浅谈历史教育的价值和意义

黄大民

【摘 要】历史是中学时期一门重要的学科，然而，很多学生，甚至教师对历史教学的价值和意义认识不清或不全面，严重影响了历史教学的效果以及学生学习历史的积极性，本文就是基于此，从社会发展、时代需要、个人发展几个方面，比较全面地分析了当前历史教学的价值和意义。

【关键词】历史；教学；价值；意义

历史是一面镜子，经常照一照会发现一些闪亮的地方和需整理的地方。作为一名历史教育工作者，我深深体会到学习历史的重要性，它告诉我们牢记历史，创造未来。然而在现在的教育中历史教育却面临着种种困难。

历史学科是专门研究人类社会的现象及其发展规律的学科。历史学科包含了许多鲜活的、富有个性的人物，包含了许多妙趣横生的故事。历史学科曾是一门人气比较旺的学科，招徕许多人士的关注和学习。而学生通过学习可以了解历史上很多著名的人物、事件。这些人物当中有一些对社会对历史对人民有积极的作用，有些人物则对社会起反面的影响。例如大禹、商鞅、毕昇、张衡、林则徐、孙中山、毛泽东等历史人物，在不同的领域对当时的社会起积极的推动作用。夏桀、商纣王、秦桧、蒋介石等人物则对当时的社会起消极的作用。如是种种，通过老师的教学可以使一代代的学生认识到正反两方面的的人物对当时社会的影响，更重要的是这一代学习历史的现代人发扬正面人物的好的精神，唾弃反面人物的消极行为并以此为诫，无形中对当今社会和未来社会起到了推动作用。

历史事件的发生，发展和结束都有一定的原因，历史教学过程中应特别注重这一重要的环节。正确的分析某一历史事件的前因后果能帮助我们在今后的生活、学习、工作中树立正确的理念：任何事情的出现必然有其原因的。

比如武王伐纣、商鞅变法、陈胜吴广起义、虎门销烟、鸦片战争、辛亥革命、抗日战争、第一次第二次世界大战、苏联解体等等，以上例子通过学习可以了解到这些事件的发生，发展过程都有其各自的原因。我们通过学习能使我们的现代社会少走一些弯路，少发生一些与社会发展相违背的事情，这也是从无形中创造未来。

我们现在的学生是未来社会的创造者，是建设社会主义现代化事业的接班人，是祖国繁荣富强的后继力量。因此有必要让他们认识，了解，熟悉历史。只有通过学习中国历史和世界历史。知道了历史什么，从中得到了什么借鉴和启发，了解历史的发展过程才可以发扬好的精神，树立正确的思想意识，正确的指导人们的行为，从而推动社会的进步和人类的发展。而对于不好的历史史实我们要从中吸取教训，牢记历史的屈辱才能有效的避免消极的社会事件的发生。

牢记历史、立足现代、展望未来这三者是密不可分的。只有通过学习历史才能正确理解历史人物和历史事件的必然行为，对好的人物行为和好的事件进行广泛的宣传教育，使这些正能量的东西一代一代的传承。当今社会必然是做好事的人越来越多，坏事越来越少的社会。就此对未来社会我们充满必胜的信心。因为我们有几千年的文明历史。这些历史从不同的方面告诉我们，今后应该怎么做人，应该做哪些事，应该避开那些事情等等。

学习历史固然重要，但是作为现代人虽然也学习历史，但在实际工作中也会不可避免的犯一些大大小小的错误。如现代社会中的一些官员们为了个人的利益而不惜危害他人危害国家的利益，对他人对国家造成不同程度的损失，还有一些事件的发生，如新疆的叛乱、国与国的军事冲突、大国强国欺负弱小国家等等。因此，现代的学生在学习历史的时候，根据历史人物的分析和历史事件的评价来正眼看一看现代社会的人物和事件，那些是需要学习和鼓励的，那些是需要批评的。历史上的这些人物和事件应该在现实生活中得以发扬或禁止。只有这样才能从历史过渡到现代，才能从现代迈向未来。只有从历史的经验教训中得到借鉴和创新才能更好的迈向未来。未来才会更加美好和辉煌。

历史人物和历史事件是两方面。我们每个人或一些地区和国家都应注意到这些方面的指导意义。再一方面就是纵观历史朝代的更替也是一个值得我们注意的方面，如我国的历史更替过程是夏-商-周-春秋战国-秦-汉-三国-两晋-南北朝-隋-唐-五代十国-辽宋金夏-元-明-清。这些朝代的更替我们应该记住它们的更替时间，我们更应该分析它们改朝换代的前因后果。有的朝代能前后延续几百年之久，而有些朝代只短短的十几年几年甚至几十天。为什么呢？很值得我们去深思。是皇帝的能力大小不同，是社会制度的好坏，还是周边地区或国家的原因等等。当今社会是一个多秋的社会，国内官员的腐败，国际社会的复杂都给我国的高层领导一个严峻的考验。我们的国家能在这千变万化的国内国际形势中站稳立场，得益于我们几千年的文明历史。我们国家的领导阶层都是深知历史的，都善于利用历史的观点，历史的经验和教训来指导我们现实社会生活，活学活用才能使我国立足于世界民族之林，才能使我国的未来更加美好，更加辉煌，才能使我们的国家更加繁荣昌盛。

综上所述学好历史是非常有必要的，但是随着社会的发展和人民的经济生活水平的提高，大多数的社会人越来越多的关注自己物质方面的需求和对名利的渴求，从而一味的要追求未来而不懂得历史重要性。在观念上有了很大的改变。如关于战争史的内容很多同学都感兴趣，但是一见到或一听到战争的残暴性有的学生往往会发出阵阵无谓地甚至认為有趣地笑声，有学生还为希特勒辩护：希特勒是爱国的，他的种族理论符合物种发展的客观规律，即人的本性是自私的；正义是一种主观的东西，战争是人类社会一个不可避免的现象，只要有战争，就一定有伤亡，希特勒不对二战中死亡的生命负责；战争不由希特勒发动，也将由x特勒发动。这说明：一、人文主义教育不足，致使学生缺乏对人类生命敬畏和对人类文明应有的尊重；二、世界意识教育不足，所谓世界意识，就是指站在世界的高度了解世界历史和当今国际社会，关注人类共同的命运，分析本国的作用和地位，认识自己的责任和义务的意识。这也反映了学生人格的扭曲。