浅议大学数学教育如何应对幕课带来的挑战

程 池 贺方超 商 豪 李逢高

（湖北工业大学理学院，湖北 武汉 430068)

1 引言

当今世界，计算机网络的蓬勃发展，已经深刻的影响了生活、工作和学习的各个方面，在线教育就是其中最新的一个实例。

在美国，有著名的可汗学院（Khan Academy），其创始人可汗（Salman Khan）最初只是为了给自己亲戚家的小孩辅导功课。后来在一个偶然的机会，将自己的视频发布在网上，受到了极大的欢迎。受此启发，他专门成立了可汗学院来制作并发布各种功课的视频。作为一个非盈利性机构，可汗学院得到了包括微软创始人比尔·盖茨等人的资助，目前已经发展成为拥有数学、艺术、计算机编程、经济学、物理等多门课程的大型机构[1]。近年来，大规模在线开放课程（Massive 0pen Online Courses，MOOC）或者简称幕课，这一全新的在线教育形式得到了国内外各大高校的广泛认可。其中最著名的包括由麻省理工学院和哈佛大学号召成立的在线教育机构，以及包括了斯坦福大学在内的在线课程平台Coursera。

目前，幕课在中国也得到了极高的重视。 清华大学和北京大学在日前宣布加入EDX平台，而上海交通大学和复旦大学也在今年的7月份进入了在线课程平台Coursera。

2 幕课带来的挑战

虽然到目前为止，幕课还只是刚刚展现出它的吸引力，但是已经或者即将给大学数学带来很大的挑战。

首先，幕课给教师的教学方式带来了极大挑战。有了幕课以后，由于幕课在交互以及多媒体等方面的优势，给传统仅仅依靠幻灯片以及黑板、粉笔的教学方式带来了强大的挑战。在大学数学的教学中，教学的内容，比如微积分等可能是常年不变的，但是分析研究数学的各种工具软件却是层出不穷。这就要求不断的掌握新的工具，将它们引入教学中，才能在教学方式上做到不断的更新，才能够在课堂上吸引学生的注意力，引导他们熟练的掌握数学知识。

其次，幕课给教师的教学内容带了来了极大挑战。在有了幕课内容以后，由于在线讲授的教师团队通常由一个知名主讲教授，个助教组成，这些知名教授本身知名度高，再加上团队的力量，自然而然能够对学生形成强大的吸引力。如果教师不对教学内容进行更新，依旧采用传统的照本宣科的方式，学生自然而然就会有这样的想法，既然我能够在网络上找到名气更大，很可能更有水平的老师的讲课材料，那再跑到教室里来听讲还有什么意义呢？

最后，幕课给教师本身带来了极大挑战。 在幕课的时代，对教师本身也提出了更高的要求。除了要求教师熟练掌握教学内容以外，还要能够提高学生学习的兴趣，根据学生的需要，有针对性的解决问题。只有这样，学生带着浓厚的兴趣去学习，才能够真正学的好。

3 在大学数学教学中如何应对幕课的挑战

那么，如何在大学数学的教学中应对幕课所带来的挑战呢？我们认为，在现阶段，主要是应该积极关注幕课给我们带来的变化，积极主动的迎接新技术带给我们的便利。同时，应在各个方面积极进行改革和探索，来适应幕课时代的挑战。

首先，在教学方式上应该更加灵活多变。在有了幕课以后，教师在教学时应该更加注重数学的思想以及方法。除了要传授基本的数学知识以外，更重要的是，应该努力要培养学生利用这些知识解决问题的能力，让学生了解在遇到问题时，应该如何思考，将一个新问题转换成我们已知的内容[2]。同时，不能对幕课进行排斥，而是应该积极引导学生充分利用幕课的成果。例如，在让学生预习以及复习已有知识时，可以给学生布置课外作业，让他们观看幕课对应的内容，作为他们学习数学知识的一个重要补充。

其次，在教学内容上应该针对学生的实际情况，努力做到与实际内容相结合。例如，在讲解微积分中的微分方程求解时，可以引入著名的牛顿冷却定律，来给出很多实际的例子，例如一杯水放在室内，多长时间内温度会和室温一样。这样可以让学生体会到数学作为科学之母，在工程的各个方面的巨大作用。

最后，对教师本身而言，应当积极的利用幕课的成果，将其转化为课堂教学的好帮手。同时，应该努力提高自己的科研和教学水平，通过科研，可以开阔眼界，了解数学在实际中的作用，同时还可以促进自己教学水平的提高。最后，幕课的成功必定是团队合作的成果。要想成为一名好老师，也更应该重视团队的作用，应多向老教师学习，多和学生交流，互相进步。

4 结论

在本文中，介绍了幕课这一在线教育的最新成果。同时，指出了幕课给大学数学教学所带来的挑战和变化。最后，针对这些挑战，提出了教师在大学数学教学中应该如何应对的一些措施。展望未来，幕课必将给大学数学教学到来越大越大的机遇和挑战。作为教师，应该努力抓住机遇，提高自己，以适应教育的新时代。

[1] 乔治·波利亚.怎样解题[M].上海科技教育出版社, 2007.