中学生思想政治教育初探

宋福玲

教育家叶圣陶说过:“教育是什么?简单一句话，就是要养成良好习惯。”习惯对人的影响是永恒的。

曾看过一篇报道:1978年，75位诺贝尔奖获得者在巴黎聚会。有人问其中一位:“你在哪所大学、哪所实验室里学到了你认为最重要的东西呢?”出人意料的是，与会科学家们的普遍看法概括起来，都是他们认为终生所学到的最主要的东西，是幼儿园老师给他们培养的良好习惯。可见:良好的学习习惯，是学生学习知识、培养能力、发展智力的必要前提。

在我校“狠抓学生良好学习习惯的养成教育”的工作要求下，政治学科侧重于培养学生良好的看、听、思、说、读、写的习惯。

在教育教学过程中，我发现很多成绩不好，家长操心的学生都有一个共同的特点，那就是:懒惰，学习习惯差，导致成绩差，我多次教育他们“好的学习习惯，在很大程度上决定着你们以后的学习道路，甚至是人生道路。”可悲的是他们自己意识不到，不去改正。

在思想政治课的教学过程中，常有这样的现象发生:课堂上，老师安排了丰富的活动，小组交流、辩论比赛、上台表演，……可是一堂课下来，老师精心创设情景，提出富有思考价值的问题后，一些学生不去独立思考，发表自己的见解，而是坐在那里等着老师讲……被动学习现象突出。

面对这样的课堂，我深感到老师在积极实施新教学理念的同时，似乎还缺点什么?那就是习惯的培养。

我经过问卷调查和观察研究发现:小城市尤其是农村初中生学习习惯普遍较差，从对七年级14个班的问卷调查来看，能自觉预习功课的占4.73%，上课能注意听课的，占42.46%，边听边做笔记的，仅占1.67%，课后真正动脑并独立完成作业的，占6.48%，课后自觉看书复习，消化知识的，仅占5.94%，隔一段时间就自觉从头复习一遍的就更微乎其微，占 1.07%。

这种现象，不仅是影响了学生的学习质量，更是影响了学生健康品格的形成。

造成这种现状的原因主要有:家庭学习环境较差，缺少父母的有效的指导，监管督促;学生在小学阶段应该养成的学习习惯没有养成，造成欠债;学生本身的懒惰，意志不坚，目的不明，学习动力不足等不利因素的影响;以及习惯养成本身需要长期的培养，要意志、毅力的浇灌，需情感激励的呵护陪伴。萨克雷曾说过:“播种行为，可以收获习惯;播种习惯，可以收获性格;播种性格，可以收获命运。”一个人的命运不是掌握在别人那里，而是掌握在自己的手里。所以，我认为学生养成良好的学习习惯是非常重要的。应该注意做好以下几方面的事情:

第一，养成学生会听的习惯。“会听”是指学生不仅要对老师的讲解、同学的回答听清楚、听明白，而且还要对老师和同学的观点进行评析、再认识。首先，要建立良好的师生关系，是学生主动获取知识的情感基础。在工作中，我们要以真诚，平等的心态与学生相处，用我们的真心换得学生对我的诚意。学生才会更积极思考，专心听讲。其次，要让学生明白课堂上老师讲的知识可是泼出去的水，真金难买啊。要想提升成绩，惟有上课专心听讲，这是获取知识的重要渠道。

第二，养成学生会看的习惯。“会看”主要是培养学生的观察能力和观察习惯。课堂上要留给学生观察的机会，不要以教师好心的“讲”取代学生的“看”。凡学生通过自己看、想，就能掌握的东西，教师一定不讲或少讲。教学中要提供充分的观察材料吸引学生看。教师的板书、多媒体演示等要准确，鲜明，能引起学生观察的兴趣。回到家要看新闻、看电视。采用“时政”热点激发学习兴趣。思想政治课作为文科类的综合性课程，具有涉及面广和时代感强的特点。因此，把理论教学与时事政治“热点”问题有机结合起来，用所学的课本观点和方法去观察、分析国内外的重大“热点”问题和解决实际问题。这样有助于培养学生关注时事，喜欢时事，激发他们对政治课的爱恋之情，唤起他们对政治学科的浓厚兴趣。

第三，养成学生会想的习惯。“会想”靠教师的启发式教学，促使学生动脑子。只有积极动脑思考，才有利于问题的回答。教师要给学生充足的时间去独立思考，要教会学生如何分析解决问题。同一个问题，可以从不同的角度分析;同一个观点，可以用不同的语言表述。如“谈谈这一材料对你的启示”一类的题，一是要弄清材料的主题是什么;二是要明白“启示”就是“依据主题，我们应该怎么做”，它有一个统一的句式，即“我们要……”或“我们应该……”。只不过这些规律应引导学生去探索、去总结。在这方面，我们过去恰恰做得不够，今后应借鉴理科的教学法――通过例题解析，总结解题的规律和思路。

第四，养成学生会说的习惯。听、看、想，要通过“说”这一点来突破，让学生习惯于说想法、说思路，说思维。课上要给每个学生说的机会，可以个人独自小声说，同座之间练习说，四人小组互相说，等等。这样做不仅能调动学生的积极性，而且教师能及时获得反馈信息，考查学生理解的程度，特别强调学生用自己的话说完后，还要统一到课本语言上来。

第五，养成学生会写的习惯。思想政治课教学需要培养学生课堂动笔的习惯。学生养成这个习惯，一是有利于正确掌握、恰当使用学科术语，免得将“艰苦奋斗”写成“坚”苦奋斗之类的现象发生;二是有利于思想政治课基本观点的构建。三是有利于对问题进行深入思考。现在，思想政治课的问题都是紧密联系生活实际的问题，书本上没有现成的答案，必须将所给材料及问题进行综合分析，这就需要学生动笔划一划材料中的关键词，理一理解题思路，写一写自己的观点，组织组织语言，边写边思考，边思考边完善。当然，思想政治课教学还需要培养学生当堂记忆的习惯、整理笔记的习惯、质疑问难的习惯、自觉独立完成作业的习惯等等。

总之，我们应该根据教学的实际和学生的特点坚持不懈地训练与培养各方面的学习习惯，学生一定会认真听讲，积极开动脑筋，养成良好的学习习惯，课堂教学也一定会取得事半功倍的效果。