对高职教育美术设计专业模块式教学的思考

谢宁波

（赤峰工业职业技术学院，内蒙古 赤峰 024000）

我国一直重视大学本科教育，对职业教育不重视，职业教育发展远不能适应当今社会的需求,缺乏具有专业素质工人，而大量本科生就业问题一直没有很好解决,教育发展畸形.国家近年来开始重视职业教育发展，但职业教育课程改革和教学方式还不能适应当今社会发展.我国职业教育课程模式主要有“三段式”课程、“宽基础活模块”课程、“核心阶梯”课程等.为了提高教学质量和提高学生实操能力，教学课程模式的研究也日益成为教育专家和学者关注的热点.“三段式”课程是从普通高校搬迁过来的，重视知识的逻辑性和学科系统性，理论和实践脱离，重理论轻实践.“宽基础活模块”课程是在“三段式”课程基础上发展而来，把专业课分为宽基础和零模块两部分.宽基础与相关知识和技能的理论知识，零模块是工业技能学习，强调知识和技能学习，忽视学生主体能动，忽视职业动机.为了适应高等职业教育的需要，结合当前职业教育美术课程的特点，实行模块式教学更合适.模块式教学可以充分发挥教师的“教”和学生的“学”，实现交互式学习，提高教学实际效果.我院校结合高职教育美术设计类专业的特点，采用了模块式教学，效果很好.我院将每门专业课集中教学，理论和实践相结合，基础理论中穿插实践，在实践中深化理论.为了提高学生实际操作能力，加大实践的比重，校内设计练习校外社会实践相结合，优秀学员可以参加实际项目设计体验.这种教学方式既有利于提高教学效果，也能适应学生个性化发展的学习需要，构建了开放式的课程体系.美术设计教师对采用模块式教学不是十分熟悉，在摸索中前进，是一个认识、实践、再认识、再实践的过程，需逐步完善，不能急于求成.

1 美术设计专业模块教学的优势

1.1 增强专业学科间的连贯性，有利于提高教学质量

美术设计模块式教学为教师提供了相对完整的教学时间，对相关或重复学科之间的课程进行有效整合，适应了美术设计专业教学连贯性的需要，提高了教学效果.美术设计模块式教学让教师有针对性备课，全力以赴进行教学设计，教师对相关知识的扩展和补充，使本专业课程从知识理论学习到实践能力训练的教学全过程一脉相承，理论与实践结合得更加紧密、一致.学生集中精力学一门课程，思维更加连贯，技能掌握得更加娴熟.在课程上进行大模块式安排，比如将设计色彩、构成、建筑绘画作为一个大模块，任课教师在教学计划中根据学生的条件和接受能力灵活安排教学.在第一学期讲授建筑美术理论时穿插色彩的实践课的练习.这样学生在听生硬的理论时可以进行有趣的色彩练习，经过一定的色彩练习然后再讲建筑美术色彩理论，学生会有更深刻的认识.第二学期有了美术基础，可以大量的对设计色彩进行实践性教学，同时开设了构成课程.三大构成的目的主要是开发学生的创造性思维，通过对美术基础和色彩设计的理论认识和掌握，构成课程中的平面构成和色彩构成便简单易懂.教师在这种连贯性的教学计划中，可以再合理安排课程内容和进度，让学生更加清楚、系统地学习到设计的基本技法和基本理论.课堂内容生动，学习主动性和积极性就高，其思维更加活跃，有利于学生对教学内容充分吸收.

1.2 理论和实践相结合，有利于培养应用型人才

高职教育是以满足社会对专业技术人才需求，培养“岗位应用型人才”为目标，而模块式教学整合了基础课教学和专业课教学，很好地把理论和实践结合起来.美术设计专业模块教学更重视实践教学，培养既懂理论又掌握一定技能的人才.模块教学课程教学就是克服传统“三段式”课程模式的弊端，理论和实践充分结合，不是孤立传授知识，也不是单独传授技术，而是把基础理论和实践充分结合起来.例如在讲授平面构成理论课时，由于内容抽象给学生带来一定的难度，这时引入一些招标方案，把基础理论知识和实践设计紧密结合起来，理论理解就更容易，又让学生感觉我们学的基础理论是能用得上，从而激发了学生的学习兴趣.若根据理论知识，进行想象构思，能自己设计出模型，会增强学生成就感和满足感.讲授立体构成时，学生已经对设计有了一定的认知，具备了一定的动手能力.所以，要求学生通过设计要素、设计概念和设计方法制作出建筑外观模型、室内装饰模型和小区规划模型.大大加强了学生的动手能力、实践能力.如在CI设计课上可以把本学院的视觉形象引入课堂，上课时讲授了设计概念、设计理念、设计方法等理论问题后，要求学生根据本校教学理念、学科优势，运用设计要素、方法，做一个视觉形象设计.教师辅导学生把美术设计理论融入实际的设计过程中，大大提高了学生的动手能力、实践能力，产生了许多优秀作品.

1.3 模块教学能提高学生的综合能力

模块教学中有许多设计练习，以及项目设计，要求学生不仅有基本美术学绘画技法，还应有一定的空间想象能力.根据生产和社会实践的需求，需在理论基础上进行大胆构思、创意，需要学生有教强空间想象能力、动手能力，只有计算机设计技能无法设计出企业满意的作品.美术设计课程学习不仅需要基本美术学理论和技能，需要有创意，用电脑设计出效果图，制作模型、设计投标.在美术设计实践中需学生之间团结协作，以及团队间合作，甚至还需和用户沟通，并根据客户意见进行修正方案.这样的分工不仅锻炼了学生的专业技术能力，还锻炼了学生的协调能力、沟通能力、团体合作等能力.通过模块式教学，将实际项目引入教学课堂，贯彻“以学生为主导”的教学理念和“学以致用”的教学目标，为其提供良好的学习环境和氛围，充分发挥学生的能动作用，大大调动了学生的学习积极性，促进学生自主学习，变被动学习为主动学习，提高自学能力，提高自主创作和团结协作意识.

2 美术设计专业模块的建构

美术设计专业模块的建构应遵循原则科学性和实用性等原则.课程设计一定围绕社会需求来设计.首先，应该对现有的教材和教学大纲内容根据社会需求进行深度挖掘分析，对重复的课程进行压缩和删减，把关联性较强的课程整合起来，保证教学时间的连续性，保证知识的完整性.根据美术设计课程特点和内容进行模块化，对课程内容相同而表现形式不同的课程进行有效整合，把教学内容分解成多个模块，或者以工作任务为中心选择、组织教学内容.美术设计模块主要分为专业基础课、专业课程和实践课等大模块.根据具体专业特点进行课程开发和选择，平面设计课程多强调色彩和手法，而室内设计不仅要考虑美感和创意还应考虑空间结构以及实用性，所以这两个专业开设的课程侧重点应有所不同.分析专业课的教学目的与要求，让基础课与专业基础课服务于它.其次，实施模块教学，保证教学质量.教师应该学习和掌握模块教学的理念、基本思路、流程，认真了解学生的基础和需求.可以采取分层教学模式，对各模块教学目标进行认真定位，并结合学生的学习现状和就业意向，让不同层次学生都能掌握教学大纲所要求的内容.及时调控和改进教师的教学方法和手段.我们在模块教学中教师应该给学生创造良好的学习环境和氛围，调动学生学习的积极性和主动性，进行行为引导式教学.因为美术设计更强调思想的开放性，不能使学生思维模式化、流程化.为了克服教学的随意性，教师应该及时对学生独立作业及时点评，多鼓励少批评.除此之外采用“综合模块”来促进知识之间、知识与技能之间的沟通，通过模块的合理组合，提高模块教学的整体性.

3 做好美术设计模块教学配套工作

3.1 建立和完善教学管理制度，保证教学秩序有序进行

模块式教学是个系统工程，需重新制定教学大纲，教师对教学课程重新设计.需要学校建立较多实习基地，需要更多“双师型”教师等.建立和完善教学管理制度，是实施模块化教学保障.应该借鉴先进院校的美术设计专业模块教学的先进经验，制定教学大纲，对教材内容重新整理、分析，根据企业的需要选择课程或（单元），并对教学过程进行有效的管理，才能保障教学质量.制定科学合理的考核制度，不能想讲哪模块就讲哪，容易的知识多讲，不容易少讲，应该有统一大纲、教学目标，建立科学考核制度和方法.明确责任，强化意识.可以设置模块负责人、课程负责人.许多院校还设立了教学督导组，在期初、期中、期末定期检查和听课，督促教师认真教学，督促学生努力学习，保证模块教学工作顺利开展.

3.2 加快教学硬件建设，提供良好学习环境

教学场所和教学设备是教学质量的重要保证.模块式教学加大了实践教学的比重，学校应该加大对模块教学的投入，建立更多实训教室、实习基地，为模块教学提供更多教学空间.提高设计环境条件，联系建筑设计公司将实际项目纳入实践性教学中.美术设计专业需要更多计算机教室、多媒体教师，学院应加大资金支持力度，保证模块教学的需求.模块教学需学生有创意思维，有开阔视野，因此应掌握一定的建筑、摄影、广告、风俗文化.需学生有更多时间自主学习，需要大量图书和资料；教师为了了解先进理论和技能，备好课，丰富教学内容，也需要图书和期刊等信息资源.因此，学校应该加快图书馆文献资源建设，以保证教师和学生对学习资源的需求.

3.3 加强双师型教师培养，提高教师素质

教师素质在一定程度上决定教学质量.若没有高素质的教师，单靠先进的教学理念和方法，根本保证不了教学质量，模块式教学对教师的要求更高.美术设计专业不仅需要教师要擅长电脑设计技术，也需要掌握一定美术基础知识，了解一定美学思想和文化，有一定的空间想象能力.如果美术设计专业只培养学生电脑技术，忽视美术学，高职院校和社会上的技能培训班没什么两样.这就需要美术设计教师不但懂美术学还应懂得用电脑把你构想东西表达出来，同时还应该符合实际需求.模块式教学的目标是把理论基础学习和实践完美的结合起来，更强调实践，把一门课程或者一个专业整合成模块，这要求教师有较高素质和水平，不但懂美术理论还应掌握一定技能，并对教材进行整合.目前，高职院校这样的人才缺乏，需要对现有教师进行技能培训，让教师走出学校，走向社会，不能闭门造车式教学.目前对许多教师来说，模块式教学是个新生事物，对教材的内容整合和重点难点的把握不准，没有标准化的教学大纲，需要教师有较强的能力，需要对现有教师的教学方式和方法进行培训，提高教师模块教学的水平.学校应通过采取“引进来，走出去”、集中培训和自学相结合的方式进行培训，提高教师模块教学水平.培训结束应进行考核，以强化教师学习效果.在学校内营造一个良好学习的氛围，鼓励更多人参与到继续教育学习中，以提高教师素质，保证模块式教学质量.

〔1〕曾建忠.模块教学的设计和实践[J].机械职业教育,2004（12）.

〔2〕刘庆.高职美术设计类专业采用课程模块式教学的思考[J].河北工程技术学院学报，2004（2）.

〔3〕柳清.高职美术教学中的模块式教学探析[J].美术大观，2010(4).

〔4〕刘跃雄.计算机广告设计模块教学设计浅谈[J].科技信息，2012(35).