社会实践服务华侨高等学校境外招生宣传工作的模式研究

曾珍

（华侨大学招生处，福建泉州362021）

社会实践服务华侨高等学校境外招生宣传工作的模式研究

曾珍

（华侨大学招生处，福建泉州362021）

立足侨校特色，将社会实践的工作内容和方法引入侨校境外招生宣传工作当中，通过对社会实践服务侨校境外招生宣传工作必要性、功能性和创新性的阐述，提出以社会实践为工作视角，构建专兼职相结合、常态化与周期性相结合、“走出去”与“请进来”相结合的新型侨校境外招生宣传工作模式.

社会实践；华侨高等学校；境外招生宣传；模式研究

随着改革开放的不断深化，华侨高等教育事业蓬勃发展，使得华侨高等学校境外招生工作面临诸多机遇和挑战，如何进一步创新境外招生宣传工作，提升境外招生工作水平，成为华侨高等学校招生工作的当务之急.因此，充分认识和重视发挥社会实践在服务境外招生宣传工作中的作用，对构建新型华侨高等学校境外招生宣传工作模式具有重要的现实意义.

1 社会实践服务侨校境外招生宣传工作的必要性

华侨高等学校（以下简称侨校）是为海外华侨华人、港澳台同胞、归侨子女以及国内青年培养高级专门人才的高等学校[1].就目前中国大陆而言，主要是指国务院侨务办公室直属的暨南大学、华侨大学为主体的侨校.这两所侨校以“为侨服务，传播中华文化”为使命，以“面向海外、面向港澳台”为办学方针，不断扩展侨校境外生源，一直是侨校履行办学使命、传承办学特色的重要基础.

随着我国高等教育事业的不断发展，国家教育主管部门扩大境外招生工作，从原来只允许暨南大学、华侨大学等少数高校开展境外招生工作，到当前中国内地普通高校拥有港澳台及其他海外地区招生资格的高校共有204所[2].不过，对比其他普通高校采取的联合招生模式，暨南大学、华侨大学这两所主要侨校的境外招生模式相对具有灵活性，如可以采取单独招考、推荐保送等方式开展.纵然侨校拥有先天的政策优势，但面对北京大学、清华大学等名牌大学的综合实力，越来越多的学生并未将传统侨校作为求学的首选.换言之，这种境外招生的外部性因素对于侨校确保境外生源的质量和数量产生了较大影响.从而促使侨校一方面要不断优化学科建设、深化教育教学改革，提升人才培养质量，另一方面要求不断加强境外招生工作，创新境外招生宣传工作，提高侨校的知名度和美誉度.

传统的境外招生宣传模式，主要是以专职的招生部门工作人员为主，通过网络传媒、咨询问答、现场推介等方式开展，宣传的内容主要是以学校历史沿革、学科建设水平、人才培养质量，学校基础设施和校园文化活动为主.这种境外招生模式虽能在较短的时间内使境外学生对侨校有一个大致认识，但是由于其招生工作人员有限、咨询时间较为短促且有周期性，未能亲身体现侨校校园环境等诸多瓶颈，在较大程度上影响了境外招生宣传的实际效果.这就要求对于传统的境外招生宣传模式进行认真梳理与路径选择，寻求一条专兼职相结合、常态化与周期性相结合、“走出去”与“请进来”相结合的新型境外招生宣传工作模式.

2 社会实践服务侨校境外招生宣传工作的功能性

在政策制定层面，社会实践是境外招生宣传工作的应有之义.一方面，以教学实践和“第二课堂”活动实践为两大方向的侨校大学生社会实践活动，不仅有利于提升侨校境内外学生思想道德修养，而且有利于提升境内外学生的社会适应能力和实践能力，是人才培养的重要组成部分，对于提升侨校的整体实力，彰显侨校特色具有重要作用.另一方面，以境内和境外两类在校生为对象的侨校大学生社会实践活动，通过开展在读境外学生返乡宣传、随团咨询等社会实践方式，有利于充实侨校境外招生宣传工作队伍，推进境外招生工作常态化发展.

在实务操作层面，社会实践是境外招生宣传工作的有效载体.对内而言，招生部门通过与其他职能部门的合作，开展以境外招生宣传为主题的社会实践活动，在校内营造良好的境外招生宣传氛围，实现多方联动，形成一种“大招生”的工作理念.对外而言，通过资源整合，充分发挥校董会、驻外办事机构、有合作关系的海外教育机构等作用，有计划、分类别的组织参观访问团、境外中学生夏令营等活动，邀请境外师生来到侨校参观考察，开展社会实践活动，亲身体会侨校的发展现状，为促进侨校境外招生宣传工作提供良好的平台与契机.

在成果推广层面.社会实践丰富的活动内涵和多样的表现形式，对于相对单一枯燥的境外招生宣传工作而言，具有提高工作积极性和灵活性的功能，对于维系和发展境外招生宣传工作的社会网络和合作关系，巩固和推广境外招生宣传的阶段成果具有十分重要的意义.

3 社会实践服务侨校境外招生宣传工作的创新性

3.1 坚持开展以“寻根之旅”、“中国文化之旅”为主题的境外生冬夏令营社会实践活动，提升侨校境外生特色文化活动的层次与水平，增强境外招生宣传工作的亮点

目前暨南大学、华侨大学在国务院侨务办公室的大力支持下，每年定期开展针对境外生的“寻根之旅”、“中国文化之旅”冬夏令营活动.组织广大在校境外生亲身体验中国的大好河山和人文历史风光.这种社会实践模式不仅有利于增强境外生对于中国文化的了解与认同，更为重要的是让其切身体验了中国自改革开放以来所取得的翻天覆地的变化，增强了境外学生对中国的热爱.从而培养一种爱国爱乡爱校的感恩意识，对于在内地侨校求学将产生一种强烈的吸引力和归属感.

3.2 积极推进在读境外生返乡宣传社会实践活动，创设“1+N”境外招生宣传工作机制

近年来，暨南大学、华侨大学设立专项社会实践经费，组建境外学生返乡宣讲团，不定期、分批次地赴境外开展招生宣传活动.这种不定期的返乡宣传模式，可以避免传统意义上的寒暑假返乡宣传模式，利用境外中学未放假，中学生较多的时段，有利于加强在读境外大学生与境外中学生的交流，更好地宣传推介侨校.在此基础上，侨校正逐步形成“1+N”的境外招生宣传工作机制，即一名专职的招生工作人员带领若干在读境外学生共同组建成一个境外招生宣传工作小组，负责某一地区、某一时段或某一专项的境外招生宣传任务.通过这种工作机制，有利于克服招生部门由于语言沟通、人员紧张、时间短缺等带来的境外招生宣传困难，进而确保侨校境外招生宣传工作的稳步推进.

3.3 大力支持以境外中学校长、教师、家长、中学生为对象的境外师生（家长）考察访问团

鼓励支持更多的境外师生莅校访问，参观考察学校及所在城市的发展现状，与在校境内外生座谈交流，亲身体验侨校的学习生活环境，为境外招生宣传工作提供有力的支持.

3.4 努力创设境外优质生源社会实践基地，为侨校境外招生宣传工作提供良好阵地

目前大陆高校境外招生宣传除传统的网络宣传、电话咨询之外，还有就是亲赴境外，通过参加境外教育博览会等形式，进行现场招生咨询，如香港教育及职业博览会等展会.参加此类展会固然可以利用其集聚效应，使更多的境外中学生有机会了解到侨校情况.但是正如内地的大型就业招聘会一样，由于参展单位较多，人流过大、场地有限等方面的原因，一定程度上影响了境外招生宣传工作的实际效果，特别是在吸引优质生源这方面，收效甚微.因此，暨南大学、华侨大学两所主要侨校应该充分利用先天的政策优势，发挥校董事会的作用，坚持“点面结合，重点突出”的原则，积极联系境外知名教育机构、中学，建立良好的交流合作关系，挂牌建立境外优质生源社会实践基地，通过师生互访、侨校在读境外大学生赴中学志愿服务、“1+1”大中学生学伴助学计划等多种社会实践形式，加强侨校与知名中学的长期联系，为今后开展“定点、专场、长期”的境外招生宣传提供良好的工作阵地.

3.5 探索建立境外生“家校联系”制度

借鉴大陆家校联系模式，主动学习了解境外生居住地（国）的政治、文化、制度等外部性环境因素，根据学校支持力度，在港澳台地区先行先试境外生“家校联系”制度，如可以组织相关境外生工作骨干教师和辅导员利用寒暑假等时间走访在校境外学生家庭，或者采用寄送新年贺卡，给家长的一封信的形式推进“家校联系”制度，以在校生家庭为原点，不断辐射当地境外生家庭，为境外生招生宣传工作提供良好的社会舆论基础.

3.6 以“机制化建设、社会化管理、项目化运作”社会实践模式服务于境外招生宣传工作，建立多部门联动、系统化的“大招生”工作格局

相较于境内招生宣传而言，境外招生宣传工作更需要树立“大招生”的工作理念，创建多部门联动的工作机制，整合侨校各职能部门以及校友会、社会传媒等多方面的资源和平台，共同服务于境外招生宣传工作，为提供境外招生宣传工作的层次和水平提供良好的机制保障.

社会实践不仅是构建新型侨校境外招生宣传工作模式的重要组成部分，更是其长期有效运转的强大动力.将社会实践的工作理念、活动内容、组织形式引入侨校境外招生宣传工作当中，是新时期侨校境外招生宣传工作必须持续关注并认真对待的重要课题.

〔1〕刘海琴，徐岗.华侨高等学校的境外生管理模式探索[J].宁夏社会科学，2008(3):143.

〔2〕蔡锦钟.关于中国内地高校境外招生宣传工作的若干思考[J].知识经济，2010(23)：129.

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1673-260X（2013）06-0252-02