数字化撬起的教育“3G时代”

区域亮点·南大附中篇

[编者按]五年时间，一所学校能有多大发展？南大附属中学创造了一个奇迹，它用五年时间实现了由普通中学向江西省重点中学的转变。从五年前学校高中学生不足300人到如今的2600余人；连续五年获南昌市高中教学质量管理奖、多次在学科竞赛中获得国家级奖；先后成为江西省优质高中建设工程首批学校、江西省高中新课程实验样本校、江西省重点中学、南昌市名校。

南大附中何以在五年时间内发生如此翻天覆地的变化？答曰，有赖于科技是第一生产力的创新理念。南大附中用五年时间完成了教学和管理的数字化，借助于自主研发的IS（Information Service）平台全面提升了学校的管理水平和教学水平，为学校带来了蓬勃起飞的新平台。

如果你看到一场运动会的裁判员不是迫不及待地将比赛成绩记录在成绩单上，填好后赶紧撕下来又催促旁边的助理赶紧交到主席台，而是镇定地在比赛场地的手提电脑上认真输入比赛成绩，仔细核对后点击发送；如果你看到运动会主席台上的工作人员没有被一拨一拨的助手打扰，只是指尖在手提电脑上飞舞；如果你看到比赛后一些运动员围着电脑前观看比赛录像资料，确保比赛结果的公正公开……那我可以肯定，你在南昌大学附属中学2011年秋季运动会的现场。这是南大附中首次将IS平台应用于校运动会中，附中的师生再一次体验到了IS平台带来的方便和准确。

南大附中的IS平台系统于2010年获得国家著作权，2011年IS平台的研发课题立项，被纳入江西省科技厅和省财政厅专项科研经费划拨项目。在IS平台框架体系下，学校的各种教育资源得到有效整合发挥，有力地提升了办学水平。中央电教馆的领导、专家在参观学校的IS平台后，都给予了高度评价和热情鼓励。IS平台正在越来越深刻地影响着该校师生的教学生活。

南昌大学附属中学依托学校办在大学里的优势，校园数字化建设起步较早。该校学生人手一张智能校园卡，学生去学校的开水供应处提取开水等都只需要用卡做“钥匙”就行了。

2008年，该校从超市购物时不同商品有不同条形码这一现象中得到启发，为了记载学生到校考勤情况，以及真实记录迟到学生的到校时间，学校给每个学生的校园卡上都贴上条形码。在学校规定的上学时间内，学校大门全部打开，学生从大门进校。上课时间一到大门即刻关闭，迟到的学生需用贴有条形码的校园卡刷小门门卡才能进校，刷卡机和监控录像自动摄影记录在案，这样记录的结果也便于保存和统计。“条形码工程”让学校的考勤更为真实、客观。

“从贴条形码中，我们受到了很多启发，也引发了我们进一步思考：教务处组织学生月考，每一次都要列学生名单，排座位，而政教处要为学生建立成长档案，又要重新列出各班学生名单，重复劳动，费力费时。于是我们就思考：能否通过网络，把学生名单输入，以后不管哪个部门要用，不管哪次活动要用，只要打开电脑点击一下就行，实现资源共享，这该有多好？” 数学特级教师、国家督学、南昌大学附属中学校长黄伟民介绍了建设IS平台的背景。

2008年开始，南昌大学附属中学启动IS平台建设。回忆往事，黄伟民自豪地说：“我们的IS平台系统与其他学校里信息服务系统最大的不同在于，我们是自主研发的，而不是花钱购进，因而更切合学校的教育教学实际，便于在使用中不断改进、完善。”

南昌大学附属中学信息管理中心主任胡川页在学校会议室暨IS平台监控中心，一边演示IS平台各项功能，一边介绍说：“IS是英语词汇‘信息服务’的缩写。我们打造的信息服务平台，以IS平台为支撑，引进交互式电子白板，兼容计算机、投影设备和录播设备，构建现代化课堂，应用计算机技术和网络技术改变了传统的教学模式，最大程度地激发了学生的学习兴趣。”

南昌大学附属中学校长助理刘波澜说，IS平台的建立真正把教师从繁重的工作中解放出来了。现在学校组织的月考排位、改卷、统分等步骤都在IS平台内进行。以前命题工作对教师来说又苦又累，自从IS平台整合了中学学科网的“组卷系统”后，教师只需简单设置命题的要求（考试名称、知识点、题型、分值等），组卷系统便可立刻完成智能组卷。教师再适当进行手工调整，一份高质量的试题就命好了，而且格式规范。IS平台让教师不再为命题头疼。

刘波澜介绍说，IS平台的阅卷系统如同高考阅卷，试卷统一扫描，教师在网络终端登陆IS平台阅卷系统，轻松阅卷。除了打分外，教师还可加入批注、评语等信息，存入学生“试卷袋”。几次考试积累下来，就是一本丰厚的“错题集”，便于学生复习纠错。另外，阅卷系统还可对学生答题情况进行统计分析，教师可清楚知道哪些学生对什么知识点掌握不足，增强了检测的诊断功能，为教学的针对性提供依据。目前学校正在深度开发，以实现主观题在IS平台阅卷的目标，把教师从模式化阅卷中彻底解放出来。

踏着上课的铃声，南昌大学附属中学化学教师陈欢来到教室，与学生相互问好后开始“有毒的气体”一课的讲解。与传统上课伊始就解读教材或板书知识点不同的是，陈老师打开了讲台上的电脑，镶嵌在黑板中的电子白板开始播放一段新闻视频《广西柳州市冶炼厂发生氯气泄漏事故》：柳州市冶炼厂一个液氯贮罐因阀门断裂发生泄漏，有毒气体迅速向四周蔓延，工厂员工紧急疏散幸而无一人中毒。该市公安、安监、消防、疾控、环保人员迅速赶到现场救援。由于该车间靠近山脚，泄漏的毒气大多从车间屋顶排往空中。为了尽快稀释、消除毒气，6辆消防车将该车间“包围”起来，消防官兵不断用高压喷水枪朝天空“扫射”…… 电子白板上播放的视频画面深深吸引着学生们。

陈老师课堂上使用的交互式电子白板就是一块白色的正方形电子显示屏，镶嵌在黑板之中，大约占黑板三分之二的位置。陈欢老师看着IS平台为教学带来的好处赞不绝口：“我讲这堂课时，如果在课堂上做实验，那么学生很可能会受到有毒气体的侵害。而利用IS平台播放相关的新闻视频，学生既不会受到有毒气体的侵害，又能够了解到有毒气体的特点，而且还能够掌握应对毒气泄漏的相关知识，拓展了教学内容，把课堂和生活紧密联系在一起了。”

记者随后听了地理老师黎益明的一堂课，他们在教学中运用IS平台来组织教学都可谓得心应手。黎益明老师讲授的内容是《拉丁美洲和巴西》。导入新课以后，黎老师拿起了一支小小的电子笔在电子白板上点击一下，打开IS平台上的个人网盘和资源库的教学资源，点出了课本上的几幅地形图。黎老师一会儿把整个白板的画面拖上去，一会儿又拖下来，只要用电子笔轻轻地摁住白板，就可以上下自由拖动白板画面，或轻轻一点，就清除了白板上的板书内容；如果需要，清除的内容又可以恢复。黎益明说：“与传统的教学相比，感到最为方便的是可以在电子白板的图案上写写画画。传统课堂上一般是用地理挂图，挂图使用起来很不方便，最关键的是用挂图不能在图上写写画画，而在电子白板的图上可以随意写画，这便于我们把课讲得更清楚透彻。”

IS平台还设置了“实物展台”：通过投影设备在电子白板上展示实物影像。IS平台还可以直接进入互联网选用资源，让课堂教学华丽转身：一个个公式、定理、图形、人物和一首首诗歌跃然于电子白板上，辅助老师讲解，把本是抽象的课堂变得直观形象易懂，教学效率和效果都大为提高。课堂老师点名学生回答问题也是随机的，老师用电子笔在电子白板的功能键上一点，屏幕就会随机蹦出一名学生的头像，这名学生就被选中发言了。这种科学的随机点名避免了老师专点某部分学生发言的弊端，同时还可以对学生回答老师提问的情况进行即时评价，评价信息随即纳入学生个人成长档案，并以短信的形式即时发到家长的手机上。

“我在上《林黛玉进贾府》一文时，先从互联网上下载了1998年版的电视剧《红楼梦》相关片段在班上播放，然后再讲解课文，感觉教学效果特别好。”语文教师黄金富说，“我还利用IS平台的拍摄功能，把作文讲评课上‘活’了。以前作文讲评我总是念学生的作文，学生只能用耳朵听。或者把要点评的学生习作打印出来，每个学生发一张。那样做一来麻烦，二来浪费，效果无论怎样都没有现在好，因为现在我上作文讲评课，会先把学生作文拍摄下来，编辑成幻灯片，再在电子白板上展示，然后与学生一起分析习作的写作得失，教学生怎样删改加工。我以前一直头疼的问题被IS平台轻而易举破解了。”

IS平台不但让抽象的知识变得形象，而且为分析学情、教情、校情提供了有力的依据。校政教处彭国兵老师说：“IS平台对学生的评价是一种动态的评价，能够比较准确地分析出某个学生在整个年级的学习状况及其走势。譬如一个学生他在年级的综合排名是130名，全年级有800多人，他在班上排名是第七名，这个学生的发展状况是怎么样的呢？不是看某一次考试成绩，而是把他三年的学习成绩记录拿出来分析，这样的分析、预测就很有说服力。”

从黑板到电子白板，结束了传统的一支粉笔、一块黑板、一份讲义的教学模式，但这不仅仅是简单的由黑到白的颜色改变，而是教学手段的一次“科技革命”。IS平台不仅带来了教学方式的改变，而且有效地拓展了教育资源。IS平台的“课堂实录”功能，即打开实录系统后，从教师、学生、黑板三个角度进行课堂录像拍摄。“课堂实录”还具有跟踪录像的功能，比如教师在讲课时从这个学生身边走到那个学生身边，摄像头会自动跟踪拍摄。有了“课堂实录”后，教师的教研更有针对性。诚如很多学校现在实行的“微格教育”，用摄像机把教师的讲课拍下来，然后大家一起来研究。这些“课堂实录”的教师教学视频，对教研组开展教研活动来说都是鲜活的材料。大家可以围绕这些教学视频反复研磨，以提高教学水平。

生物特级教师杨学珍告诉记者，在推进新课程改革中，该校全力推进学案导学的教学改革，出版了系列校本教材，并全部纳入IS平台资源库中，供教师上课选用。生物学科11名教师全都用上了IS平台。2012年11月，学校派出3名生物教师参加江西省“赣教杯”教学技能比赛，3人都获得一等奖。2013年1月，学校参加南昌市高三年级调研考试，生物学科考试成绩排名南昌市第一。

程晓杰副校长从另一个视角看IS平台对提高教学质量的作用，他说：假如某个学生没有听懂某堂课的内容，他可以从IS平台系统内调出这堂课的视频，坐在家里反复观看、琢磨，攻克学习中的疑难点。

目前，宜黄一中、萍乡三中等学校已加盟该校的IS平台，进一步深化教育教学的资源共享。这也就是说，南昌大学附属中学的学生可以在网上观看宜黄一中、萍乡三中的名师讲课，而这些学校的师生也可以在网上免费听南昌大学附属中学的名师讲课。小课堂连接大世界。IS平台是一个高效、便捷的学习、工作平台。

黄伟民校长坐在奔驰西去的列车上，手中握着宽屏手机，点击进入学校的IS平台的监控系统，就可以了解学校当前的动态。南昌大学附属中学的监控系统安装了200多个摄像头，几乎将学校每一个公共场所都纳入了“电子眼睛”之下。用手机上网进入IS平台的监控系统后，根据设定的权限，黄伟民校长可以看到校园的每一个角落。他对记者说：“如发现了什么异常情况，我会马上打电话给相关的人员，要求他们及时处理。”IS平台监控系统、广播系统、LED显示屏均可远程控制，让空间的距离变得很小，学校的管理更加高效。

一天下午放学之后，一个学生的书包落在了教室。等他发现匆匆赶回教室来拿的时候，发现教室门已锁，自己又没有钥匙。这时他拿起手机给班主任老师打了一个电话，老师在家里马上打开电脑，进入IS平台后，用鼠标点击一下，教室的门就开了……千万不要以为这是科幻小说里虚构的故事情节，这是前不久发生在南昌大学附属中学的一个校园镜头，而帮助实现这一奇迹的就是“IS平台”。

这是一个神奇的数字化平台。通过IS平台，该校为每一位教师和学生创建了个人成长电子档案，记录、积累、保存师生学习工作信息，由网络汇合整理后成为分析和引导学生个性发展的重要依据，这也是学生们在成长路上的一面镜子和考核教师的直接参考。

化学特级教师、校长助理龚小蕃说：“学生的成长电子档案，有成长记录、成绩查询、学分、活动课、成长预警等内容，像上课迟到等信息都被记录在案。如果一个学生的综合排名和学习成绩连续两次滑坡的话，系统马上就有一条预警信息先发给班主任，然后再发给学生家长和学生本人。接到预警信息以后，班主任就要约谈该学生及家长，分析原因，拿出应对措施。而以前的学生成长袋都是记录在纸质的档案里，根本没有预警功能。”该校的校园卡如同银行卡一样，具备了钱包功能和门禁功能，如学生通过校园卡在校消费，平台上都会有详细的数据记录。

去年10月的一天，一个诈骗团伙想骗钱，打电话给一位学生家长：“你的小孩被绑架了，你必须在××时间内把钱汇到××××账号上，否则，你小孩的命就保不住了……”该家长接到电话后如五雷轰顶，马上给班主任老师打电话告知此事。

班主任接到电话之后确定这是一场骗局，因为刚刚还和这名学生在一起。班主任老师马上把这一情况反馈给该家长，要他放心，不要上当受骗。该家长火速赶到学校后，发现自己的孩子真的在学校好好的，因为情感波动太大，一下子晕倒了。老师组织一帮人立即把该家长送往医院抢救。同时，黄伟民校长立即通过IS平台向全校的家长发布公告，提醒家长谨防类似的诈骗信息。有几位家长立即反馈也碰到了类似的情况，看到学校的公告后才知道事情的真相。

发布公告是IS平台的一大优势。按照权限，公告的范围有所不同。比如班主任，时时可以向全班学生家长发布消息，学校可以通过群发的形式，在一分钟内向全校4500多位家长发布公告。年轻的班主任老师徐光华说：“IS平台真是好，现在如果没有了这玩意儿我还真的不习惯了，真的没有办法工作了。比如学校开运动会时，校园内一片喧闹声，我有事要向班上的学生下个通知，如果是以往就很难了，现在通过IS平台向全班学生的手机群发信息，分把钟就搞定了。有了这个平台，与家长的联系也方便了。”

通过IS平台，不但老师联系家长方便了，家长也可以时时掌握孩子在学校的情况。教师、学生、家长均可以凭账号和密码登录，家长可以凭手机号查阅孩子的在校表现记录，以及学校发布的校园动态，等等。胡川页老师说，与家长的联系主要是靠IS平台通过网络和手机建立的家校通平台。家长可以通过手机短信收发教育教学信息，校内各个部门的公告、通知等，也可以在IS平台上通过网络进行邮件来往、发帖或类似QQ模式的点对点交流，大大扩展了家校间信息传递。

南昌大学附属中学通过几年的艰辛探索，IS平台建设日臻完善。2012年2月23日，江西省电教工作现场会在附中召开，全省各区市教育局分管领导、电教馆馆长、34个受表彰的县（市、区）教育局局长、各县（市、区）电教站站长及2011年度接受专项督导检查的100个省级示范校校长参加了现场会，集体观摩了该校自主开发的IS平台，并都给予了高度评价。黄伟民校长深有感触地说，IS平台是基于学校实际工作自主开发的中学应用软件，是幸福的信息传递平台，是一个动态的发展平台，是以服务学生为主的信息服务平台，其关键词是：工作、信息、服务。

近年来，南昌大学附属中学的发展速度得到了社会的广泛认可。它由一所薄弱学校在短短的几年时间内发展成江西省重点建设中学，2009年又晋升为江西省重点中学，对此所有师生无不承认IS平台的建立发挥了巨大的作用。

黄伟民校长说，南昌大学附属中学抓住了新课改的机遇，通过教育信息化，打造IS平台，让教师减少了许多机械重复繁重的工作，有更多的时间和精力研究学生和教学；学校不断完善IS平台的服务功能，进一步解放了教育生产力，提高了教育教学质量。教育的信息化成就了教育现代化，让学校各项工作取得了超出人们想象的效果。

□责任编辑 张 曼

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