大学生社会主义核心价值体系教育研究

赵迎欢，董晓丽

(沈阳药科大学社科部，辽宁沈阳110016)

2006年，党的十六届六中全会通过了《关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》，首次提出社会主义核心价值体系这一科学命题，指出，“马克思主义指导思想，中国特色社会主义共同理想，以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，社会主义荣辱观，构成了社会主义核心价值体系的基本内容。”其本质是中华民族爱国主义、集体主义和社会主义精神的有机统一，这一内容具有鲜明的时代性和整体性特征。时代性表明社会主义核心价值体系的思想符合中国国情，具有与时俱进的马克思主义理论品质;整体性表明社会主义核心价值体系涵盖了中华民族的历史精神和时代精神，包含了政治、思想、道德和民族心理等全部内容。党的十七大报告又明确地将社会主义核心价值体系融入中国特色社会主义理论体系之中，确立了社会主义核心价值体系的重要地位。大学生是社会建设的精英和未来国家的栋梁，如果大学生没有明确的理想和信念，我们国家未来的发展就会受到影响，甚至会出现社会动荡。因此，在高校加强大学生社会主义核心价值体系教育是刻不容缓的。

一、大学生社会主义核心价值体系教育的现状

社会主义核心价值体系教育是高校思想教育的重点内容，其主渠道是马克思主义理论与思想政治教育课，以及丰富多彩的校园文化活动和社会实践。为了深入了解高校大学生社会主义核心价值体系教育的现状和实效，课题组于2011年9月对所在学校一年级大学生进行了百题调研，总体情况表现为以下三个方面特点。

(1)大学生有明确的荣辱意识，道德水平不断提升。调查中发现，大学生社会公德状况水平在不断提升，如当问到:虚拟空间给予网络社会以充分的自由，它不像现实社会那样有监督、有制裁，对此你的想法如何时，89.6%的学生表示自觉遵守网络文明公约，做一个文明的网民。当问到:你如果在街上吃带外包装的食品，而身边没有垃圾袋时，你会怎样做?68.9%回答拿着垃圾，找到垃圾桶时再扔掉。当问到:当国歌奏响、国旗升起时，你通常的做法是怎样时，72%的学生回答庄严肃立，行注目礼。当问到:你是否知道《公民道德建设实施纲要》中提出的20字基本道德规范时，86.2%回答知道，很清楚。总之，通过调研发现，大多数大学生爱憎分明，有明确的道德意识和良好的道德水准。

(2)大学生爱国意识增强，勇于创新，理性爱国。调查结果显示，大学生对21世纪中国的发展充满信心，90%以上学生认为“在全球经济趋于一体化的21世纪，更应该大力弘扬爱国主义精神。”[1]勇于创新、理性爱国是当代大学生对爱国主义精神的最新理解。因为爱国，就要建设祖国;爱国，就要用自己的力量使祖国强大，就要在各种考验面前，以民族和国家利益为重，为国争光。

(3)大学生有远大理想，乐于为社会贡献力量。关于中国特色社会主义共同理想，61.2%的学生赞同“只有社会主义才能救中国，才能发展中国。”[1]今天的大学生有着坚定的理想信念，同时他们乐于将个人理想与社会理想有机统一。如果说若干年以前，大学生认为“理想是空的，实惠是真的。”那么，今天的大学生是富有理想和愿为理想而拼搏的一代。尤其是90后大学生主流价值观积极向上，具有鲜明的爱国和报国情怀。一些学生在行为选择时热心公益，同时注重尊重和回报[2]。平等意识、自主精神以及等价有偿原则等理念和思想深深植根于他们的灵魂之中。上述三个方面特点综合反映了大学生的价值取向和主流意识。尽管没有豪言壮语，但行动已经昭示出大学生的思想和人生境界。

二、建构大学生社会主义核心价值体系教育的长效机制

对大学生进行社会主义核心价值体系教育不是一时之计，而是一项长期而艰巨的任务。因为，思想观念的形成是潜移默化的实在过程，同时，一个人的思想也会在不同的社会环境条件下发生异变。建构大学生社会主义核心价值体系教育的长效机制是强化教育实效性的重中之重。[3]

1.正确认识社会思潮对大学生的影响，注重用社会主义核心价值体系引领社会思潮

对大学生进行社会主义核心价值体系教育，首先必须解决好各种社会思潮对大学生的影响。尤其在今天，社会思潮被认为是在一定历史条件下，以某种理论或学说为导向，得到广泛传播并在社会产生影响乃至对人们的社会生活发生作用的思想趋势或潮流。[4]封建迷信的愚昧思想、伪科学思想、历史虚无主义思潮、民主社会主义思潮、拜金主义思潮等都是对人们的思想特别是大学生思想产生重要影响的潮流。如果不加以认真研究和正确引导，不坚持正确的价值导向，都会给党和国家的事业造成严重的影响。大学生具有鲜明的理性思维，他们善于观察问题、思考问题、谈论和发表对一些问题的见解和看法，面对诸多的社会思潮，当代大学生具有一定的选择性和批判性。为此，当前对大学生进行社会主义核心价值体系教育就不能仅仅局限于探索其内容和特征，而应侧重于其应用价值和实践意义。

毋庸置疑，社会主义核心价值体系是党和国家引领大学生树立正确的世界观、人生观、价值观和道德观的指导思想，它的内容是确定的，体系是开放的，内涵是广博的，逻辑是严谨的。在实践中要注重用社会主义核心价值体系引领社会思潮，用先进思想战胜落后思想，用优秀的道德文化传统抵制腐朽文化的传播，用利他主义排斥利己主义，用无私奉献培育社会新风，构建社会主义核心价值体系的自我发展机制和规约多样化社会思潮存在发展的有效机制[5]。

2.阐明社会主义核心价值体系的内涵、结构和功能，促进社会主义核心价值体系在大学生中的内化

社会主义核心价值体系内涵丰富。坚持马克思主义的指导地位是中国历史和实践经验的总结，与此同时，要坚持用马克思主义中国化的最新成果——中国特色社会主义理论指导中国今天的改革开放实践，激发当代大学生的成才热情和树立坚定的理想信念。弘扬以爱国主义为核心的民族精神，弘扬中华民族的优秀传统文化，建设中华民族共有的精神家园是各族人民团结同心的思想根基。弘扬改革创新的时代精神，走自主创新的发展道路是历史赋予当代大学生的使命。社会主义荣辱观囊括了爱国主义、集体主义、社会主义思想，并以“八荣八耻”等社会主义基本道德规范约束和引导大学生行为。同时，“八荣八耻”是构建社会主义和谐社会的道德基础，“热爱祖国、服务人民，崇尚科学、辛勤劳动，团结互助、诚实守信，遵纪守法、艰苦奋斗”体现了社会主义和谐道德建设的中心思想。

功能是由结构决定的，社会主义核心价值体系的结构主要由三个层面构成，即思想观念层面旨在强调指导人们的行动;现实目标层面旨在引领人们的行为方向;行动准则层面旨在规约人们行动的轨迹和过程。三个层面立体交叉，形成网络图景，并共同在实践中展示统一思想、明确方向、规范行动的合力功能。在高校大学生中进行社会主义核心价值体系教育，并力求强化实效和建立长效机制，仅有内容只是一个方面，更重要的在于研究和促进社会主义核心价值体系的内容和思想在大学生思想中内化，使思想观念真正成为学生前进和行为的动力。实现思想和观念的内化，一是要考察大学生对社会主义核心价值体系的认同程度和践行现状，这是有针对性地对大学生开展社会主义核心价值体系教育、宣传和普及的前提基础。二是要研究社会主义核心价值体系在高校教育、宣传、普及的有效方式、方法、载体和教育传播模式及机制，目的在于使社会主义核心价值体系的内容在大学生思想和灵魂深处转化和接受。大学生既是先进知识的拥有者和载体，也是各种社会思潮的易感群体，当然也是社会主流价值导向的引领者。高校相对于社会而言是一块净土，高校的文化风格、学术空气、学习风气及思想意识流向等，都会对青年大学生的健康成长产生深刻的影响。在大学生中促进社会主义核心价值体系的内化，通过有效的载体形式，如基地教育、党日活动、志愿者行动等，可以切实发挥社会主义核心价值体系在高校文化和思想教育中的强大功能，帮助大学生从思想上接受社会主义核心价值体系的全部内容，并践行实践。

三、创新大学生社会主义核心价值体系教育的载体

思想的传播不能离开载体，有效的载体是思想有效传播的工具和途径。建构具体面向大学生特点和高校实际环境的教育和传播机制，创新大学生社会主义核心价值体系教育的载体，可以帮助大学生尽快树立正确的人生观和价值观。

1.依据高校环境和大学生特点，在实践中不断创新对大学生进行社会主义核心价值体系教育的方式方法

大学生的特点和高校的特定环境客观地决定了进行社会主义核心价值体系教育的重要性和难度。通过问卷调研发现，大学生对社会主义核心价值体系的基本认识程度、认同程度、接受程度都比较乐观。从心理方面分析大学生的悦纳特点;从思想上分析大学生的认同度;从行为上考察大学生的理想、信念及实践中的态度;从交互影响视角，关注大学生与教师、管理者之间的相互影响，均可以发现当代大学生主流向上的特点。他们对社会主义核心价值体系在内容上并不排斥，在目前已有的方式方法上也乐于接受，并在已经经历的教育过程中受益。在这种形势下，用社会主义核心价值体系引领和主导当代大学生的思想和价值取向，是高校思想政治教育一个非常明确的目标和方向。[6]马克思主义指导思想，中国特色社会主义共同理想，以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，社会主义荣辱观，是高校对大学生进行思想政治教育的主线。在高校对大学生开展社会主义核心价值体系教育主要渠道是大学生的思想政治理论课，这是主阵地和主战场。除此之外，还要探索多样化的教育形式和载体，形成全方位的、立体式的、网络式的教育体系。使对学生的教育和影响潜移默化、由表入里，发生效力。

(1)在学生中开展中西比较研究。事实上，世界各个国家都共识青年教育的重要性，同时各个国家，尤其是发达国家在青年大学生中也都有主流价值观教育，并且形式是丰富多样的。在美国，几乎所有的大学都在培养学生掌握技能的同时，将做具有社会责任感和参与精神的公民作为主流价值目标，致力于宣传“美国精神”。当然，他们在途经和载体方面也有经验可以借鉴，如通过设计容量大的课程群进行价值体系的渗透和教育，通过校园文化传承价值观的精神等。因此，采用比较方法进行研究，可以启发我们结合中国特点和大学生的实际，建构在实践中行之有效的方式和方法，促进社会主义核心价值体系在学生心灵深处的内化和感染，回归他们健康的精神家园。

(2)加强互联网治理，强化正面舆论导向。网络是信息传播的重要通道，加强网络环境治理，可以为学生接受正确的思想创造好的条件。网络的匿名性决定了网络信息的复杂性，强化正面舆论导向，可以帮助大学生实现对信息的筛选，接受正向信息，健康成长。此外，还可以充分利用学校拥有的丰富图书资源和网络资源，强化红色网站建设。

(3)开设青年马克思主义理论学习小组。在青年学生中开设马克思主义理论学习小组，用科学的理论武装大学生，是坚持正向教育的必备要素。为学生提供社会主义核心价值体系教育学习读本、《十七大报告辅导读本》《六个为什么》等党的文件学习读本;《大国崛起》《文明的冲突》等国外思潮书籍等，帮助学生提高自学能力，提升自我教育水平。

2.以校园文化活动和基地建设为载体，开展实践育人

校园文化活动既是大学生展示才华的舞台，也是对大学生实施教育的好渠道。以“主题”形式开展校园文化活动是深化社会主义核心价值体系教育的有效途径。如在学生中开展“感恩教育”，使大学生懂得珍爱生活、孝敬父母、回报社会，这种教育的作用是纯粹说教不能比拟的。此外，针对社会主义核心价值体系教育的相关主题，利用社会基地和各校独建的思想教育基地，组织学生参观实践，通过感性上升到理性，提升理论联系实际的能力和水平。

总之，社会主义核心价值体系是社会主义意识形态的本质体现，建设社会主义核心价值体系，促进其在国民中的教育、普及和宣传，有助于增强社会主义意识形态的吸引力和凝聚力。在高校教育、宣传和普及社会主义核心价值体系，尤其对大学生进行社会主义核心价值体系教育，具有深远的战略意义和历史意义。

[1] 田 霞，王永芳.大学生社会主义核心价值体系教育的调查及对策研究[J].思想政治教育研究，2010(2):82－86.

[2] 刘莉萍.90后大学生思想行为特征及教育对策研究[J].陕西青年职业学院学报，2011(2):65－67.

[3] 孙 泊，陈 瑶.大学生社会主义核心价值体系教育长效机制研究[J].思想政治教育研究，2009(3):48－50.

[4] 郑 洁，陈金明.以社会主义核心价值体系引领社会思潮的途径研究述评[J].重庆理工大学学报:社会科学版，2010，24(1):99 －102.

[5] 龙静云，戴圣鹏，熊富标.“以社会主义核心价值体系引领社会思潮”研究述评[J].学校党建与思想教育，2010(2):15－17.

[6] 周春燕.大学生社会主义核心价值体系教育实效性研究 [J].苏州大学学报:哲学社会科学版，2009(4):120－122.