举重若轻

苍鹰搏兔，贵在迅猛；飞鸢剪掠，美在轻盈。如何上好一节课，一千个教师会有一千个答案，可以讲出一千个道理。我想，上好一堂课需要举重若轻。举重若轻，就是把厚重的内容教得简便，把沉重的课堂变得轻松。举重若轻不仅是技巧、策略，更是一种人生态度，一股气度，一份大智若愚的智慧。

要举重若轻，就要卸下课前课下的千斤重负。你也许对生活不满。也许琐事成堆，也许牢骚满腹，但在走进教室的那一刻起，请你把它拦之门外！从教20多年，我常有种深刻的体会：每当我走进教室，看到一张张纯真、渴望的脸，顿觉精神抖擞。

要举重若轻，就要淡看荣辱得失，去除私心杂念。“宠辱不惊，看庭前花开花落； 去留无意，望天空云卷云舒。”少一分复杂，多一分单纯。一个心有戚戚、耿耿在怀、常相计较的人，心都很累，又如何能做到轻松上课？评上特级教师后，有人不止一次地向我请教上好课的秘诀，我总是回答：“心思单纯即可。”其实，单纯就是自在，单纯就是减负，单纯就是聚焦，单纯就是举重若轻。

课堂是什么？课堂是交流。但这个交流首先是人的交流，其次才是围绕课程的交流。好的课堂，轻松的课堂，就是要把学生当人看，当真正的人看。哪怕站在你面前的人还只是一个稚气未脱的孩子！

有这么一个发生在学校里的故事。课堂上，一位教师提问的时候，台下有一名学生总是举手，可这位教师叫起他来的时候，他却答不上来，引得其他学生窃笑不己。

这位教师找到他，问他为什么要这样。他说，如果老师提问时他不举手，同学会在课下叫他傻瓜。于是，这位教师就和他有了这样一个简单的约定：当他真会的时候就高高地举起左手，不会的时候就举起右手。渐渐地，这名学生举起左手的次数越来越多，回答出的课堂提问也越来越好。这个原本可能在嘲笑中沉沦的孩子也由—名“差生”转变成了一名好学生。

对于这件事，我们也许会有自己“得意”的处理方法：有的教师会给学生讲些名人故事和大道理，更干脆就是送孩子一句“走自己的路，让别人说去吧”的名言；有的教师会在班上宣布，今后谁也不许嘲笑别人，要相互尊重、爱护；还有的教师会告知这名学生有心理障碍，对其进行心理分析，鼓励他要勇敢地迈出第一步。

但这一切都不如那位教师与学生的约定来得那么轻松自然，那么体现人文情怀，从意识深处包含对人的尊重！所有的细节完全是在理解、协商、对等、民主中进行，不露声色、了无痕迹，对孩子的心灵的保护达到潜移默化、润物无声的地步！

举重若轻，你还得有简便的教学路径。什么是简便的教学路径呢？立片言而统贯之，牵一发而动全身，举一纲而提全目。记得在江西省首届高中语文骨干教师培训班上示范课《奥斯维辛没有什么新闻》时，我另辟蹊径抓住了标题中的“没有”一词， 由此切入，并联系到“没有”的反义词——“有”，对其进行分析，由此统领并贯串全课，借助这两个词引导学生对这篇新闻稿立意独特巧妙的领会。课堂处理得简单而又清爽。

要举重若轻，还要有欢喜。很多课上得失败源于人的拘谨。因此，课堂上，你不妨卖个关子，抖个包袱，来段幽默。幽默不是浅薄，幽默恰恰是人生的大智慧。有了这样的大智慧，何愁课堂不能轻松？

记得有一次上课，讲《咬文嚼字》一文，我设计了一个通过给文章拟副标题的方式来进行概括训练的活动。为激励学生积极响应，我幽默地对学生说：“你们的标题如果拟得好的话，我将把你们拟的副标题‘发表’到——”说到这，我故意停顿了一下，然后说，“黑板上。”结果，惹得满堂哄笑。然后，我在正标题的下面写了一个破折号，转过身，用手指着破折号的后面又对同学们说：“我在这里虚席以待！”整个课堂好不快活！

举重若轻，你还要学会借力！鲁迅的《祝福》是篇经典课文。上这一课，如果还是老调重弹，就没有新意。但有一次，我突然发现，小说里有个过场人物“阿牛”被人忽略，我提出并与备课组同事探讨，引发他们热烈的反响。同事们集思广益不断丰富了我的思路。我旧课新教，得众智之捷径。后来，我还把这个案例整理成文发表了。（作者单位：江西省南城县第一中学）