“和谐社会”理念下高等中医药院校思想政治教育测评的基本特征

陈 思

(广州中医药大学 护理学院，广东 广州510006)

2005年以来，我党提出将“和谐社会”作为执政的战略任务，“和谐”的理念要成为建设“有中国特色的社会主义”过程中的价值取向。在这种情况下，“和谐社会”成为指导我国经济社会各项事业全面发展的新理念、新思维，具有重要的战略意义。高校的根本任务是培养德智体等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人，其思想政治教育及测评工作必然服从于这个指导思想。在矛盾不断激化、价值观日趋多元、人心愈发功利浮躁、负面信息接踵而至的当代社会，高等中医药院校如何潜心专注于培养品德高尚、精诚济世的医护工作者，促进其全面发展，更好地服务于社会主义社会，客观上迫切要求以“和谐社会”为指导思想，改进大学生思想政治教育测评标准，完善大学生思想政治教育测评标准的实施及结果的分析与处理，建立一整套“和谐”的中医药特色大学生思想政治教育测评体系，促进中医药院校思想政治教育测评工作遵循中医人才发展的客观规律，更好地服务于社会主义中医药高等教育事业的健康长远发展。

一 中医药院校思想政治教育测评的现状

现有的大学生思想政治教育测评体系主要有三方面的特点:一是思想政治教育测评体系各指标具有可观察性，通过定量和定性的评价，能全面、科学地评价和反映教育过程和效果。二是通过测评体系反映出思想政治教育的过程和效果，为教育工作者改善教育方法、教育目标等提出明确的指导，增强工作的针对性、实效性。三是对于受教育者来说，思想政治教育测评体系不仅有利于自我检验受教育的成果，更有利于自我教育、提高自身的思想政治素质。

长期以来，学者们对测评标准的认识始终见仁见智，主要体现在三个方面:一是对于思想政治教育测评的概念界定有较大差异;二是思想政治教育测评标准界定不同;三是测评实施过程和方法不同。目前尚未形成一套权威的测评指标系统，现有的研究还不够系统，实际操作也缺乏针对性、实效性。

思想政治教育对培养优秀的中医药人才有着至关重要的作用，不仅能满足高校培养人才的要求，还能满足培养学生具备医德的需要，为培养优秀医务人员奠定基础［1］。当前，我国中医药院校大学生思想政治教育测评正处于实践探索阶段，还没有建立起一套可操作性强、实效性高的测评体系。因此，在中医药院校专业特点、教育模式和思想政治教育测评的内涵之间寻找一个平衡点，从而构建一套吻合中医药院校高素质人才培养要求的思想政治教育测评体系显得尤为重要。

二 “和谐社会”理念对中医药院校思想政治教育测评工作具有重要意义

(一)有利于加深对测评工作本质规律的认识

首先，“和谐社会”包括个人自身的和谐，人与人之间的和谐，社会各系统、各阶层之间的和谐，个人、社会与自然之间的和谐，整个国家与外部世界的和谐。和谐的测评体系不仅包含测评体系本身的和谐，还包括各级指标内部、之间的和谐，测评对象所在单位与测评实施单位的和谐，测评体系、测评者、被测评者之间的和谐，本测评体系与其他测评体系的和谐，整个学校与外部社会的和谐，也即是“五位一体”的和谐系统。

其次，“和谐社会”既是目标又是过程。和谐的测评工作也必须既是目标又是过程。和谐的测评工作既是想要达到的目标，也是追求和谐测评体系的一个过程。同时，对于阶段性的评估而言就是一个目标、一个终点，而对于长远的教育工作中来说就是一个过程。把测评工作置于整个高校教育工作中来说，就是提高高等教育质量过程中的一个重要组成部分。

最后，“和谐社会”是一个动态的概念，在不同历史条件和社会背景下，其内容和标准是不相同的，需要作出与时俱进的解读。思想政治教育的动态教学管理特性决定了思想政治教育的测评体系也是一个开放的系统，具有动态发展的特性。因此，测评体系需根据时代特征、学校背景、专业特性、测评对象的不同而制定合理的测评内容、方法、标准和步骤，且需要随时进行完善。

(二)为测评工作提供新的价值观——和谐的测评目的

传统的测评目的是比较孰优孰劣，排名次，带有一定的功利性。按照“和谐社会”理念的要求，思想政治教育测评是对大学生思想政治教育活动过程及其效果做出的价值判断，以促进该项工作的改革和完善的一种方法［2］。因此，测评的主要目的在于总结经验，肯定成绩，找出差距，从而促进思想政治教育的改革和完善。对教育者而言，测评反映出思想政治教育的过程和效果，为其改善教育目标、方法等提出明确的指导，增强工作的针对性、实效性。对受教育者而言，测评则不仅有利于自我检验受教育的成果，更有利于自我教育及提高自身的思想政治素养。

(三)为测评工作提供新的方法论——和谐的测评方法

和谐是一个系统、综合的概念，而不是局部、分析的概念。目前，思想政治教育测评的方法多种多样，各有利弊，单独依靠某一种或某几种方法是无法得到正确、客观的测评结果的。和谐的测评方法是指将所有方法都纳入考虑范围，根据实际需要，取长补短，扬长避短，运用系统、综合的眼光去看待整个测评方法的选择。定量与定性相结合，过程与结果相结合，发展性评价、阶段性评价、终结性评价相结合，现场测评与工作常态的考查相结合。

三 “和谐社会”理念与中医药院校思想政治教育测评的辩证关系

“和谐社会”理念的提出标志着我党对社会发展规律、人和自然的关系的认识有了进一步的深化和提高，对当前开展大学生思想政治教育测评工作具有本质性的指导意义。我们要把高等中医药院校思想政治教育测评纳入“和谐社会”理念的视域中，正确认识并处理两者之间的辩证关系，更好地实现预期目标。

(一)“和谐社会”理念使测评工作更显中医本色

和谐社会，是指社会系统中的各组成部分内部以及各组成部分之间处于一种相互依存、相互协调、相互促进的理想状态。中医传统文化讲究阴阳平衡，并且认为人体是一个大系统，身体的各种器官都是一个个的小系统，只有系统内部和各系统之间处于平衡、协调、统一的状态，也就是人心身协调统一，人才会健康快乐，生命才会延续。由此可以看出，中医的思想本身就包含了和谐的理念。高等中医药院校更应该把中医“和谐”的思想贯彻到一切工作中，尤其是大学生的思想政治教育中。“和谐社会”理念下的思想政治教育测评工作具有系统操作、动态发展、全面协调等特点，更能突显出中医和谐观的本色。

(二)测评工作有利于促进“和谐社会”的构建和发展

党的十六届四中全会第一次提出了“和谐社会”的理念，大学生思想政治教育也被纳入了和谐社会视野［3］。“和谐”思想在中医传统文化中源远流长，更是我国中医药人才培养历史长河中亘古不变的理念。高等中医药院校主要是培养具有高尚医德和精湛医技的医务工作者，治病救人、救死扶伤，素有“天使“的雅称。他们是社会和谐的战士和守护者，在构建和谐社会、维护社会和谐中起着不可忽视的作用。思想政治教育的育人功能、协调功能和导向功能，有利于培养高素质的中医药人才，为建设和谐社会提供人力保障;有利于建设和谐的中医药校园，为和谐社会的构建树立典范。而思想政治教育测评工作的目的是为了促进思想政治教育本身的改革和完善，通过改革和完善思想政治教育工作，提高人才培养能力，提高人才的素质，促进“和谐社会”的构建与发展。

四 中医药院校思想政治教育测评的基本特征

2005年，在省部级领导干部研讨班开学仪式上，胡锦涛总书记明确指出社会主义和谐社会的基本特征:和谐社会是“民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处”［4］的社会，为高等中医药开展大学生思想政治教育测评工作指明了新的方向。我们应科学研究并把握“和谐社会”理念指导下的高等中医药思想政治教育测评的基本特征，切实发挥测评的评价功能和引导作用。

(一)“民主‘法’治”的测评原则

在思想政治教育测评中“法治”的“法”并不是宪法、法律，而应该理解成测评所要遵守的一切规则和规律。测评工作应严格遵守规则，尊重测评的客观规律。在测评过程中只有充分发扬民主，充分听取各方意见，实事求是，根据实际情况作出客观的判断，不受主观因素的影响，拒绝经验主义和教条主义，各方面的积极因素才能得到广泛调动。“民主‘法’治”的测评原则是“和谐社会”理念下高等中医药院校思想政治教育测评中最重要、最关键也是最基础的一个特征。“民主‘法’治”促进和实现测评工作的“公平正义”，“民主‘法’治”培养“诚信友爱”的测评情感，“民主‘法’治”为“充满活力”的测评氛围提供激励机制和规则，“民主‘法’治”是保持测评环境“安定有序”的前提条件，“民主‘法’治”是促进“人与自然和谐相处”的必要手段。

(二)“公平正义”的测评态度

公平和正义是构建社会主义和谐社会的基础，只有坚持公平和正义，才能确立社会生活的主流信念和合理、和谐、规范的人际关系，从而形成良好的道德规范［5］。在构建测评体系时要注重引入公平正义的指标，使得学生在校时就接受公平意识和正义感的培养，参加工作后才能维护患者的利益、家属的利益、医院的利益和社会的利益。在测评过程中广泛地收集材料、听取意见，通过调查研究、个案分析、理论思考、经验总结，力求客观公正地对待问题和处理问题。对测评中出现的舞弊行为或采用不正当的手段争取得到较好评估成绩的做法等决不包庇与纵容，要坚决杜绝。妥善协调整个测评工作各利益方的利益关系，正确处理具有正当理由的异议并给予满意的答复。总之，中医药院校思想政治教育测评要积极倡导公平、正义、宽容的教育理念，鼓励大学生进行自我教育，实行公平原则下的目标激励，调动学生学习的积极性。

(三)“诚信友爱”的测评情感

诚信是构建社会主义和谐社会的主要特征，是中国人最基本的道德规范之一。当前，社会信用缺失已成为一个比较突出的问题，这就要求高校将诚信教育作为重要内容纳入大学生思想政治教育中，并通过教材、课堂、党团活动、社团活动、社会实践和思想政治教育测评体系指标等渠道体现出来。“诚信友爱”不仅要落实在对大学生的教育内容上，在设计和构建测评指标体系、进行测评时，更应该诚信友爱。不应为测评而测评，不搞形式主义，不弄虚作假，要面向全体测评对象，服务于办学目标和人才成长，不能刻意照顾特定测评群体，不能主观修订测评标准，不能人为添加测评数据［6］。用一种诚实、友好、善意，不欺瞒、非极端的情感对待一切育人工作。

(四)“充满活力”的测评氛围

培养具有活力，具备创新精神、创新意识、创新能力的中医药人才是高等中医药院校的首要任务，思想政治教育测评内容、方法、途径和机制的创新是促进人才培养创新的重要途径之一。中医药院校由于专业的中医特色，其育人文化氛围相比其他高校显得有点传统过多而活力不足，必须解放思想，不断改革创新，营造充满活力的氛围，才能具有持久的生命力。努力营造充满活力的测评氛围，使一切有利于人才培养的创造愿望得到尊重、创造活动得到支持、创造才能得到发挥、创造成果得到肯定;以改革创新的时代精神来对待测评工作的发展，不满足于现状，测评的指标、内容、方式、标准等都与时俱进是思想政治教育测评内容、方法、途径、机制等创新的重要氛围保障。

(五)“安定有序”的测评环境

和谐社会的一个重要特征就是社会安定有序，只有环境安定，社会有序，社会中一切事物才能得到充分良好的发展。再完善的测评体系也要靠和谐的环境、健全的测评机制、严格规范的操作步骤和标准、良好的测评程序、积极配合的测评对象、稳定的测评环境作保障才能充分发挥其实效性与有效性。高等中医药院校要致力于营造安定有序的校园环境，包括安定有序的政治环境、道德环境、学术环境和文化环境，不再只是重视政治环境的作用，为思想政治教育测评工作提供和谐的环境保障和机制保障，为进一步加强和改进大学生思想政治教育创造和谐的环境。

(六)“人和自然和谐相处”的测评理念

功利主义的价值取向导致当今社会的教育忽视了人的和谐发展、全面发展，忽视大学生思想道德素质、心理素质的培养，或培养乏术，导致一个个不和谐个体出现。人与自然和谐相处的前提是人自身的和谐。造就和谐的人的个体，就是要使一个人有健全的人格，有正确的世界观、人生观和价值观，能合理地处理个人与自然、个人与社会的错综复杂的关系，做到融入自然、融入社会［7］。在竞争日益激烈、功利主义膨胀、理想信念缺失、道德底线被无限挑战的当今社会，尤其是在医患关系日益紧张、医生是弱势群体的情况下，医务工作者只有成为一个自身和谐的人，才能虚怀若谷，宠辱不惊，才能有崇高的理想信念、坚定的社会主义信仰、强大的为人民服务决心，才能做到与社会、自然和谐相处。高等中医药院校思想政治教育测评要始终坚持“人和自然和谐相处”的理念，促进教育主体与客体的和谐，教育形式与内容的和谐，教育的整体性与层次性的和谐，思想政治教育优良传统与工作创新的和谐，思想政治教育、利益激励、管理约束的和谐，学校职能、家庭作用和社会功能的和谐，思想道德政治品质和心理素质的和谐［8］。在和谐的氛围、文化中培养和谐的人才。

以上基本特征相互联系、相互作用、相互依存，共同构成“和谐社会”理念下高等中医药院校思想政治教育测评的基本特征，为我国高等中医药院校思想政治教育及其测评工作指出了新的方向，对进一步加强和改进大学生思想政治教育具有重要意义和现实作用。

［1］林 彬，潘伟增，刁衍斌.思想政治教育测评体系对中医院校学生素质培养的探讨［J］.文教资料，2012(1):162 －163.

［2］周 倩.论高校差异性思想政治教育［J］.黑龙江高教研究，2005(1):118 －120.

［3］王英华.大学生思想政治教育与构建和谐社会的关系研究［D］.沈阳:沈阳航空工业学院，2010.

［4］胡锦涛.在省部级主要领导干部提高构建社会主义和谐社会能力专题研讨班上的讲话［M］.北京:人民出版社，2005.

［5］杨秀丽.构建和谐社会背景下大学生思想政治教育［J］.成人教育，2008(12):34 －35.

［6］罗布江村，赵心愚，冯 瑛.科学发展观指导下的大学生思想政治教育测评基本理念［J］.西南民族大学学报，2009(4):145 －147.

［7］陈晓文.构建和谐社会的高校思想政治教育刍议［J］.中国高教研究，2005(10):77 －78.

［8］翟 新，吕海波.大学生和谐思想政治教育的有效性探索［J］.学校党建与思想政治教育，2009(3):35 －36.