新加坡义安理工学院“黑暗中的对话”体验与感悟

唐 霖

（长江大学荆州临床医学院 荆州市中心医院护理部，湖北 荆州434020）

在淡马锡基金会的资助下，笔者于2012年6月9至24日赴新加坡义安理工学院（Ngee Ann Polytechnic，NAP）参加了教师培训计划的培训。在培训期间进行了护理专业技巧、卓越教学法培训，以及临床医院的参观和“黑暗中的对话”体验馆的体验。笔者认为这种体验令人终生难忘，现就“黑暗中的对话”体验馆的体验情况介绍如下。

1 “黑暗中的对话”体验馆简介

“黑暗中的对话”（Dialogue in the Dark）体验馆，是一所体验盲人生活为主题的场馆，由德国社会企业家海宁根博士（Andreas Heinecke）首创，在全球有三十多家，而设在学院的只有NAP唯一一家。该体验馆的场景由一系列全黑的房间组成，为了确保体验馆常保漆黑，体验者身上不能携带任何发光物品，包括手机和电子表等。体验者通过探索黑暗的展厅：穿过公园、繁忙的城市街道、超市、搭乘小船并在咖啡厅休息等。场景十分逼真，走在其间，可听到风吹和鸟鸣，甚至可以感觉到水滴在皮肤上的冰冷。

2 体验过程

我们5人一组，每人手持一根盲杖，在一名盲人老师的指引下，完成全部体验过程。从步入场馆的那一刻起，我们每位学员都是暂时的“盲人”。焦虑和恐惧占据了我们的心灵，只有盲人老师指引的声音让我们倍感亲切。盲人老师说：扶着左边的墙该转弯了；扶着右边的墙该上船了；听着远走的汽笛声，可以过街了；摸到电话键盘上的五号盲文，可以拨号了；摸到沙发上的坐垫，可以坐下了……总之，我们前行的每一步，做的每一件事情，都是在盲人老师的指引下和我们的触摸中完成的。

整个过程十分逼真，在船上，有船的晃动，有水的溅射；过桥时，有哗啦啦的流水声；过街时，有远去的汽车马达声；公园里，有鸟叫声；咖啡厅里，有热情的盲人服务生。经过一个多小时艰苦跋涉，我们终于走出了体验馆。

3 感 悟

在一个无光的世界里，失去了以往我们最依赖的感官能力——视觉，体验者必须通过听觉、触觉、嗅觉和味觉来弥补视觉暂时的缺失。老师的指引声伴随着我们一路前行，学员之间有时相互扶着肩膀，有时又相互牵着衣服，总是害怕掉队和迷路，那种相互的依赖和内心的渴求是从来没有的。慢慢的环境适应和盲人老师激情讲解、热情引导，让我们渐渐的消除了紧张和不安，并被老师的激情所感染。老师虽然生活在眼前的一片黑暗之中，内心却充满阳光和激情，充满了对工作的炽爱和生活的热爱。在这种场境中，一位正常的人需要在一位盲人老师的鼓励和指引下，才有信心和勇气去完成全部的体验过程。只有在盲人老师的指引下，才能完成行走、购物、打电话等基本日常生活，是体验者一辈子都不能忘记的场景。笔者通过此过程感觉到了盲人生活的艰辛，体会到了听觉和触觉对盲人生活的重要，也体会到了一位正常人的幸福。倘若一位盲人都能充满激情的工作，而我们这群健康的人又该怎样呢？据NPA健康学院的彭俏娴博士、院长介绍，该院的使命是：致力于成为最优秀的卫生科学教育机构，以培养有头脑有爱心，能够服务于社会大众的专业人员为使命。在该院对学生的培养中，他们始终把爱心培养放在首位。为培养学生的职业认同感，据说该院的每一位学生都要到该体验馆去亲自体验。那么什么是职业认同感呢？职业认同感是指个体对于所从事职业的目标、社会价值及其他因素的看法。护士职业认同感就是护士本人对护理职业的积极看法和情感，以及决定自己积极职业行为倾向的心理状态［1］。只有当自己从心底认同所从事的工作，才能全身心地投入最大的能量，毫无保留地发挥出更大的能力。不容乐观的是，我国大多数护士并未形成积极的职业认同感，或职业认同感不稳定［2］。在这方面我国应该借鉴该院的做法，从培养学生入手，让学生在一定的场景中去体验他人的感受，从心底产生情感共鸣，才能做到对病人的真心关爱，才能提高学生的职业认同感，培养出有头脑有爱心，能够服务于社会大众的护理专业人员。

彭俏娴博士、院长在介绍该院学生临床实习课程目标之一“专业关爱”时曾说过包涵三个方面的内容：有效的交流、个人同情心和专业举止。“关爱”（Caring）是护理实践的核心内容，也是护理工作的内在道德要求。它既是一种行为，一种伦理要求，又是一种道德情感或态度。它由同情、能力、自信、良心及承诺组成［3］。护士在护理实践中要表现出关爱照看的能力，将内在的人文素养外化为自觉行动。关爱是护理实践的核心；护理即是关怀，没有关怀就谈不上护理［4］。1998年美国护理学院协会（AACN）提出了关爱价值观、态度和行为是护理教育的主要组成部分。美国护士伦理守则也要求护士在各种专业人际关系中应当心怀同情。护理是一项需要倾注爱心的事业，护士没有关爱，就没有护理；良好的专业关爱，可增进快乐，促进康复。真正比较全面地了解病人、关怀照顾病人的是护士［5］。由此可见对护士关爱意识的培养是多么的重要。笔者认为通过这样的体验能有效的培养护士的交流和个人同情心。同情心对护士一生的职业生涯都非常的重要。护士工作的场景都是被疾病围绕的病人，经过这样体验护士会用自己的同情心去关心和照顾每一位病人，去改变自己的职业态度，去自觉的完成护士的使命。

［1］彭银英，史瑞芬 .护士职业认同感的相关研究进展［J］.护理学报，2008，15（7）：26－27.

［2］陈松兰，陈慧，修云 .对护生职业态度教育的研究［J］.护理研究，2005，19（19）：16－17.

［3］Roach S.The Hu man Act of Caring［M］.Ottawa：Canadian Hospital Association，1987：54.

［4］Leininger M.Caring：an Essential Hu man Need［M］.NJ：C B Slack，1981：3－15.

［5］邱仁宗 .护理伦理学：国际的视角［J］.中华护理杂志，2000，35（9）：571.