就业季的教育信息化反思

黄浩

2013年高校毕业生再创新高达到699万，这个夏天被冠以“史上最难就业季”之名。面对严峻的就业形势，许多大学生遭遇“毕业即失业”的困境。但令人深思的是，企业招工难与学生就业难形成了当前人才市场的一个悖论。在此社会现状下，反思现行教育方式、如何通过科技辅助老师激发学生潜力，改善教学过程，实现传统教学的改变，成为众所瞩目的热点话题。

传统的中国教育方法追求“三个中心”，即“以老师为中心”，“以教材为中心”，“以课题为中心”。这种传统的教育方式培养出的中国学生是应试的能手，但一入社会便频遭壁垒。以学生为中心的教学，如何实现则是关键。

项目拉动式教学

杨振宁教授，是众所周知的创新教授。他为什么能成为物理学家，获得诺贝尔奖？他说有幸获得了两种思维的培养，一种叫演绎思维，就是他在中国所受的教育，中国式的教育是循序渐进的。另一种是问题式思维，他的研究生和工作在美国，那里强调的是归纳思维。我想21世纪的学习应该是一个个性化的结合式的学习，一方面我们重在掌握知识的培养，一方面重在探究问题上面培养，所以我们信息技术如何更好的支撑学生这种能力的培养，将是我们21世纪教学信息化要研究的重点问题。

针对学生，我们软件学院采取了“项目拉动式”的方式对学生进行培养，这对学生的就业起到了较好的帮助效果。让学生有一个项目，他就会围绕这个项目去思考，围绕这个项目，他可能去参加很多研讨活动，这样就把他内在的潜能激发出来了。那么在项目研究的过程中，学生的素质得到了提高，便提高了学生的自信心，沟通力，调理性。这样让学生在以后的就业当中，能够很好地跟企业去沟通。

针对教师，我们也做了一个高级研修项目，分成了四个阶段：第一个阶段，学习与思考，有专家的报告，有典型的案例，激发老师去思考，激发老师怎么去结合他自己的教学，去进行方法的改进。第二个阶段，实践与研究，先实践后研究。第三个阶段，展示与深化，在展示的基础上，大家进行交流、研讨。第四个阶段，总结与成果，我们希望把一些名师的方法，做成教学典型案例来进行推广应用。目前，我们每年在做信息技术和课程整合的大赛，大赛涉及27到28个省的小学、初中和高中，以推进老师进行信息技术与课程整合的研究与实践。

对于学习来说，信息技术的革命让教师的课堂教学在弱化，而教师的辅助支持在推进。教育的真正目标不是实现利用科技的教学，而是实现科技的支持与服务，帮助教师发掘学生自身的逻辑和组织能力，激发学生的自学能力。

刘晓中 东北师范大学信息化教育研究中心主任

打造面向知识分享的校园社交网络

清华大学做网络教学在全国高校当中是起步比较早的，可以追溯到1997年，到现在已经十五六个年头了。

现在清华每年有6000多门课程，其中大概有4000多门课程是清华网络学堂做的，已经超过三分之二了。虽然说成绩很大，但是跟我们想要达到的目标还有一些大的差距，比如现在网络教育平台的深度交互并不多，大多数只是放放课件，有一些网络作业，有一些论坛式的讨论，只此而已。另外，这些内容基本上都是以课程为载体去组织的，所以对老师和学生的角色考虑并不多。

最近两年我们正在改版——打造面向知识分享的校园社交网络。这也契合了最近教育领域的一个新变化，即MOOC模式的兴起。我觉得MOOC是一种未来的教学模式，这种教学模式究竟能不能改变教育，能不能引领教育，现在还处于探索阶段。但必须肯定的是，MOOC模式有很多积极性的要素，有很多教学亮点。

只有教育内容在线的时候，大学才能开放。并且，只有在开放在线做得比较好的情况下，才能决定是否大规模在线。但也要注意，一旦大规模在线会产生许多新的问题，所以从当前阶段来说，少数学校可以探讨一下MOOC这种模式，更多学校的信息化工作应将重点放在小规模教育资源在线上，知识的开放要一步一步走。

现在是一个时时可学，处处可学，人人能皆学的学习型社会，新技术正在改变学习形态，学习的改革已经来临。那么，传统的学校向何处去？未来，传统大学优势的保持不是靠知识垄断，而是靠知识创新，靠学校的文化。

蒋东兴 清华大学计算机与信息管理中心主任

什么是大学追求的目标

信息技术在高校中的应用，我们简称高校信息化，这个概念听起来是非常笼统的，实际上在大学里面，教学信息化、科研信息化、管理信息化都属于信息技术。为什么大家都愿意谈教学信息化？因为教学信息化是最难实现的。在这方面，北京大学起步比较晚。直到2008年才正式有了全校统一的网络教学平台，到现在也只有1500门课上线。

讨论教学信息化首先要明白一个概念，教学信息化的目标是什么？一般而言，就是促进学校教育中信息的传递和范围，效率和范围确实已经实现了，但是我觉得这远远不够，我相信在未来的一个世纪里，信息技术应该帮助我们的教育实现创新，更多的是要实现我们学生受教育的一种创新能力的发展，这才是信息技术未来的发展。

换个角度，我们大学追求的目标是什么？对985高校来说，一定是追求世界一流。但世界一流的大学追求的是排名，追求的是SSCR，是科研成果，而不是教学信息化。

可以思考一下，现在一门视频公开课要投入20万美金，为什么中国没产生一个自己的MOOC模式。在国内大学，针对教学方面，一般都是领导非常强调。我们经常这样开玩笑说，我们领导强调的事情一定是做得还不够好，所以才强调，做得好的，一般领导都不太强调。反之，大学很少强调科研，科研还用说吗？这是最重要的……

或许，这正是我们做教学信息化的一个悖论。

赵国栋 北京大学现代教育技术中心副主任