怎样答好高考政治主观题

耿德金

高考是对考生综合素质的检测，因此高考成绩不仅取决于平时知识的积累和能力的培养，在一定程度上或多或少地也受到答题方式的影响（主要指主观试题），因此影响考生高考成绩既有客观因素又有主观因素，考生只要在考试中注意到这些因素并力图克服，那么在考试中就不会出现无所谓的失分。现笔者就考生在高考中应该注意的问题作简单总结，供考生参考，希望对其有所帮助。

一、认真审题、审清设问是正确答题的前提

政治主观题的答题要求是由设问规定好的，看不清设问的要求，理解上“差之毫厘”便会导致答案的“谬以千里”。因此，能否正确审题，从材料中正确提取有效信息，是能否正确解答此类题目的关键。许多考生答题时感觉很好，一对答案才发现“离题千里”，这主要是审题不清“惹的祸”。

就审题方法而言，我们必须做好以下三步：首先，细审设问，细读材料；其次，推敲材料，提取“有效信息”；再次，“书”题结合，确立论点论据。

二、造成失分的主要原因

政治试题中，主观题综合性、灵活性与时代感强，分数高，有利于考查学生的创新思维能力，这类题目在平时的测试中乃至高考中有着非常重大的意义。但在实际考试中，考生的答案往往缺少规范性，其原因究竟在哪里呢？

1.心理干扰。尽管考生经历了多次考试，但当真正面临考试特别是高考时，考生的精神压力、心理负担仍然很重。据心理学家分析，75%的考生临考前都有焦虑、恐慌、紧张情绪，因此容易怯场，导致记忆混乱，思维受阻发生失误而失分。表现在考生一进考场，就晕晕乎乎，大脑一片空白，有些概念原理怎么也想不出来，而一出考场又会做，追悔莫及。这主要是对知识点的掌握不深刻而造成的。

2.由于以往记忆的干扰而造成的审题失误。考试中经常会碰到曾经做过的类似材料或类似设问，加上考试时间紧，一些考生急于求成，未能认真地把试卷的材料、设问与曾做过的题目进行比较，仅凭以往经验或“似曾相识”就仓促动笔，往往由于找不准设问的切入点而失分。

3.缺乏必要的理解能力。看不到试题中的“隐含题意”，所谓隐含题意就是没有明确设问的形式和要求，只能根据题目的情境设置具体分析作答。考生由于缺乏必要的分析和归纳能力，错误地或不能全面地理解材料的隐含题意，只是抓住了材料中的片言只语就妄下结论，结果是该答的没有答，不该答的却答了，抓了芝麻却丢了西瓜造成失分。

4.基础知识掌握不牢靠。对概念和原理缺乏必要的理解，只是一味死记硬背，因此解题时不能很好地结合所给材料分析，造成概念、原理与材料内容脱节的“两张皮”现象。由于基础知识不牢靠，答题时不能很好地运用政治术语和时政语言，使得答题语言不规范而失分。

三、读材料找关键词，获取答题有效信息

要弄清题目一共有几则材料，分清每则材料所包含的层次。把审事实材料和审设问结合起来，既要读懂每则材料的大意，从每层材料中概括出隐含的观点，又要把握各则材料之间的内在联系，从整体上把握题目主旨。要寻找并画出材料的关键词，努力挖掘出材料中的每一个“有效信息”。提取材料中的有效信息准确与否，关系到答案的准、精、全三个方面。只有将材料中的有效信息“榨干”，才能保证不遗漏重要考点。只有抓准材料中的关键词语，才能为找出其背后隐藏的知识点打下良好的基础。把握关键词可采用以下方法：首尾法：材料的关键词往往出现在第一句话或者最后一句话，特别是最后一句话，应紧紧抓住这个句子。词语频率法：材料的关键词在材料中往往会反复出现，一般在材料中除了“的”字以外出现最多的词语就是关键词。核心法：在同一道材料题中如果有几个小问，则这几个小问都是围绕一个核心问题而展开的，所以把握关键词语时要反复阅读每一个小问，把握其共同点（关键词）解题。

四、注重政治主观性试题的训练

如何答题本身就涉及考生的能力问题。答题能力不是天生的，必须通过反复训练才能逐步提高，直至符合考试标准。它需要一个较为长期的过程，不可能一蹴而就，这种能力一旦具备，就不会轻易丧失。一方面学生要重视掌握基础知识，另一方面要理解知识间的内在联系，并将平面知识结构提高到立体结构上。教师要有意识地布置一些材料题和问答题，同时教会学生学会审题，学会分析材料，学会选择答题的要点，学会使用政治术语，了解答案的逻辑性。学生在练习中要尽量做到以下三点：一是对于教师布置的练习题，一定要独立完成，认真审题，找出题目中的关键词，要严肃对待，不可敷衍塞责。二是注意教师的批改和评讲。在这个过程中找出自己的不足，并加以改正。教师评讲练习时，既会注意学生普遍存在的问题，又会教学生如何审题，如何答题。在教师做评讲练习时，学生应用心体会教师的思路，学会思考。尤其应该结合自己的实际情况，针对教师没有提及的问题大胆发言，请教师分析指正。三是总结反思。练习、评讲一些主观性试题以后，教师还会给出一个现成的答案，针对参考答案，要多看多思，学习其思路，学习其对要点的把握，并与自己做的答案做比较。发扬优点，并由此增强信心，更要正视练习中存在的问题，在思考中加以改进，力争在下次练习中避免类似的问题。

总之，培养学生的规范化答题能力不是一朝一夕的事，它首先要求广大政治教师强化意识，发挥主观能动性，把这项工作做细做活。所谓“练兵千日，用在一时”，规范化答题能力的提高，关键是要把这一活动渗透到学生每一天的学习当中。