90后大学生思想行为特点及其引导策略

王益涛

（南方医科大学 人文与管理学院，广东 广州 510515）

90 后已成为我国当代大学生的主体，由于其成长于中国社会重要的转型期，所以他们身上明显突出其不同于80后的新特点.他们爱于彰显个性，喜欢非主流，思想观念复杂，所以他们一直是被讨论得最热烈的群体.社会上发生的一系列关于90后群体的事件引发了许多研究者的高度关注.下面我们就详细阐述90后大学生的特点并分析其形成原因，提出一些建设性意见以供参考，希望对大学生思想政治教育提供一些帮助.

1 90后大学生思想行为的特点

1.1 90后大学生思想活跃、积极进取，但没有清晰的理想观念

从总体上来看，我们不否认这一代的大学生是积极向上的.但是同时我们也应看到其不好的一面，比如说在一些思想观念和政治态度上还是存在着一定的误区.虽说关注时事热点问题，但是忽视思想政治教育的理论学习，这样对问题的认识和评论就有一定的欠妥性.在遭受西方文化及意识形态的冲击时，自身面临的困难将会影响大学生对中国特色理论和指导的信任，对理想信念模糊不清，认识和辨别能力较弱，尤其当参与政治时间讨论时会比较浮躁，处事带有浓重的情绪色彩.

1.2 价值观多元化，伴有很强的功利性

在经济、文化日趋多元化的的同时，人们的价值观也慢慢的发生着变化.90后大学生正处于东西方文化碰撞的时期，其世界观价值观都或多或少的带有西方文化的色彩.比如说，类似于集体主义精神、奉献精神等为人民服务的思想在他们脑中已渐渐淡化，做事都伴有一定的功利性.不同于以前怀着崇高的理想争取成为中国共产党的一员，现在有些大学生提交入党申请书的入党动机是党员能得到国家的更多照顾，对找工作、福利的发放都有莫大的益处，当然这不是积极分子的主流.有些人对传统的道德素养及社会上的道德楷模不感兴趣，而是眼光投进星光璀璨但鱼龙混杂的娱乐圈，盲目崇拜偶像，回避或者弱化那些所谓“榜样”的缺点.他们认为进入娱乐圈是成名的最佳途径，殊不知在每个成功光环的背后都有一段鲜为人知的奋斗史.更有甚者，有些学生把物质生活和金钱看得很重，认为钱才是衡量一个人价值的标准，追求回报而不付出，只顾追求享乐，相互攀比、铺张浪费.

1.3 个性张扬，但早熟叛逆

从当前社会中，我们不难看出，90后的学生无论是从衣着、打扮、处事风格上都表现出独特的一面.个性张扬、崇尚非主流使他们的主旋律.与社会的过多接触使得他们表现出“早熟”的现象.他们得到比以前各时代人更多的爱，但同时在成长过程中也受到了来自各方面包括学校、家长、社会的禁锢，这使得他们从小就渴望独立，渴望属于自己的一片天空，也造成了长时期的叛逆心理.但实际上他们又严重缺乏独立生活的能力，这不可避免的造成自我意愿与现实生活的违背，更加重了他们的叛逆心理.

1.4 勇于接受难题，但经受不住挫折

90 后的大学生将挑战视为游戏，很喜欢从未知的领域寻找生活的激情，但是他们心理素质不强，一般来说承受住挫折的能力远远比不上想要挑战时的信心与勇气.因为他们大部分都是独生子女，家庭条件都还算优越，从小娇生惯养的公主皇子们从来没有自己解决问题的经验，更不用说承受过失败的痛苦.他们对家庭的依赖性很大，在遇到困难和挫折的时候会表现得手足无措，甚至一些小问题也会使得他们的情绪发生很大的变化.

以自我为中心，缺乏团队意识.90后大学生几乎为独生子女，家庭的宠爱与放纵往往使得大学生们养成以自我为中心的意识.他们比较注重自我的感受，喜欢以“我高兴”、“我愿意”等词汇作为口头禅，反映出其自我认知及价值判断的标准就是个人喜好.他们的行动原则是快乐至上，殊不知快乐是应该让大家一起快乐.他们喜欢参加各类活动与挑战，经常有独特的想法与见解，有很强的创新意识，但是他们过于估量自己的作用，觉得自己有特点就应独树一帜，不顾团队其他人的感受和利益，这样可能会影响团队活动正常进行.

1.5 过分依赖网络，辨别能力差

在这个信息化时代，大学生习惯于依靠网络来解决问题.当然我们不否认网络给我们带来的便利，但是不能过分的依赖它.有些大学生不爱动脑想问题，当有任务要上交的时候，马上求助百事通网络平台，这大大减弱了学生的独立思考能力.另一方面，网络上的信息良莠不齐，各种看法、观点的言论都可能出现，甚至一些消极的、不健康的甚至反动的思想.而大学生又缺乏对网络信息真伪的辨别能力，极易受到不良思想观念的影响，甚至受到一些不法分子的毒害，被一些未知来源的文件使电脑中毒.在虚拟的网络世界中，学生们容易迷失自我，失去奋斗的目标.有些人已经到了“离开手机就生活不了”的境地，成为名副其实的“手机控”、“微博控”.

2 影响90后大学生思想行为的因素

90 后大学生独特的思想行为的形成与家庭、学校、社会三个方面的因素有着密切的关系.

从家庭上来说，“独一代”、“独二代”的家庭构成模式以及越来越优越的家庭条件使得孩子们过多的享受丰富的物质条件及精神关爱.这种宠爱有利有弊，一方面，父母为了实现当初自身的理想就把希望寄托在了下一代，有很强的的攀比竞争心态，不愿落在别人后面，从而在孩子们的教育问题上倾注更多的精力与心血.这种教育环境使得学生们能够接触到更多的新鲜事物，开阔了视野，自身的条件也能被更好地挖掘，练就多才多艺的本领.另一方面，过多的监督与关爱，限制了孩子自我成长和自我学习的自由，失去了从实际生活中锻炼自己的机会.这使得孩子们经受不住挫折和打击，一旦遇到问题不会自己解决，只知道求助于父母，这样在孩子踏入社会面临诸多困难和诱惑时就会畏缩不前，时常只考虑自己的感受，与同学交往能力不强.当现实与理想不太符合时，他们就会产生叛逆心理，渴望长大独立起来，他们希望不再服从任何人的安排，包括父母，希望有属于自己的一片天地，但他们的思想发育还未真正成熟，对社会的价值观还没有完全形成，所以当他们与家长、学校及其他社会群体沟通及交流的时候，经常会采取具有叛逆意味的极端方式和做法来表达自己的想法和愿望.

从学校方面来说，90后大学生的受教育时期正好是中国教育从“传统的应试教育”到“素质教育”转变的重要时期，所以在他们的思想里有着传统应试教育种下的残物，也有现在素质教育的全新观念.他们有时个性张扬、独立思考、勇于实践，但有时面对事情也有点唯唯诺诺，不知所从，过于依赖老师的观点与做法.所以在特定时期成长的90后思想就变得复杂多变，很容易出现矛盾的心理.所以要大力发展素质教育才能使其有所改善.

从社会方面来说，90后大学生成长于中国经济政治体制发生重大改革的特殊时期，东西方文化也在不断的发生碰撞与融合.这使得整个社会原有的社会价值观与思想意识都慢慢的发生了改变，经济文化体制趋于多元化.在整个时代变迁，社会内外环境急剧改变的情况下，90后大学生身上所体现出来的独特思想行为方式也就可以为人们所理解了.现在社会竞争力日益加剧，人们的竞争意识越来越强，攀比心理、追求享乐主义、拜金主义等一列不健康的思想充斥着大学生的生活，这无疑给他们的思想及价值观的形成造成不良的影响.同时，各种媒体包括网络、书刊、杂志等充分显现了其大众舆论的功能，宣传及披露了世界内外、全国各地的特色新闻，这些或真或假的新闻及言论很是受大学生群体的欢迎，良莠不齐的信息迷惑了他们的思想.比如说近些年来比较火热的“小悦悦事件”，“该不该扶起老人”的热议，“金钱为本”观念的流行以及如“白富美”、“高富帅”、“屌丝、”“拼爹”、“官二代”、“富二代”等等网络名词的出现，给大学生们带来很多困惑与疑虑，影响着大学生价值观的判断及行为准则的形成.诸多遭受评价争议的行为就是其内心思想、道德观念的现实影射.

3 对90后大学生思想行为的引导策略

3.1 尊重学生个人的思想与观点，并在此基础上给予正确的引导

作为家长和老师，在给孩子或学生做思想工作时，不能一味的否定他们的特点，对部分观点或者看法应该给予肯定甚至高度的赞扬，鼓励学生去做可以做或值得去努力的事.对不正确的想法和观念应当给出正确的指导意见，并予以限制，使学生在正确的方式和积极地态度下张扬个性，使其成为个性鲜明思想纯洁的社会主义接班人.

3.2 充分发挥学校思想政治教育的作用，加强对学生世界观、价值观形成的引导

在进行思想政治教育的课堂上，要提高课堂的生动性与互动性.联系大学生的生活实际，丰富教学内容，调动学生的主动性与积极性，使课堂成为学生与老师相互学习与交流的平台.鼓励学生之间相互讨论，开展知识竞赛、专题演讲等活动让学生们学会独立思考，在实践中树立正确价值观念，并严格规范自己的一言一行.

3.3 注重以人为本，加强素质教育

在以往的思想政治教育模式中，学生往往是被动接受的对象，教师一味的“灌输”知识，学生没有自主性和积极性，必然对接收的知识“消化不良”，甚至产生抵触心理.所以应当改变教学模式，注重以人为本，充分发挥学生自身的优势和特点，因材施教，通过参加各种活动，促进学生的全面发展，使得思想政治教育的内容具有很强的实效性与针对性，学生们也能慢慢提高自我认知自我监督的能力.

3.4 发挥榜样的力量，形成相互学习、以一带多的氛围

在学生中选拔出德才兼备的优秀学生个人或学生团体，培养一支得力的精英队伍，帮助学校管好一个小的集体.奖惩有度，表扬及宣传优秀个人和事迹，为广大学生树立榜样.这样在身边发生的例子对学生的教育工作来说更有说服力和感染力，才能更好地号召学生们向榜样看齐，树立正确的人生观和价值观，努力奋进，争取做得更好.

3.5 注重实践教育

教育工作者们不仅要使学生们在思想上有健康的认知、有面对困难和挫折的勇气，更要让他们在实践中不断完善自己，提升各方面的能力.因此，在学生的思想政治教育工作上开展实践性活动显得极其重要.让学生参与到社会实践中去，在承担社会责任的过程中，他们能进一步的认识社会、分析环境，进行自我反思与自我总结.学校可以经常组织和开展相关的社会调查、走访名人等活动，拓宽学生们的视野，在分析问题和解决问题的过程中增强受挫能力，以致更好地适应社会.实践活动的开展一方面帮助学生践行了社会或老师提出的思想政治要求与规范，另一方面接触了社会，锻炼和增强了自己的能力，并树立了正确的价值观念.

3.6 充分发挥网络的积极传播作用

我们知道，现在大学生掌握的信息大都来源于网络，所以可以借助这个工具积极引导学生树立正确的观念.当然，网上不是所有的信息和言论都具有积极作用，这就需要相关管理部门实施手段净化网络平台，让其真正成为人们便利的工具.在这样的大前提下，学校或者相关部门就可以建立网络化的思想政治教育体系.充分发挥网络的积极作用，建立思想政治教育的专题网站，为广大师生提供学习和交流的平台.对社会的热点问题，也应给出正确的见解和评论，严厉打击不良言论制造者，为构建和谐社会出一份力.

3.7 学校与家长联合教育

首先，家长们应该给子女们足够的自由让其独立发展自己，不可太过关爱，也不能因一己之私管教过严.学校与家长应该经常相互交换孩子的表现情况，互相了解，共同为孩子的健康成长出谋划策.3.8 提高合作意识，增强合作净胜.学校的教育应该让大学生们明确自己在社会上的位置，不可盲目自卑，更不可太过自负.在团队合作中，要明确目标，注重团队的整体利益，不可搞“个人主义”.在组织和开展集体活动的时候，让其意识到团队合作的重要性.只有这样，在今后的学习生活中，做事才有目的、有激情、有效率.

总而言之，90后大学生是独特的一代，是充满朝气力的一代，他们有思想、有斗志、有活力，他们叛逆、爱耍酷、爱展现自我、爱以自我为中心.我们应理性的分析他们身上所透露出的特点.所以要做好思想教育工作，需要社会各界共同努力，在不断思考和改进的过程中，扬长避短、因材施教，积极引导他们树立正确的价值观念，为祖国的美好未来共同奋斗！

〔1〕田建国.当代青年学生思想特点及成长规律[J].思想教育研究,2009(11).

〔2〕隋丽丽,张艳君.“90 后”大学生的思想特点及其思想政治教育对策 [J].德育与学生工作,2010(05).

〔3〕李运丰.谈“90后”大学生思想政治教育的新途径[J].成功教育，2009(07).