如何搞好新课改下的初中历史教学

方一栋

在新课改背景下，如何把新的教学理念贯穿到实际的教学中去，来增强学生学习历史的兴趣呢？在实际的教学中我们如何搞好历史教学呢？本人认为不外乎这样几个方面。

1.加强课前预习

历史作为一门基础性学科，其思想内涵广泛渗透到其他各门课程中。在新课改的精神要求下，历史教学越来越要求历史教师不断更新教学观念，真正将课改精神贯彻到实际教学工作中去。新课改标准所倡导的自主探究要求给予学生更广阔的自由空间，让学生在教师的引导下搞好课前预习，不仅仅是要求教师更新观念、转变思想，更主要的是使学生养成良好的学习习惯，从而改变以往教师“要我学”为“我要学”，提高学生主动学习的积极性。开展自主探究时，学生自己提出探究的问题，确定探究的对象，设计探究的程序，收集所需信息，检查自身学习中存在的疑惑，直到最后得出结论。在自主探究时，教师的作用主要在于给学生提供所需的资料及提示相关信息，起着活动的辅助者和组织者的作用。自主探究对学生的要求更高，同时也为学生提供了更好地发挥创造性的机会，这样学生获得的知识也更直接，印象也更深刻。

2.发掘学生潜能

激趣。兴趣是学生学习是否成功的关键。那么，如何使一堂课上得生动有趣，如何调动学生学习的积极性呢？科学搭配，合理分组。这既使他们认识到相互协调、互助合作的重要性，又能培养学生合作、社交等各种能力。教师参与，适时调控。在教学中教师参与学生的学习活动，与学生共同研讨。在教学过程中，教师要注意角色转换，重心下移，与学生站在同一起跑线上，使教师真正成为学生的朋友和学习的引导者，在具体分析问题时，教师参与其中和学生一起进行讨论、分析、交流。教师应采取多种形式，为他们提供锻炼和表现的机会，从而使学生兴趣得到极大提高并积极地投入到师生互动合作探究中去。

了解与沟通，关键是感情上要沟通。学生了解老师讲课的个性，老师更应了解学生的学习情况。古人有言：“亲其师，信其道”，首先老师要适应学生，适应学生的基础，适应学生的特点，更要放开架子让学生适应自己。通过学生不同的神情老师能体察出对知识的掌握运用程度；老师的每一种神情、动作，学生要能体会出所传递的知识信息。举疑不在大小，不会则难；解疑重在点拨，喻则善教；求知不应待知，自得才乐；知识重在探究，积累乃博。

3.举办第二课堂

观看影片。形象生动的情节必将加深印象，为了让学生了解特定历史情况下历史事件和历史人物的发展走向，还可以带学生到电教室观看有重大影响的影片，历史影片以故事的形式再现了当时的历史风貌。通过观看影片，可以加深学生对课本的了解与理解，同时有助于培养他们完善的人格和高尚的道德品质，更为重要的是通过复杂的电影故事情节让学生们学习用辩证的观点来观察分析和解决现实问题。

撰写历史小论文。记得第一次让学生在历史课上写论文，要求论文的内容必须联系现实，同学们表现得很惊讶，他们想象不出历史论文与现实有什么联系，经过一段时间的学习同学们很快就喜欢上这种学习方式，例如我们写《从唐朝长安城的城市布局联想到今天的环境保护》时让学生联系水土流失、乱砍乱伐、沙尘暴、全球气温变暖、汽车尾汽排放、工业废水污染等来写作。写这样的论文，我们既达到了历史学习的要求，又树立了同学们环保的意识，还提高了他们写作的能力。在教学中我多次布置学生写历史小论文，题目都选择一些社会热点和社会焦点问题，论文力求短小精悍，不求长篇大论，每次把优秀的小论文挑出来在班里进行展出，让全班师生共同欣赏，无形中也更加激励了学生。

总之，初中历史教学适应新课改势在必行。一方面教师要不断提升自身的教学能力，加强各方面的修养，不断创新教学方法，另一方面也可以充分调动学生学习历史的积极性，努力营造有利于历史教学的环境，不断提高学生的整体历史学习成绩和水平。