探析童话在低年级作文训练中的应用

对低年级的孩子来说，童话故事具有极大的吸引力，是识字学知识的重要桥梁。从幼儿园阶段开始，他们就接触到各种形式的童话故事，如画册、动画片等，为了使低年级孩子的作文训练更具有效果，可以将童话故事应用到作文训练中。在教学过程中，教师可以充分利用童话这种文学形式，以童话为基础，训练他们的作文能力。在作文训练中应用童话故事，既可以促进他们思维能力的发展，还可以锻炼他们的表达能力。

一、鼓励学生观看童话故事

由于童话故事是孩子们写作的基础，对写作具有重要的启发作用，也是他们认识世界的一扇窗口，因此，教师应鼓励学生多读童话故事，多看有教育意义的影片。可以每周抽出一节课的时间，为学生组织读书看报课，让学生在教室内观看感兴趣的童话书和报刊，并要求他们将有意思的故事记录下来。然后展开说故事比赛，评选出优秀的同学并进行适当奖励，这样可以激发他们读书看报的兴趣，形成读书看报的习惯，不仅学习到有用的知识和词句，为写作积累了素材，更重要的是锻炼了他们的口语表达能力和思维能力。

此外，教师可以与孩子家长多进行沟通，鼓励家长给孩子读书看报的时间，让孩子多读一些童话故事书，而不是逼迫孩子学四书五经。对低年级的孩子来说，他们所认识的这个世界就是一个童话世界，我们不应当抹杀他们的童心。当孩子放学回家后，家长可以让孩子观看半个小时的动画片，增加他们的生活常识和对世界的认知。通过鼓励学生观看童话故事，能够为孩子写作打下良好的基础。

二、利用绘画看图拓展学生想象力

低年级的孩子比较喜欢绘画，教师可以利用绘画的方式拓展学生的想象力。在教学中，让孩子们画出自己喜欢的小动物形象，并给这些小动物画上背景。孩子们充分发挥了想象力，有的孩子画一只小白兔在自家的汽车里，有的孩子画小狗和自己在一起，还有的绘画了小猴子等等，都画得栩栩如生。然后，教师可利用这些图画继续拓展学生的想象力，让孩子们根据自己的绘画编成一个小故事。通过教师的引导和启发，孩子编出了一个个精彩的故事，如《小白兔学开车》《调皮的小狗》以及《小猴子捞月亮》等等，这些生动有趣的童话故事，让人仿佛置身于童话的海洋中，充分拓展了孩子们的想象力。此外，还可以利用看图的方式拓展孩子们的想象力，在教学过程中，教师应教导学生敢于想象、积极思考，在这个过程中，教师的作用是引导，而不是阻拦和打击，即使一些想象不合乎常理，教师也要引导和鼓励。同时还要注重教授看图的方法，以及对图片内容的分析，并确立积极的主题思想，让学生充分发挥自己的想象力。

三、利用教材让学生续写童话故事

低年级语文教材中提供了丰富的童话故事，教师可以充分利用教材内容，指导学生为童话进行续写，充分发挥学生的想象能力，锻炼写作技巧。例如，在学习《蘑菇该奖给谁》这节课程时，就可以指导学生对故事进行续写。有的学生是这样写的：“小灰兔听了妈妈的话，明白了不应该和不如自己的小动物比赛，而应该找比自己强的动物。一天，小灰兔碰见了一只鹿，它跑得飞快，小灰兔和鹿进行了比赛，它和鹿跑得一样快，回到家后，他告诉了妈妈，妈妈夸奖它，有了很大的进步！小灰兔高兴极了。”教师在指导学生写作时，应当重视对学生的启发，引导他们进行联想，可以适当地提问，如“小灰兔听了妈妈的话会怎么做？”通过问题引导学生进行思考和写作，学生有了思路才能写出一篇完整的文章。因此，教师要将教材资源很好地利用起来，对孩子进行作文训练。

四、利用童话提高学生口语和书面表达能力

要想写出完整的文章，首先应教会学生将故事流利地表达出来，有良好的口语能力，才能提高书面表达能力。在教学过程中，教师可以利用童话故事锻炼学生的口语和书面表达能力。培养学生口语表达能力有多种方式，教师可以采用看图写话、小演讲比赛等方式促进他们口语表达能力的提高。

书面能力的提高，需要进行大量的作文练习。教师可以适当让学生进行写话训练，并对学生认真指导，然后认真修改学生的文章。在指导的过程中，教师应尽量详细一些，让学生知道如何写作，如何表达自己的意思和情感。对学生的作品，教师应做好评价工作，只要语句通顺、意思表达清楚就可以。教师应多给学生以表扬和鼓励，激发他们写作的兴趣，提升他们的书面表达能力。

总之，童话在低年级作文训练中发挥着重要的作用，教师可以从童话故事入手，提高学生对写作的兴趣，提高学生的口语能力和书面表达能力。让学生在童话的世界里，能够放飞自己的想象，促进思维能力的发展。因此，在低年级语文教学中，利用童话进行作文训练，可以有效提升教学质量和教学效率，为学生今后的写作打下良好的基础。

（作者单位：江苏省常州市中山路小学）

责任编辑：刘伟林