数字出版人才培养模式的战略思考

廖小刚

（湖南师范大学 出版社，长沙 410081）

数字出版产业是传统出版产业与网络移动技术相结合发展起来的新兴产业，对人才资源有着强烈的依赖性，拥有一支结构合理、精通技术和业务的人才队伍是推进我国数字出版产业发展的重要保证。然而，目前我国数字出版产业的人才状况与产业发展需求还存在着许多障碍，数字出版人才的培养严重不足，已经制约了我国数字出版产业的发展。因此，如何改革和探索人才培养模式、培养一支高水平的人才队伍以满足我国数字出版产业发展已成为一个重要的研究课题。

一、数字出版产业对人才需求的类型分析

数字出版产业的发展受到经济政策、企业管理和技术创新等多方面的影响，其人才需求也表现为多层次性。这些不同层次的人才主要表现在：

（一）掌握数字出版产业运营的产业型人才

数字出版产业在我国刚刚兴起，在经济发展全球化的背景下，数字出版产业竞争更加激烈，数字出版的业务和技术日新月异，产业运营方式与产业链的形成等各家出版机构都在实践和探索。数字出版企业的运营包括上游的数字内容提供商、出版企业、运营商、软件硬件企业，同时数字出版产业链的运营模式也呈现出多样化趋势，掌握数字出版产业的发展规律，制定合理的产业政策是促进我国数字出版产业发展的关键，因而，笔者以为这种产业型人才是数字出版产业运营对人才的首要需求。

（二）具有战略眼光的企业高级管理人才

企业的发展需要战略管理，我国数字出版企业大多数是由传统的出版企业转型过来的，对数字出版产业、数字出版技术、数字出版业务的运营还处于探索和成长初期阶段，运用战略管理的理论和方法进行企业经营对提升我国数字出版企业核心竞争力有着重要的作用。因此，培养具有战略管理眼光的数字出版企业人才对培育具有世界级竞争力的数字企业是必不可少的。

（三）具有创新能力的高级技术骨干人才

数字出版产业的运营涉及的技术主要有：数字出版内容加工、分类检索、通讯信息、数字出版平台建设、移动设备的开发等，而这些技术都是属于专业领域知识的技术骨干，并且要求有更高的技术创新能力，这些技术的开发和创新决定了我国数字出版企业的技术制高点。因此，我国数字出版产业需要培养一大批精通相关专业技术的高级技术骨干人才，进行技术创新，并指导把相关的技术应用到企业具体的生产活动当中。

（四）执行具体技术实施的高级技工人才

数字出版企业比一般的企业对员工的综合素质、专业技能要求更高，不仅要有出版技能素养，也要有能应用现代化的数字技术进行信息加工和处理的能力。因此，培养一大批合适的高级技工人才也是提高数字出版企业生产效率和产品质量的重要保证。

二、数字出版产业人才培养中存在的障碍

（一）相关人才培养学科和课程设置不完善

数字出版产业在我国还处于发展初期，我国的大多数高等院校数字出版产业人才培养的专业还没有设立，有关数字出版产业的人才培养的生源招收、课程设置、实践培训、考核标准、培养目标都还没有完善，整个人才培养周期的资金投入、师资素质、实训设备等一系列标准和制度都还没有建立。总之，数字出版专业人才的培养必须面向数字出版产业的实践，而这种实践又在探索之中，因而直到最近这两三年才在高校设置这一专业，并且必须在数字出版实践中不断完善。特别是一些院校数字出版相关专业的课程设置还刚刚起步，数字出版产业的课程涉及数字出版内容加工、分类检索、通讯信息、数字出版平台建设、移动设备的开发等；少数院校相关专业的人才培养模式还是依照传统教育模式，学校的教育依然过分偏重基础理论教育,对数字出版实践中所涉及的问题研究较少。

（二）数字出版人才培养的模式不科学

“十年树木、百年树人”，数字出版产业人才培养是一个长期的过程，特别是具有战略眼光的复合型人才的培养要求更高，这就需要良好的培养环境，必须像企业一样对“产品”的形成建立一系列完整的“工序”，以形成完整的培养体系和培养模式。而目前，我国数字出版人才的培养基本上还是采取传统的培养方式，高等院校“重理论、轻实践；重考核，轻过程”；而企业对待人才培养主要是“重使用，轻培养”，完全是根据实际的需要进行具体的理论学习和技能培育，这样就造成了整个人才培养过程中质量目标不一致、质量监督没有形成统一的体系，理论学习和实践服务相脱离，这种不合理的培养模式使得学生不能适应企业和产业竞争的发展。

（三）数字出版师资严重匮乏

教师也是提高人才培养的关键因素之一，数字出版的人才培养对师资力量提出了更高的要求。我国一些院校的数字出版专业教师都是由以前的相关专业教师担任，教师的专业理论水平和前沿知识都亟待提升。同时，专业教师都是深扎在书本理论和实验室里，缺乏企业的实践锻炼，对数字企业的人才素质需求理解不深刻。特别是数字出版对技术的依赖性很强，教师必须既懂相关的理论，又具有实践的操控能力，具有复合型的特点。而事实上这种既懂相关专业理论，又懂数字出版企业实践的师资严重匮乏。

三、数字出版产业人才培养的途径

（一）建立以创新为主导的培养制度

数字出版产业的运营涉及多方面的技术和学科，具有交叉性和综合性，而这些技术都是属于专业领域，对人才创新能力的要求特别高，人才的创新能力也决定了我国数字出版企业的竞争力。因此，数字出版产业的人才培养就必须以创新为主导，建立以创新为理念的制度，从课程开发、教学内容、考核评价标准等方面注重创新能力的标准体系，引导学生去培养创新能力。

（二）完善课程体系和知识内容的更新

数字技术和出版产业的发展是快速的，甚至是神奇的，对人才培养的要求较之于传统产业与学科要求更高。数字出版产业人才培养课程的设置应该根据产业发展、数字出版企业的需求进行科学设置，及时根据产业的进展、新技术的革新、运营模式的改变更新课程体系和课程内容，并及时补充国外相关课程的内容，让学生更好的了解数字出版产业的进展和技术的变化。

（三）加强数字出版师资培训

教师也是提高人才培养的关键因素之一，数字出版专业的教师不仅要有扎实的书本理论知识，而且也应有企业实践的经验，因此，数字出版人才的培养首先要加大数字出版师资培训，不仅要把相关专业的教师送到高等学校相关专业进行理论深造，更要和企业合作，让相关教师直接参与到数字出版企业的运作，在实践中提升学理，在学理提升与实践操作的结合中提高师资水平，提升人才培养质量。

（四）建立产学研合作的人才培养模式

数字出版产业人才培养是一个长期的过程，需要良好的培养环境和培养体系，必须像企业一样对“产品”的形成建立一系列完整的“工序”，而这个培养体系就必须联系企业、高校，把传统的高校理论教育和企业的运营操作联系起来，这样才能理论联系实际，让更多的人对数字出版的产业链真正的理解和掌握，培养国际化的人才，而且这种产学研的结合在数字出版教育与技术领域都具有先天的优势，有其他学科与产业难以达到的优势，因而应该大胆探索数字出版人才培养的新方式。

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