学方法吧！

参考文献：

[1]金亚文，主编.初中音乐新课程教学法[M].高等教育出版社，2007.

[2]廖乃雄，主编.音乐教学法[M].人民音乐学院出版社，2005.