服务地方经济加强应用电子专业建设

无锡工艺职业技术学院电子信息系 查 荣 李 敏

专业建设是学校建设与发展的生命线，其重要意义不言而喻。由于高职教育的特殊性。

其专业建设与区域产业发展的融合状况，是衡量学校人才培养是否适应社会经济发展需求的基本尺度，是衡量学校与区域社会经济发展是否协调的重要指标。无锡工艺职业技术学院始终坚持服务地方经济为办学理念，将专业建设与地方经济社会发展紧密联系。

应用电子技术专业主动适应区域产业经济和社会发展的需要.根据学校的办学条件，有针对性地进行专业建设，使之与地方产业结构相适应，服务于区域经济发展。

一、地方产业现状

电子技术是电子信息产业的重要支柱，也是我国正在大力发展并急需人才的重要专业技术领域。无锡市将电子信息产业列为经济支柱产业之一，在全省电子信息产品制造业产值上仅次于苏州，位居全省第二。宜兴是无锡“一体两翼”中的重要一翼，是江苏省四个重点发展的三级一类中心城市之一。近几年，宜兴在原有传统产业的基础上，新兴产业增势强劲。高端线缆、节能环保、新能源、新材料、光电子是市重点发展的五大战略性新兴产业。2006年以来，按照无锡市委、市政府“三创”（创新创业创意）载体建设的总体目标，宜兴市建立了华东光电子科技创新园、新能源产业园、江苏宜兴光电子产业园、江苏宜兴投影产业园等基地，具体见表1。其中新能源产业实现销售收入68.4亿元，增长96.5%，全市光伏产能超过1500兆瓦。光电子产业实现销售53.7亿元，增长2.8%。

表1 宜兴产业园基地

图1 近三年区域内顶岗实习与就业主要单位情况

随着新能源与节能电子的快速发展，对电子技术专业技术人才的需求急剧增加。《宜兴市国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》中明确提出到2015年，全市人才总量达到33.5万人左右，重点发展的新兴产业领域高层次、高技能人才实现“双倍增”目标，高技能人才要占技能劳动者比例的28%（而目前发达国家高技能人才比例已达35～40%，差距仍然十分明显），而目前我市这一比例仅占到8%左右。

二、专业建设思路与措施

1.进行专业结构调整

詹姆斯·杜德斯达(密歇根大学原校长)在《2l世纪的大学》一书中指出：“绝大多数专业教育都要求与专业实践领域建立密切的联系，专业学院趋于紧密迎合社会的需要。”可见高职院校专业建设需要与产业结构相对应，培养新兴产业需要的高端技能型人才是职业院校责无旁贷的任务。

2010年，为了适应企业的快速发展及企业对高技能人才的需求，应用电子技术专业于试行“卓越技师”人才培养计划，组建卓越技师班。2011年，在原有应用电子技术专业基础上增设了新能源与节能电子专业方向。

2.深化地方企业与专业的合作

近几年我们分别与江苏卡欧万泓电子有限公司、江苏森莱浦光电科技有限公司、江苏东光微电子股份有限公司、无锡伟洛仕电子有限公司、宜兴市旭日仪表自控设备厂、无锡佳恒光电设备有限公司等多家公司进行校企合作，建立实训基地，建立教师流动工作站和学生实习与就业基地，积极安排学生顶岗实习和推荐就业。如图1所示，2010年到2012年本专业共有毕业生240人，共完成本地区企业顶岗240人次，本地就业人数为143人，占就业人数比例为60%左右。

3.构建教师与企业的互动平台

要培养服务当地社会经济发展需要的高素质、高技能人才，办人民满意的高等职业教育，就急需建设一支“技艺精湛、专兼一体”的高职教育师资队伍，师资队伍是高职改革与发展中的第一要素。

本专业积极建设教师和企业的互动平台，专业教师每年安排下厂实践，从事生产管理、技术研发、实际生产等工作，让教师先在“做中学”，再在“做中教”。安排年轻教师到企业拜师学艺，以跟班作业、专项课题研究的方式，夯实专业教师的理论基础知识，提高实际操作能力，以及理论与实践相结合的能力，明确专业技能培训的方向，更好地适应职业学院技能培训和实习指导工作。

近三年来，本专业教师在宜兴地区立项并通过验收横向课题数8项，到账经费约为25万元，并为为宜兴市供电局、中讯电话通讯有限公司、远东电缆有限公司、丁山监狱等多家企事业单位提供对外培训。

4.借鉴CDIO模式[5]构建一体化课程群体系

课程群的构建以分级项目为核心：项目按规模和范围划分为三级：1级为包含本专业主要核心课程和能力要求的项目；2级为包含一组相关核心课程，能力要求的项目；3级为单门课程内为增强该门课程能力与理解而设的项目，3级项目的设立与否及形式由各门课程大纲根据需要确定。

5.选拔优秀学生开办卓越技师班，创新“双元双创”人才培养模式

卓越技师班将技师职业资格标准融入专业人才培养方案，采用导师制教学，每个学生配备相应的专业导师与企业导师，学生参与导师课题的研究与实践，确保学生与生产实践紧密结合。学生发展方向上采用学生和导师共同研讨主修方向，并通过完整的工业项目，完成主修方向的技能训练。通过实施“卓越技师”人才培养计划，创新“双元双创”人才培养模式。

卓越技师的教学过程中，采用小班制教学、分小组实施，充分体现学生主动学习、自主学习的特点，发挥学生为主体、教师为主导的作用。采用基于问题的探究式、讨论式、参与式等学习方式。注重学生个性化培养，注重独立思考能力、创新能力以及动手能力的训练。以赛代练，培养学生的创新能力，提高学生的综合素质。

三、结论

毕业生的对口就业是专业培养的出口，培养学生职业能力从而提高专业对口就业率要求专业建设与地方经济紧密结合，正如麻省理工CDIO项目发起人David C.Wisler在2011年的中国年会上提出的，倾听“顾客的声音（Voice of customer），满足“关键性质量（Critical to quality）。高职院校的顾客就是地方企业，关键性质量对应培养学生岗位职业能力，专业建设是它们联结的纽带。

[1]无锡市发展和改革委员会.宜兴市国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要[EB/OL].http://dpc.wuxi.gov.cn/BA02/C/05/5705129.shtml.

[2]陆小荣.材料工程技术专业人才培养模式的改革与创新[J].职业与教育,2012(11):109-110.

[3]无锡市发展和改革委员会.无锡市国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要[EB/OL].http://www.wuxi.gov.cn/zfxxgk/cyxx/fzgh/zcqgh/2430612.shtml.

[4]宜兴经信委.2010年宜兴市工业经济行业发展情况概述[EB/OL].http://www.yxeic.gov.cn/xwzx/cyfz/1337.shtml.

[5]Edward F.Crawley,Johan Malmqvist,Soren Ostlund,Doris Brodeur. Rethinking Engineering Education:The CDIO Approach[M].Springer,2007:83.