高职数据库课程的改革与探索

杨勇

（襄阳职业技术学院，湖北襄阳441050）

高职数据库课程的改革与探索

杨勇

（襄阳职业技术学院，湖北襄阳441050）

高职院校的教学内容和教学方式需要随着时代的脚步不断改进革新，只有更好地组织学校的教育改革工作，才能做到与时俱进，培养出更多社会需要的高质量人才，实现高职院校成立的实质性意义.

数据库；高职教程；改革

1 我国高职院校数据库课程的现状

1.1 课题教学同实际应用有距离

现今，我国高职院校数据库课程所用教材大多是根据教学内容进行组织编写，分为理论和应用两部分.课程的第一部分一般是介绍数据库的相应理论知识，第二部分则涉及到数据库管理系统的应用，最后再根据教学内容设计出一个例题，让学生从解答的过程中，进一步加深对理论的理解和应用.但是这种从理论出发，而非从实际情况出发的教学模式，并不能让学生真正掌握知识和技能的应用方法.

首先，当学生在课堂学习理论知识时，由于枯燥的课堂氛围和缺乏实际经历，会导致理论知识变得非常抽象难懂，想真正理解这些知识的基本原理和应用就变得非常难.若仅仅以考试为目的，课堂认真听讲就可以做到，但无法考察学生的本质接受情况.以致日后面临真正的实际情况，就无法联系到所学，也就起不到应有的作用.

其次，以理论知识为核心的教程内容，在教学之初会客观地教授其相应的理论知识，并适时的进行重点讲解和难点分析，但讲授永远代替不了实践.过多的理论讲解会让学生变得混乱，只能在繁多的理论中寻找出口，而不知道变通.既增加了学生的课业负担，又没有真正实现教学的目的.

1.2 学生对所学知识缺乏主观积极性

各类考试作为检验教学成果的主要方法，模糊了教学的真实目的，也让教师和学生偏离了对知识探索的轨道.从数据库现在的教学和考核模式来看，主要是进行一些理论考试和上机考试，其中理论方面的考试主要在于对一些教学侧重点的考核，而上机考试的内容则是同等级考试相结合，仅仅让学生做一些小的上机操作，作为实际操作的考核内容.并且所考核的操作题中，彼此都是独立的，其重点也只是对知识点熟练情况的测试，答案固定，没有灵活性.这就让学生对所学知识的主观能动性越来越差，不利于技能的掌握.

2 对高职数据库教程的改革分析

高职院校数据库专业教学内容的编排要从教学的根本目的和希望达到的教学效果出发.这就要求高职院校充分明确自身的教学目的.从我国高职院校现有的发展方向来看，其主要目的在于保障社会有用人才的供应，增加学生的就业率.所以，高职院校要根据自身特点，树立相应的人才培养标准，合理取舍教程内容，科学编排教学顺序，增加教学的实践性和趣味性，进而保证每一个接受高职数据库教育的学生能够做到学以致用.既满足了自身的生存就业要求，又实现了个人与社会、于国家的价值.

在高职院校进行数据库课程内容的设置中，要将学生的客观因素考虑在内.例如，不同专业学生的计算机水平和对数据库使用方向的不同要求等.如果高职院校在设计数据库课程内容时，没有根据不同专业学生的情况，设置相应的数据库课程，并且在后期考核中，也没有采取不同的标准.那么，就会导致学生在学习数据库知识时，一部分人觉得太难，无法理解，且日后可能根本没有利用的价值，而产生学习惰性，同时也浪费了宝贵的学习时间.与其相对的另一部分学生就会觉得进度太慢，考试内容太简单，缺乏挑战性，也会因而产生学习的惰性，不仅减慢了进程，还影响到日后对专业技能的使用.

高职院校在进行数据库课程教学内容的编排时，要做到时刻注意，不能过分注重对课本知识的讲授，而忽视了更为重要的符合社会需求的应用标准.最好在进行数据库教学的过程中，充分利用现有的实际经验，将社会所需技能在课堂教学中展现出来，并让学生根据相应的理论知识寻找解决的方案.这样，不仅实现了对社会实际需要技能的理解，还增强了学生对理论知识的掌握.

除了上诉需要改革的内容外，学校还要从高职院校学生的能力水平和不同学生对数据库应用的兴趣出发，为不同学生定制不同的教学内容，让其在合适的教学空间里学习发展，最后促使其能够在未来的工作或学习中，更加熟练地使用数据库操作技术.

3 高职数据库课上教学的改革措施

3.1 实验式教学

脱离实际操作，数据库这门课程就会变得非常抽象难懂.单从老师的讲解中理解，学生无法实现对相应技能的实际掌握，由此就可以看出教学实验的重要性.学校可以结合数据库课程不同阶段的内容和特点，进行实例讲解，从而加深学生对数据库理论知识的印象和理解.然后学校可以设计相应实验，在学生理解的基础上，进行实验式教学.从课程的相应难点出发，实验的设计有难度，但也要有科学性，不能偏激夸大，也不能脱离实际.这就要求设计实验的教师尽可能搜集相关案例材料，并结合自身经历进行编纂，实现对学生的引导作用.另外，在实验式教学中，要充分确定学生解决问题的独立性，要让每位学生都做到亲身解决问题，这样才能让每一位接受教学的学生在相对较短的时间内，更好的掌握数据库这门抽象课程.

3.2 分组训练

高职院校计算机专业除对学生的学习和实践能力有要求外，还要求学生具有一定的团队合作能力.因为从社会实践的角度出发，数据库相关工作的特点之一就是团队协作性，由此可以看出教学中对这方面培训的必要.因此，高职院校数据库的老师在教学中，要加强培养学生的学习能力、实践能力和团结协作能力.其中，团队协作能力的培养可以采取分组训练法.

教师在教学的过程中，可以将学生按固定人数分组，并让每个小组独立完成一个项目的建立.小组可以设立一个小组长，组织该组组员查找资料和探讨，最后一起协作设计并开发出一个项目.老师在学生学习工作的过程中可以进行相应的指导，以增加学生学习的效率.

3.3 互评教学

在规定的教学课程接近尾声时，教师可以让学生对自己之前的学习效果和对技能的掌握情况进行自我评价，并让小组成员进行互相评价.在这个过程中，教师可以在适当的时候做出合理的指导.这样一来，不仅可以让学生更为真实地呈现出对自我的要求，且可以在降低学生心理压力的情况下，更为理性地面对自己的学习成果.同时，小组成员的互评，也可以更好地发现学生在学习过程中的不足，及时改正完善，增加小组成员的互相了解和合作能力.

3.4 重新定位人才培养计划

高职院校在实行人才倍养的过程中,不能脱离社会发展趋势，要从一线需求出发，另外还要注意不同地区经济和社会发展对该行业的需求方向.然后，学校可以根据不同地区、不同领域和不同岗位对数据库相应技能的需求，实施相应的教学措施，定向培养人才.

这就要求学校积极且有规划地进行市场调研工作，组织专业的调研部门，从各用人单位了解不同岗位对数据库知识和技能的需求.然后，通过社会需求对数据库教程进行合理的设置和编排，进行理论和技能的综合教学，真正实现技能优先原则.

3.5 教师间合作

在数据库教学工作中,不同教师间需要进行有效的交流和协作，而不仅仅是同课头教师间的交流合作.从数据库教学方法上来讲，要从一个项目的工作流程出发，这样，同一个项目的不同阶段教程间的配合就非常重要.例如，一个项目的开发分为前台界面开发和后台数据库搭建.在前台界面开发中需要用到vb、Pb、delphi等界面开发工具.在后台数据库搭建中，教师可以从项目的数据库搭建来讲解所有的数学内容.而往往后台数据库搭建的任课老师不具备对前台界面开发的编程能力，所以相关的代码一般是由老师从资料中获取.导致学生不能能真正用到自己的相关编程能力,对教程之间的联系也就缺乏一定的了解.

所以，教师在进行相关课程的设计时，应提前做好沟通工作，将各类课程编排成一个项目体系，从不同阶段不同角度出发，增加教学效果，提高学生的理解和应用能力.

3.6 解决能力训练

解决能力的训练要从学生本身出发，弱化教师的教学辅导.解决能力训练课程要安排在相关理论课程结束之后，这样才能在学生具备解决问题的根本基础上，对其加强训练.在实训张提升自己的实际操作能力，并增加对之前理论知识的消化.

因为在之前的教程设计中采取了项目式任务教学法,所以学生对项目整体的开发流程已经具备了一定的了解.因而，在实训中要充分做学生为主,教师为辅这一要求，让学生自行制定项目的课题,并完全独立完成.当然,由于学生还处于理论消化阶段，所以会在实际操作过程中犯错，教师可以以辅助的身份进行监督，在学生面对无法解决的问题时，给予适度的提醒和引导，以避免学生在遇到无路可走的情况下，减少对知识探索的积极性.

3.6.1 效仿实际工作流程进行实训教学

每天，在实训完成后都要要求学生对当天的工作内容进行回顾和记录，可以采取日志的形式.其记录的内容需要包含当日的实训任务，实训中遇到的难题和经过探索得出的解决办法等.

在实训教学中，不应当直接进行工作任务划分，因为每个学生未来可能接触到的岗位不一样，所扮演的角色也不会固定，所以，每一位学生对项目的每一个角色都要有充分的理解，并得到相应的锻炼.使其在实际解决能力训练结束后，都能具备独立开发的能力.

另外学校还要考虑教师资源的问题，由于学生多而教师少，所以，教师无法解决每一个学生的所有问题.而分组实训可以减轻这方面的压力.可以由组内人员自行选出组长，并由其负责全组的任务进度.

3.6.2 实训考核

实训的考核也要特别设定，相比于课堂理论考核，实训考核更有难度.因为同一组的学生所做的是相同的项目,这就会导致个别同学的抄袭问题，而解决这一问题的方法则是课后答辩.

在答辩考核前，各小组自行设计题目,并附以参考答案和解决方法.然后教师通过筛选和修正选出需要答辩的内容.答辩时，教师可以任意抽取一名小组成员，让其随机抽取一道题目进行答辩.然后，综合该名学生的项目实训成果、答辩效果、论文得分和实训中的考勤纪律分数进行评分.这样，既可以起到对每一位同学在实训中的监督作用，又能考核学生对项目开发的了解程度.

4 结语

信息技术高速发展的今天，社会所需的数据库应用技术已远不止院校教科书上的内容.所以作为该学科的教师，需要做到不断学习、博览群书，不断增加新的教学内容，并研究教学方法革新，力求让学生能够将课堂上授予的知识同实际应用相结合，培养出更多利于社会的有用人才.

〔1〕陈树对，等.数据库系统原理课程教学办法研讨[J].电脑学问与技术，2007（3）.

〔2〕李萍.高职院校新型计算机IT人才培养模式探究[J].电大理工，2007(4).

〔3〕王无恙,马琳.数据库应用技术的项目教学法[J].现代企业教育，2009(2).

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