高职企业文化精神教育研究

□文/卢红军

（浙江广厦建设职业技术学院 浙江·东阳）

一、开展企业文化精神教育是高职教育的必然要求

教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）文件指出：“高等职业教育作为高等教育发展中的一个类型，肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命，在我国加快推进社会主义现代化建设进程中具有不可替代的作用。”高职教育的培养目标是企业第一线需要的高素质、高技能人才，这就必然要求高职学生学习熟悉企业文化。企业文化理应成为高职学生的一门必修课程。

（一）是高职生树立“技能立身、产业报国”价值观的需要。产业报国思想是企业精神、企业价值的集中体现，她反映着民族精神，是企业家和企业之魂。日本在经济高速增长时期的企业整体经营理念非常明确，就是赶超欧美企业。当时，连日本企业的组织形式和法律制度都是按照这一要求进行设计的。这种全员一致的精神，创造了20世纪七八十年代日本的经济奇迹。美国企业在近一百年中成为世界的领头羊，美国经济的发展有两个“杀手锏”，一个是民族精神，另一个是民族工业。就中国而言，中国制造，最重要的是民族魂魄的制造，是民族精神的制造。

“技能立身，产业报国”是社会主义核心价值观。中发[2004]16号文件指出，进一步加强思想政治教育，把社会主义核心价值体系融入到高等职业教育人才培养的全过程。要高度重视学生的职业道德教育和法制教育，重视培养学生的诚信品质、敬业精神和责任意识、遵纪守法意识，培养出一批高素质的技能性人才。”可见，“技能立身，产业报国”是社会主义核心价值观中以爱国主义为核心的民族精神对高职生的内在要求。

（二）是提高高职生自身素质的需要。在知识经济社会，各种新情况、新问题和新知识、新概念层出不穷，原有的知识结构已难以适应时代的发展和要求。在加快企业改革和发展，促进企业进步，提高经济效益，保证经济持续快速健康发展的过程中，企业员工都应努力成为知识面广、业务能力强、能胜任本职工作的内行。这就需要不断更新观念、更新知识、加强学习，全面提高自身素质。在知识经济时代，知识更新的速度越来越快，衡量一个企业竞争力的大小，不仅要看它拥有多少知识存量，还要看它拥有多少知识流量。知识存量是一个企业创新能力的基础，而知识流量则体现出一个企业的创新潜力。在21世纪，谁拥有文化优势，谁就拥有竞争优势、效益优势和发展优势。知识经济时代人人必须学习，学习能为企业、个人注入新的活力，也是提升员工素质的重要环节。企业文化深刻影响着企业的经营理念和市场行为。企业文化建设的成功与否，对企业经营的成败至关重要。不重视企业文化建设，一个企业就不会有好的经营战略和经营哲学，也不会有科学的管理，更谈不上赶超世界先进的技术和文化。而良好的企业文化要转变为企业先进的管理理念，首先应该为广大员工所认同和接受，每一位员工也只有认真学习企业文化，理解企业文化精神才能融入企业，为企业的发展贡献出自己的一份力量。高职学生作为明天的企业员工，在校期间就必须认真学习企业文化，并借此提高自身的素质。

（三）是高职生融入企业、适应岗位的需要。学习企业文化的根本目的就在于此。高职教育提倡“零距离”就业，不同的行业又有不同的人才素质要求，但存在着某些共同的从业要求，如“爱岗、敬业、责任”等。“零距离”就业要求高职院校毕业生在毕业之时应基本具备自己所从事行业所需要的基本素质，即包括专业素质、体力、职业道德等各种因素在内的“零距离”。这就要求高职院校在校园文化建设中应从行业需求出发，将相关专业的基本素质教育纳入其中，以校园文化建设为依托，以学生的实际情况为基本点，充分发挥校园文化在潜移默化中对学生的引导作用，在校园生活中锻炼学生对行业、对社会的适应能力，真正塑造软、硬件上的“零距离”人才。

（四）是缩小中西职业教育“软差距”的需要。我国目前是世界第二大经济体，有200多种工业产品，占全球总量的第一，不过仍然处在产业链的低端，有好的设计，制造不出好的产品。究其原因，主要是职业教育人才培养类型、层次与结构不适应转变经济发展方式与产业结构调整、升级的需求。其中，很大的一个原因是国内企业的企业文化和毕业生对企业文化的认同和归属感有所欠缺，这就要求我们不能把企业文化教育的责任全部推倒企业身上，而应当在学校教育中就进行共性企业文化和根据专业开展相关行业企业文化的教育，在劳动力的软素质上缩小与西方发达国家的差距。

二、开展企业文化教育的途径探索

（一）把“产业报国”精神教育列入高职理论课教学的必修内容。在高职理论课教学体系中，《思想道德修养与法律基础》和《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》是进行社会主义核心价值体系教育的主要理论教学阵地，使用的是全国统一的本科院校和高职院校一样的教材，但是本、专科人才培养的目标并不一致，因此在各内容的编排上应有所侧重。如浙江广厦建设职业技术学院（下称广厦学院）在进行两课教学时，根据统编教材，经过整合成“理想信念教育”、“道德教育”“法律常识教育”等专题，在道德专题教育中的职业道德教育方面，专门增加“企业文化精神”一讲，讲授“企业文化精神”、“产业报国”精神等内容。同时，在开展职业指导课教学时，也增加了相应内容，从“产业报国”“爱岗爱国”的高度进行指导。

（二）在实践教学中开展“企业文化”精神教育。高职教学与传统意义的高校教学的区别很大程度上在于实践教学的重视度。在高职院校，普遍建有实训工厂、实践教学场地等教学设施，使学生真正体会到专业和实践技能上的工学结合。同时，也相应开展企业文化教育，在硬件设备基础上完善“规章制度”、“劳动纪律”等企业文化层面的软设备。为更好地开展实践教学，广厦学院专门招聘了一批来自企业一线的老师傅担任实践教学指导老师，这批教师对本行业的企业文化、国内现状、国际前沿、发展前景非常了解，对企业文化的重要性有着深刻体会，因此在实践教学开展过程中，能在讲授专业技能的同时，通过讲授一些背景性资料，引导学生逐步树立正确的职业道德，从而使学生具备较为全面的职业素质。

（三）充分发挥校园文化的企业文化精神教育作用。高职院校的各个院系开设的各专业具有相近性，甚至整个学校本身就是某一行业协会、组织所创办，所以与综合性高等院校相比，高职院校具有很强的专业性，这种专业性决定了在校园文化上也带有行业的烙印，在进行企业文化教育过程中，带有行业特征的校园文化起着“润物细无声”的作用。广厦学院是一所以建筑类专业为主的院校，建筑行业的特征要求从业者必须具备安全第一、质量至上的意识，这就要求学生在校学习期间养成较好的规范、纪律意识，工作场景的特殊性又要求学生拥有吃苦耐劳的精神。因此，广厦学院在建校之初就实现“从严治院”，实现了晨跑、寝室星级管理等制度，在良好的校园文化中培养学生具备建筑行业从业者所必须具备的素质。

（四）邀请行业专家、往届毕业生来校开设“企业文化”讲座。邀请企业行家来校开展教学活动是高职教育的必然要求，对高职生开展“企业文化”精神教育，浙江省拥有丰富的资源，即被誉为“当今世界之中国第一民商”的浙商，其中有许多企业在逐步发展壮大的过程中培育了优秀企业文化的鲜活案例。如广厦学院是广厦控股所投资创办，广厦的企业文化就是放在全院师生面前的一本活生生的教材，“来到广厦、你一辈子都得登山，而且心中一定要有一座更高的山，使你抬起头就能看见前进的方向”。短短的一句话，蕴涵了丰富的内涵。正泰集团的南存辉在2002年美国通用公司愿以正泰现有资产的5～7倍收购时说：“正泰的使命是争创世界名牌，实现产业报国，如果连企业都卖掉了，那还有什么世界名牌、产业报国可言。”邀请这些具有代表性企业的负责人或者代表来校讲学，向高职生讲述企业是如何培育企业文化、企业文化在企业发展壮大过程中所发挥的作用，用丰富的材料开展“企业文化”精神教育。

（五）利用顶岗实习开展企业文化精神教育。根据教育部要求，高职生顶岗实习期至少为半年，这一阶段是高职生近距离全面接触企业，接触社会，开始由学生向职业人转变的关键时期。在这个阶段，高职生能全面接触实习企业的企业文化，逐步了解自己所在行业在国际上的地位、与西方发达国家之间的差距等实际情况，从而产生自豪感或紧迫感，抓住这个时机，主动地开展走访实习生活动，因时因地因行业开展企业文化精神教育，鼓励刚走上工作岗位的大学生，扩大视野，立足岗位，胸怀世界，进一步确立正确的世界观、人生观，为大学生顺利完成学校人向社会人的转变奠定良好的思想基础。

[1] 曹国旗.新浙商 [M].新华出版社，2006.8.